2026年说课稿与指导一年级下

2026年说课稿与指导一年级下授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息课程名称：一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2026年4月10日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：正确朗读课文，积累“捉虫”“游泳”等词语；思维发展与提升：通过故事内容理解小公鸡和小鸭子互相帮助的行为，初步体会互助的意义；文化传承与理解：感受友情的温暖，初步形成互助友爱的意识。学情分析一年级学生以具象思维为主，对童话故事兴趣浓厚，但注意力易分散。知识层面，已掌握基本拼音和简单汉字，识字量有限，需随文识字；能力上，朗读能力参差不齐，复述能力较弱，需教师引导；素质方面，初步具备合作意识，但互助行为需具体情境强化。行为习惯表现为活泼好动，喜欢游戏化学习，对直观、动态的教学形式接受度高。本课《小公鸡和小鸭子》贴近生活，学生易产生共鸣，但需通过角色扮演、情境对话等活动，将故事中的互助行为转化为自身认知，为后续品德教育奠定基础。教学方法与策略采用情境教学法与游戏化教学相结合，通过角色扮演还原"捉虫""游泳"等故事情节，引导学生直观理解互助主题。设计"互助小能手"闯关游戏，分组模拟对话与动作，强化语言运用。运用多媒体课件展示课文插图与动画片段，配合生字卡片随文识字，结合实物道具（小公鸡、小鸭子头饰）创设互动情境，激发学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课文朗读音频、生字卡片图），要求学生认读“捉、虫、游”等生字，思考“小公鸡和小鸭子做了什么”；监控预习进度，通过班级群收集学生朗读录音。

学生活动：自主跟读课文，圈出生字，记录不懂的词语（如“捉虫”），提交朗读录音和生字笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群、音频资源。

作用与目的：初步熟悉课文内容，扫清生字障碍，为课堂理解互助主题铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入（播放课文动画片段），讲解“捉虫”“游泳”等词语含义（结合动作演示）；组织“角色扮演”活动（分组扮演小公鸡和小鸭子，对话“我来帮你捉虫”“我不会游泳，你帮我”）；针对“为什么小公鸡不会游泳”等难点问题引导讨论。

学生活动：观看动画，模仿词语动作；参与角色扮演，对话中体会互助；提问“小鸭子为什么能游泳”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法，多媒体课件、头饰。

作用与目的：通过直观活动突破“理解互助行为”和“词语运用”重难点，培养合作表达与思考能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（画一幅“小公鸡和小鸭子互助”的画，写一句对话）；提供拓展绘本《好朋友》，推荐亲子共读；批改作业时点评互助主题的表达。

学生活动：完成绘画和句子，与家长共读绘本，反思“我能帮助同学做什么”。

教学方法/手段/资源：自主学习法，绘本资源。

作用与目的：巩固课文主旨，将互助意识转化为生活行为，拓展阅读视野。教学资源拓展1.拓展资源

（1）主题绘本资源：推荐《好朋友》《团结的小蚂蚁》《分享真快乐》等绘本，这些故事以动物为主角，情节简单，语言生动，与《小公鸡和小鸭子》的互助主题高度契合，能帮助学生进一步理解“互相帮助”的含义。绘本中的对话和情节设计贴近学生生活，可延伸课堂中的角色扮演活动，强化学生对友爱行为的认知。

（2）儿歌与童谣资源：收集《好朋友歌》《团结力量大》等儿歌，歌词包含“你帮我，我帮你”“一起玩，真开心”等简单句式，配合节奏明快的旋律，适合一年级学生传唱。儿歌中的重复句式能巩固学生对“捉虫”“游泳”等生字词的掌握，同时通过韵律感加深对互助主题的记忆。

（3）生活故事资源：整理校园生活中的互助案例，如“同学帮我捡铅笔”“我扶摔倒的小朋友”等真实小故事，制作成图文卡片或简短视频。这些资源直接关联学生的日常经历，能让学生直观感受到互助行为的具体表现，将课文中的抽象道理转化为生活实践。

（4）游戏活动材料：设计“互助小任务”卡片，包含“帮同桌整理书包”“提醒同学喝水”等简单任务，搭配小公鸡、小鸭子头饰和场景图（如草地、池塘），用于课堂延伸活动。材料色彩鲜艳、操作简单，符合一年级学生的动手能力需求，能激发学生参与兴趣，巩固课文中的行为指导。

（5）汉字拓展资源：围绕课文生字“捉、虫、游、急、信”，制作“汉字开花”图，每个生字搭配相关词语（如“捉虫”“捉迷藏”“游泳”“游乐园”“着急”“着急”“写信”“相信”）和图画。通过图文结合的方式，帮助学生理解字义、积累词汇，同时渗透汉字构字规律，为后续识字学习奠定基础。

2.拓展建议

（1）亲子共读拓展：建议家长每天抽出10分钟与学生共读1本互助主题绘本，共读时引导学生观察图画细节（如小动物的表情、动作），提问“它们在做什么？”“为什么这样做？”，鼓励学生用课文中的句式回答（如“小公鸡帮小鸭子捉虫”）。读完后，让学生模仿绘本中的情节，在家中完成一项互助任务（如帮妈妈拿拖鞋），并记录在“互助小日记”中，通过生活实践深化对课文主旨的理解。

（2）角色扮演深化：组织学生分组进行“小公鸡和小鸭子”情景剧表演，每组分配不同场景（如“捉虫”“游泳”“遇到困难”），要求学生用课文中的对话（如“我来帮你捉虫”“我不会游泳，你帮我”）和动作（如模仿捉虫、游泳姿势）表演。表演后，教师引导学生讨论“如果你是小公鸡/小鸭子，还会怎么帮助朋友？”，鼓励学生创编新的互助情节，提升语言表达能力和合作意识。

（3）生活实践应用：开展“班级互助小明星”评选活动，每周设置“助人小能手”“分享小达人”等荣誉称号，鼓励学生记录自己或同学的互助行为（如“我帮小明捡起了掉落的文具”“小红分给我一块橡皮”）。教师利用晨会时间分享典型案例，让学生体会到互助行为带来的快乐，将课文中的“友爱”转化为班级日常行为习惯。

（4）绘画与表达结合：布置“我的好朋友”绘画任务，要求学生画出与朋友互助的场景（如一起做手工、互相帮助学习），并在画旁边用一句话描述（如“小红帮我系鞋带”）。完成后，组织“绘画故事会”，让学生展示作品并讲述故事，通过视觉和语言结合的方式，强化学生对互助行为的理解和表达能力，同时培养审美能力和创造力。

（5）汉字积累拓展：利用课间或课后时间，开展“汉字小火车”游戏，教师出示生字卡片，学生快速说出相关词语（如“捉——捉虫、捉迷藏”“游——游泳、游乐园”），并组词造句。同时，鼓励学生在生活中寻找这些生字（如食品包装上的“虫”、公园标识中的“游”），制作“汉字剪贴本”，通过生活场景中的汉字接触，提高识字兴趣和应用能力，为后续阅读学习积累词汇。

（6）跨学科融合拓展：结合美术课，用彩泥制作小公鸡和小鸭子模型，并添加互助场景（如小鸭子背着小公鸡游泳）；结合音乐课，学唱《好朋友歌》，编排简单的动作舞蹈；结合道德与法治课，讨论“怎样做个好伙伴”，将语文学习与品德教育、艺术教育有机融合，促进学生全面发展。通过多学科联动，让学生从不同角度理解互助主题，增强学习体验的丰富性和深刻性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化互助行为具象化：通过头饰扮演、动作模拟将课文"捉虫""游泳"等互助情节转化为可操作活动，让学生在动手中体会"帮"与"被帮"的情感联结。

2.生活化主题延伸：将"班级互助小明星"评选融入日常，用真实案例替代说教，使课文主题自然转化为行为习惯。

（二）存在主要问题

1.活动组织节奏把控不足：角色扮演环节部分学生过度兴奋，导致后续讨论偏离互助主题，需强化活动指令。

2.个体差异关注不够：识字基础弱的学生在随文识字环节参与度低，未充分提供分层支持。

（三）改进措施

1.优化活动设计：增加"信号卡"提示（如举起小公鸡头饰表示"安静讨论"），将角色扮演拆分为"示范-分组-展示"三步，用"小鸭子游泳计时器"控制时长。

2.实施分层任务：为识字困难学生提供带拼音的"互助任务卡"（如"帮老师找'游'字"），搭配实物奖励（小贴纸），确保全员参与基础目标达成。

3.增强即时评价：设计"互助行为观察表"，用笑脸贴纸记录学生课堂中的互助行为，课后针对性反馈，强化正向激励。课后作业1.用“捉”“游”“帮”三个字各写一句话。

答案示例：小公鸡捉虫吃。小鸭子会游泳。朋友要互相帮助。

2.把《小公鸡和小鸭子》的故事讲给家人听。

答案要点：小公鸡帮小鸭子捉虫，小鸭子救不会游泳的小公鸡。

3.画一画：小公鸡和小鸭子互相帮助的场景。

答案示例：画小公鸡站在岸上，小鸭子在水中叼着小公鸡的脚。

4.用“不会……但是……”说一句话，模仿课文句式。

答案示例：我不会游泳，