2025年广东省清远市清新区中考三模语文试题（含答案）

PAGE18页2025年清新区初中毕业生第三次适应性学业检测语文本试卷共6页，21小题，满分120分。考试时间120分钟。一、积累运用（21分）默写古诗文。多关于使命担当的佳作。家国有难父亲老弱木兰挺身而出（1“朔气传金柝 将军百战死 ）的军旅生活中磨炼了坚不可摧的意志；秋风呼啸，屋漏被破，杜甫想的却是（2）“ ， ”，他舍己为人，胸怀天下；仕途失意，辛弃疾仍不忘报国之志，用“ ， ”《破阵子·为陈同甫赋壮词以）表达为国家完成大业、赢得名声的决心；年老体衰，陆游仍心系国家，用“ ， ”）表现想要杀敌报国的决心；无数先贤勇担家国重任（5“ 《鱼我所欲也的可贵精神为我们筑就坚不可摧的精神长城在新时代担当时代使命吾辈青年亦义不容辞要（6）“ ”（李商《无题的奉献精神（7“水击三千里 《北冥有鱼的奋发气流中谱写青春华章！阅读下面的文字，完成各题。力。它们不追求玄虚的表，摒弃了jiǎoróuzàozuò的束缚， 地穿梭于真理的宇宙，如同自由的风，无拘无星河。当我们 沉浸在思考的世界里，偶尔piējiàn那一抹最为耀眼的思想光芒，它不与任何俗物争辉，却与内心最深处的渴望 芒，不仅是知识的灯塔，更是灵魂的引路人，指引我们穿越迷雾，探寻生命的意义与价值。人类文明史上最灿烂的图景。根据拼音写出相应的词语。（1）jiǎoróuzàozuò( )（2）piējiàn( )（3）bùxiè( )下列依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（）为所欲为心旷神怡相得益彰随心所欲心旷神怡相映成趣为所欲为心无旁骛相映成趣随心所欲心无旁骛相得益彰4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）个人的思想的光芒在心中开花结果，生根发芽，描绘着人类文明史上最灿烂的图景。B．在每个人心中的思想的光芒生根发芽，开花结果，描绘着人类文明史上最灿烂的图景。C．思想的光芒在每个人的心中生根发芽，开花结果，描绘着人类文明史上最灿烂的图景。想的光芒在每个人的心中开花结果，生根发芽，描绘着最灿烂人类文明史上的图景。学校书法协会举办了首届“传承家风”楹联书画展，以下是两幅展出作品。雅韵徐来长清风上联：幽谷深藏孤芳静 下联：把小粤说的话补充完整。作品为楷书，端正规矩，书画内容告诉我们君子应如兰，宁静淡泊。小粤：乙作品为 。二、阅读（49分）（一（18分）阅读下面的文字，完成各题。【甲】大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执卒获有所闻。（）解释下列加点词语在句子中的意思。（1）书以观（2）无硕师名人与游（3）遇其叱咄把文中画线的句子翻译成现代汉语。录毕，走送之，不敢稍逾约。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。【乙】．．袁峻家贫，无书，每从人假借，必皆抄焉。自课①，日五十纸，纸数不登则不。柳。手书分门三十卷，号“柳氏自．．．。小楷精谨，无一字肆笔④。东坡少时，手抄经史，皆一通。每一书成，则变一体，．⑤佣史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其贫者，又直．．诿⑥于无书可抄。手抄之．，今之不解也久矣。读书者当观此。．（）【注释】①课：督促完成指定的工作，这里指自己规定。②柳仲郢：唐朝大臣。③退公：诿：推脱。下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A．纸数不登则不．/有剩骨 B．不昼夜/屋俨然C．之学成/获有所闻 9．请用“/”给文中画线的句子断句。九经三史一抄魏晋南北史再抄请结合两篇选文内容，分别分析两文写宋濂与苏轼抄书的目的有何不同。（二（10分）材料一：3.2米，体重可达5.4吨。亚洲象有着很高的智商和独特的思维能力，更有堪比人类的记忆力，它们能精准记住大面积区域内食物和水源的位置。亚洲象常年都在行走，在寻找食物和季节杀戮，变成了保护与发展的矛盾。材料二：的柔性引导和细心呵护下，终于，它们在外“游荡”数月后，向南跨过元江，重返家园。同体。”用。材料三：生物多样性不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。一方面，每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。另一方面，某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。因此，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。①随着人类活动范围的扩大和经济社会的发展，生物多样性丧失已经成为全献。②到了良好保护。进入现代社会之后，中国更以文明自觉的态度重视生态环境，保护生物多样性。面对庞大的人口规模和艰巨而迫切的经济社会发展任务，中国始终坚持在发展中保护、在保护中发展的理念。地区、各领域中长期规划，从法律、技术、人才等层面不断提升生物多样性治理能力。290010%以上；3.6下列对以上材料的理解和判断，的一项是（）也发生了变化。著成效。影响。12．材料四中提到“中国在生物多样性保护中体现的中国智慧，为全球生物多样性保护作出了巨大贡献”，此处的“中国智慧”如何理解？请你结合材料，做出回答。洲象提出几条合理化建议。（三（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。肖建国①细雨再次将我淋醒，我居然没有死。②除了悲愤，我不知道该怎么办。眼前一片灰色，天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，连叶、草都是灰蒙蒙的。一条腿断了，我失去了平衡。剧烈的疼痛，让我瞬间昏迷。④雨水将我淋醒。天色很暗，村庄、山峦、树林，鬼影般乱窜，很像爷爷说的地狱。爷爷骨瘦如柴，说着说着就老泪纵横。好在父母勤劳，他们四处挖洞，四处埋藏粮食，我才勉强长大。在，集体沉默。群人焚烧了我的家园，屠杀了我的亲人，还有……我未出世的孩子。笑。⑧不知过了多久，我感觉一阵温暖。雨还在下，有人将我抱在怀里。发抖。哥大概看出我的心思，他伸出手摸摸我的头，他手心传出的温暖让我不再惊悸。红。⑪哥拍拍弟的头，雨水顺着斗笠流下来，像长长的泪。⑫弟，把她放了，你赶紧回去，我好招呼后面的部队跟上来。看样子，今晚我们要到前面的村子借宿。⑬她的腿断了。哥，我们帮她包扎好再放吧。⑭哥抬头望望天，再望望山坳那头的村头，一切都显得空旷寂静，死气沉沉。好，包要及时往山里送情报。别忘了爹娘是怎么死的，给他们报仇。⑮哥边说边从裤脚撕下一条碎布来，弟早已找好两根适当长的细棍。他俩 将我的断腿接驳上，固定好。⑯哥轻轻将我放在地上。走吧，弟说。⑰那一刻，我泪如雨下。我往哪里走？里，掏出一撮炒面来，慢慢送到我嘴边。⑲弟说，哥，你没多少了，自己都舍不得吃，后面还有很多伤员，她会自己找食吃。⑳哥说，看到她，我就想到……哥的声音有些哽咽，弟也抽泣起来。敢相信这是真的。着伤腿向山坳那边跑去。弟正要冲着我远去的背影呼喊，却被哥一把拉住。我听到他低低地劝阻：让她离开向地面跌落时，我看到兄弟俩眼中都流出了晶莹的泪花。14．白狐跳的这两支舞，分别有什么用意？文中有多处伏笔，请找出一处具体分析。根据要求回答下列问题。（从修辞角度赏析）“他俩 我的断腿接上，固定好。”结合上下文，在空白处补上一个词，并说明理由。本文以白狐的视角来写，有何好处？请结合文章内容分析。（四（6分）合要求的是（）A．探险“景阳冈”→寻访“水帘洞”→老北京的“美食”B．探险“景阳冈”→游逛“五猖会”→“西安事变”纪念馆C．品茗“浔阳楼”→老北京的“美食”→火焰山的“前世今生”“浔阳楼”→童年的“百草园”→火焰山的“前世今生”《西游记》中唐僧师徒四人历经千辛万苦，跋山涉水，冲破重重难关，终于取得真经。请从下面的形象中任选其一，结合作品内容，分析其在团队中的特点。孙悟空 唐僧 三、作文（50分）20．按要求写作。请以“春”为话题，自拟题目，写一篇文章。文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。PAGE1012页寒光照铁衣 壮士十年归 何时眼前突兀见此屋 破受冻死亦足了却君王天下事 赢得生前身后名 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 舍生而取义者也 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 抟扶摇而上者九万里的“突兀、庐、赢、僵卧、戍、蚕、蜡炬、抟、扶摇”等字词容易写错。矫揉造作 瞥见 不懈 3．D 4．C【解析】2．本题考查字形。矫揉造作：jiǎoróuzàozuò，比喻不自然地故意做作。瞥见：piējiàn，指很快地看了一下，无意中看到某事。很快地扫了一下。不懈：bùxiè，不放松；不松懈。本题考查词语运用。为所欲为”“随心所欲”填“随心所欲”。中。沉浸在思考中通常需要专注、不受干扰的状态。因此填“心无旁骛”。第三空：“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。“相映成趣”指相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。语境描述的是思想光芒与内心渴望之间“不与任何俗物争辉“却”“得益彰”符合语境中思想光芒与内心渴望相互映衬、共同提升的意境。因此填“相得益彰”。D。本题考查病句辨析与修改。“生根发芽”，然后才会“开花结果”，原句将这两个过程的顺序颠倒了。长。仍然存在“开花结果，生根发芽”A有误。没有正确调整“生根发芽”和“开花结果”B有误。C.既调整了“生根发芽”和“开花结果”的正确顺序，又使句子表达简洁明了，符合语法规范，C正确。D.“思想的光芒在每个人的心中开花结果，生根发芽”存在语序不当的问题，并且“描绘着最有误。C。5．(1)清风徐来雅韵长(2)隶书，庄重典雅（蚕头雁尾/扁平舒展，书画内容告诉我们君子应如竹，坚韧挺拔。（1）本题考查对联。语，描述了地点。“深藏”是动词短语，描述了主语“幽谷”的状态或动作。“孤芳静”是名词+形容词的结构，其中“孤芳”可以看作是一个整体名词，描述了幽谷中的某物（通常是花，而“静”则是对这种花的形容词，同时也有使整个句子氛围变得宁静的意味。“雅韵、徐来、长、清风”来构造下联，并使其与上联在结构和意义上相匹配。“清风”是名词短语，作为句子的主语，与上联的“幽谷”相对应，都是描述自然元素的名词。“徐来”是动词短语，描述了主语“清风”的动作，与上联的“深藏”相对应，都是动词短语，且都带有一种悠然、宁静的意味。“雅韵长”是名词+形容词的结构，其中“雅韵”可以看作是一个整体名词，描述了清风带来的美好感受或氛围，而“长”则是对这种感受或氛围的形容词，据此下联可拟写为：清风徐来雅韵长。从短语结构方面来看，上联和下联都遵循了“名词短语+动词短语+名词+形容词（或形容词短语）”的结构模式，使得整个对联在形式上工整、和谐。同时，上下联在内容上也都描绘了自然元素及其带来的美好感受，使得整个对联在意境上统一、深远。（2）本题考查书法字体辨析和语言表达。乙作品字形宽扁，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折，是隶书。“千磨万击还坚劲，任尔向任何邪恶势力低头的高风傲骨。图中是竹子。+四字字体特点+书画内容告诉我们君子应如+画面中植物+四字植物特点。可拟写为：隶书，蚕头雁尾，书画内容告诉我们君子应如竹，坚强不屈。6（1）得到（2）担心，忧虑（3）有时 7（1）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍超过约定的期限。（2）曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 8．C9．九经三史/一抄/魏晋南北史/再抄 10．甲文宋濂通过写自己抄书，表现了自身一心向学，不怕艰苦，以此勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习。乙文通过写苏轼抄写书籍，熟练掌握了不同字体最后学业有所成就以此表明了抄书的好处进而启发现在的读书人。【解析】6．本题考查文言文实词。句意：无法得到书来看；致：得到。句意：又担心没有才学渊博的老师、名人来交往；患：担心，忧虑。句意：有时遇到他斥责人；或：有时。7．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。中点词语有：录：抄写；走：跑；稍：稍微；逾：超过趋：快走；从：跟随；先达：有道德有学问的前辈；叩问：请教。8．本题考查文言文一词多义。/同“只”，仅仅，只；B.舍：放弃/屋舍；“最终”的意思；D.益：好处/更加；故选C。9．本题考查文言文句子断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：九经三史等书各抄一遍，魏晋南北朝史书，则抄两遍。根据句子成分分析可知：句子中的九“经三史”和“魏晋南北史”是两组不同的书籍名称，它们各自作为一个整体，在句子中需要被单独划分出来。同时，“一抄”和“再抄”分别描述了这两组书籍的抄写次数，也需要与书籍名称区分开来。故正确断句为“九经三史/一抄/魏晋南北史/再抄”。10．本题考查文章内容的理解和分析。甲文通过描述宋濂的抄书经历，展现了他一心向学、不畏艰苦的精神。文中提到“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”这些句子直接表现了宋濂抄书的目的是为了学习，他克服重重困难，坚持抄书以获取知识。这样的描述旨在勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，因为宋濂的经历说明，只要有决心和努力，就能够克服一切困难，实现学习的目标。乙文则通过苏轼抄书的事迹，强调了抄书对于学习的重要性。文中提到“东坡少时，手抄经史，皆一通。每一书成，则变一体，卒之学成。”这些句子表明，苏轼通过抄书，不仅熟练掌握了经史知识，还学会了多种字体，最终学业有成。苏轼的例子说明，抄书不仅能够帮助我们深入理解书籍内容，还能够锻炼我们的书写能力，提升学习效果。乙文通过这一例子，启发现在的读书人重视抄书的作用，珍惜学习的机会。甲文：我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。乙文：（来读（他给自己规定进号称“柳氏自备”（他抄书的）小楷认真精细，没有一个字的笔画是不端正的。苏东坡年轻得到启迪。11．A 12．①中国传统思想重视“天人合一”，人与自然和谐相处的理念，中国始终坚持在发展中保护、在保护中发展的理念；②中国将生物多样性保护上升为国家战略，从法律、技术、人才等层面不断提升生物多样性治理能力。 13．①禁止盗猎和杀戮，严格保护亚洲象。②以推进自然保护地建设等方式维护亚洲象栖息地。③保护生态系统的多样性，保障生物的多样性。④协调保护和发展的关系，坚持在发展中保护、在保护中发展的理念，以解决人象冲突问题。【解析】11．本题考查内容的辨析。猎杀的厄运”亚洲象得到保护，中国境内的大象基本摆脱了被猎杀的厄运，但并不是全部，本项“由于亚洲象得到严格保护，摆脱了被猎杀的厄运”有误；故选A。根据材料四第②段“中国传统思想重视‘天人合一’，人与自然和谐相处的理念在客观上使生”“合一”，人与自然和谐相处的理念，中国始终坚持在发展中保护、在保护中发展的理念。能力”可知，中国智慧体现在中国将生物多样性保护上升为国家战略，从法律、技术、人才等层面不断提升生物多样性治理能力。本题考查提建议。根据材料一第②段“在西双版纳，1991—199530头亚洲象因偷猎致死。1996—2005”可知，要禁止盗猎和杀戮，严格保护亚洲象。生物资源，在维护重要物种栖息地方面发挥了积极作用”可知，要以推进自然保护地建设等方式维护亚洲象栖息地。可知，要保护生态系统的多样性，保障生物的多样性。”可知，要协调保护和发展的关系，坚持在发展中保护、在保护中发展的理念，以解决人象冲突问题。舞蹈是白狐家族对待尊贵客人最高的礼节。第一支舞蹈代表着白狐对哥弟两人救助自己的感激之情；第二支舞蹈是白狐以自己的生命“排雷”，同时也是示警——前方有埋伏。紧凑，出了白狐报恩的自我牺牲精神。一切都显得空旷寂静，死气沉沉”埋下伏笔，敌人埋伏在前头山坳，所以山坳那边才死气沉沉前呼后应使得文章结构严密紧凑突出了敌军的狡诈。 16（1运用了比喻的修写出哥弟二人见到怀孕的白狐之后想到自己的家而生发出的悲伤之情，渲染出一种悲伤的气氛。（2）示例：小心翼翼表现哥弟二人对待白狐的珍视的态度，他们不希望白狐再次受到伤害，表现出哥弟二人的善良。 17．①本文以白狐的视角来写，将白狐拟人化，构思巧妙，给读者带来独特的阅读体验；都不放过的行为与兄弟俩救治白狐的勇敢、善良形成对比，更能出文章主题；紧凑，情节也更加引人人胜；④以动物的视角来看待侵略者滥杀无辜的非正义行为，使小说更加具有批判性。恩，也是牺牲，深化了主题。伏笔巧妙（如“膏药旗”埋雷，情节转折自然。兄弟俩的善良与白狐的报恩形成强烈对比，凸显人性光辉。视角独特，增强了代入感和感染力。情节逻辑，明确每支舞的功能与象征意义，关联具体段落展开分析。第一支舞：根据文章第 段“我突然想为这兄弟俩跳一支舞。这是我们家族对待尊贵客人的最高的礼节，好多年我们都没跳过了。我收拢起悲痛的心情，瘸着腿，边歌边舞”可知，这是致谢之舞白狐在绝境中被兄弟俩救（第⑧—⑯段哥哥为其包扎断（“他俩 地将我的断腿接驳上”第⑮段弟弟心疼口粮却默许救（第⑲段二人的善意让白狐感受到战争中稀缺的温暖（“手心传出的温暖让我不再惊悸”，第⑨段。“最高礼节”的舞蹈是白狐对救命之恩的本能回应。尽管她因失去胎儿悲痛欲绝（“心坠入冰窟”，第⑥段蹈代表着白狐对哥弟两人救助自己的感激之情；第二支舞：根据文章第—段“请你们稍等，我还要为你们再跳一支舞……然后拖着伤腿向山坳那边跑去……我用力地踏着大地，恨不得把大地踏出一个窟窿。震耳欲聋的响声，将我抛向了天空”可知，这是牺牲示警之舞。白狐“向山坳那边跑去”是故意吸引日军注意，以“用力踏地”触发地雷（“震耳欲聋的响声”，用生命排除隐患。这一行为既是对日军暴行的反抗（“焚烧家园、屠杀亲人”，第⑥段，也是对“家人”的守护（“她有她的家人”，第段。第二次舞蹈的激烈动作（“恨不得把大地踏出窟窿”）与第一次的“边歌边舞”形成对比，“非人类生命对人类的拯救”的悲壮象征。据此可概括为：第二支舞蹈是白狐以自己的生命“排雷”，同时也是示警——前方有埋伏。15．本题考查表现手法。伏笔是文学作品中前文对后文的暗示或铺垫，需找出文中看似不经意却与后文情节形成呼应的细节，分析其如何为结局埋下线索。日军埋雷的细节（第⑦段。结合原文第⑦段“倒下时，我瞥见‘膏药旗’将一颗地雷埋在小路的中间，他灰蒙蒙的脸上露出奸邪的笑”分析，伏笔作用：此处看似白狐昏迷前的偶然所见，实则为后文她牺牲引爆地雷的情节埋下关键线索。呼应关系：日军埋雷的“奸邪”与白狐踏雷的“用力”形成善恶对照，她主动跑向山坳（第段）正是利用这一伏笔，以生命排除隐患，使“震耳欲聋的响声”（第 段）的爆发既意外又合乎逻辑，凸显其牺牲的必然性与悲壮性。兄弟俩对“白狐快当妈妈”的怜惜（第⑩段。结合原文第⑩段“哥说……你看，她快当妈妈了。可是……可是我们现在连家都没了。弟弟眼圈有些发红”分析,伏笔作用：兄弟俩对“母亲”身份的共情，既体现其善良本性，又为白狐的情感抉择埋下伏笔。呼应关系：白狐失去未出世的孩（⑥段与兄弟“连家都没了”的苦难形成情感共鸣促使她将对亲子之爱的渴望转化为对人类“家人”的守护（“她有她的家人”，第 段。这一伏笔让她最终以“妈妈”的本能赴死示警，使人物行为更具情感驱动力。合理，凸显其牺牲的悲壮与日军的阴险。示例二：第⑩段兄弟俩怜惜白狐“快当妈妈了”是伏笔。此句既体现兄弟善良，又与白狐失警的选择充满情感逻辑与生命张力。16（1析本体与喻体的关系、结合语境阐述表达效果（情感、氛围、主题等。“（第⑪段“在连家都没了”（第⑩段，兄弟俩因战争失去家园，白狐“快当妈妈”的处境（第⑩段）更的外化——“别忘了爹娘是怎么死的”⑭段抑、灰暗的环境基调（如第②段“灰蒙蒙”的描写，将其比作“长长的泪”，进一步渲染了悲表达了战争对生命的摧残，以及普通军民在苦难中的共情，为后文白狐牺牲、兄弟俩流泪（第 段）的情节埋下情感伏笔。（2）本题考查补写词语。需结合上下文语境，选择恰当词语描述兄弟俩为白狐包扎断腿的动作状态，需体现两人的细心、默契及对生命的珍视，同时符合战争环境下的人物特质。“腿断了”（⑧段慎处理伤口，“小心翼翼”贴合医疗救助的专业性与对伤者的怜惜。人物性格：哥哥“轻轻将我放在地上”（第⑯段、弟弟劝阻哥哥节省口粮（第⑲段，均体现二人的温柔善良，“小心翼翼”可强化其细致耐心的形象。情感传递：战争中生命脆弱，二人对一只白狐尚且如此谨慎，侧面反映其对一切生命的尊重，为后文白狐以命相报的情感逻辑作铺垫。视角的双重作用。“父母被炮弹炸死，丈夫被乱枪打成筛子”（第③段）,“用手拍拍肚子”（第⑥段）,“泪如雨下”（第⑰段，赋予其人类的家庭观念与情感表达。阅读体验：打破常规人类视角，以“非人类”的灵“地狱（第④段,视日军为“鬼魅（第⑥段呈现出超现实的魔幻色彩，增强故事的新奇感与感染力。②对比手法强化主题（第③—⑯段。日军的残暴：白狐视角下，日军“焚烧家园”“屠杀亲人”（第⑥段，甚至对怀孕母狐赶尽杀绝，其恶行通过动物遭遇具象化，如“乱石、荆棘、瓦砾……像刀子削伤身体”（第③段，凸显侵略战争的反人性。兄弟的善良：哥哥“摸摸我的头”传递温暖（第⑨段、弟弟“找细棍固定断腿”（第⑮段作为“受害者—被救助者”，其视角让这种对比更具冲击力，如“手心传出的温暖让我不再惊悸”（第⑨段，以动物本能的信任强化人类善良的珍贵，突出“战争中的人性光辉”主题。③线索作用与结构紧凑性（全文。情节串联：白狐的经历贯穿“遇难（①—⑦段）—被救（⑧—⑯段）—报恩（⑰— ⑰段）的情感变化串联起从绝望到感恩的心理转变，使叙事脉络清晰。视角聚焦：以白狐节逐步透露，避免全知视角的直白，增强故事的悬念感与紧凑性。④动物视角的批判性（第③— 直接冲突却因战争失去家园与胎“三胞胎……集体沉默”第⑤段其遭遇折射出争对一切生命的无差别摧残“爷爷说这年头来到人间就是地狱（第④段借动物之控诉战争破坏生态与生命的本质。批判的隐蔽性：不直接描写人类战场，而是通过动物“被正义性。例如，白狐“用力踏地触发地雷”（第段）的反抗，象征所有被压迫生命的本能抗争，使批判更具普适性与深层力量。荒诞情境中更显清晰，使主题表达更具震撼力与反思性。18．D顺序为本次研学设计了一条“名著研学之路”。“景阳冈”这是《水浒传》里的地方，“水帘洞”这是《西游记》里的地方，“老北京”这是《骆驼祥子》里的地方。不符合研学的路线。“五猖会”这是《朝花夕拾》里的地方，“西安事变”这是《红星照耀中国》里的情节。不符合研学的路线。“浔阳楼”这是《水浒传》里的地方，“老北京”这是《骆驼祥子》里的地方，“火焰山”这是D。时刻能挺身而出。如唐僧被黄袍怪关进铁笼，白龙马变作宫女去刺杀妖怪。【详解】本题考查理解小说的人物形象。克服困难，勇往直前，分析其在取经团队的特点。孙悟空：取经路上，孙悟空是团队中不可或缺的“行动者”。他强大的武力值直