高中2025班级凝聚力共提升说课稿

高中2025班级凝聚力共提升说课稿科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路立足思想政治课本“集体主义价值观”与“团队协作”知识点，结合高一班级组建实际，以“班级凝聚力”为核心，通过“情境创设—案例分析—行动实践”三环节，设计“班级公约共商”“团队挑战赛”等活动，引导学生在体验中理解“个人与集体”关系，将课本理论转化为班级建设行动，实现知行合一，提升班级凝聚力。核心素养目标：二、核心素养目标通过班级凝聚力主题活动，强化学生对集体主义价值观的政治认同，引导其在班级事务中践行公共参与，提升团队协作与责任担当；培养理性分析班级问题的科学精神，增强规则意识与法治观念；在共同制定公约、解决集体事务中，深化对个人与集体关系的理解，形成共建共享班级生活的核心素养。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法

重点：集体主义价值观的内涵及个人与集体的辩证关系（课本核心理论）；难点：将集体理念转化为班级日常行为规范，解决集体生活中的利益冲突（实际应用转化）。解决办法：通过“班级典型事件”案例分析，深化对集体主义理论的理解；设计“班级公约共商”实践活动，引导学生将理论转化为行动规范；设置“矛盾情境模拟”环节，通过小组协商解决冲突，在实践中提升集体凝聚力。教学资源准备：1.教材：高中思想政治必修3《政治与法治》“集体主义价值观”章节，确保学生人手一册。

2.辅助材料：优秀班级团队建设案例视频、个人与集体关系对比图表、班级公约制定模板。

3.实验器材：班级事务协商模拟卡片、团队协作任务清单，材料完整无安全隐患。

4.教室布置：划分4-6人分组讨论区，墙面预留班级公约展示区，便于活动开展与成果呈现。教学流程：1.导入新课（5分钟）播放班级运动会报名表视频：某项目无人报名，值日生名单频繁调换，引发学生思考“为什么班级像一盘散沙？”结合课本“集体主义价值观”导入，指出集体凝聚力是班级发展的基石，引出本课主题“班级凝聚力共提升”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）集体主义内涵解析：结合课本“集体主义是个人与集体辩证统一的基础”，分析班级凝聚力核心是“共同目标、协作精神、责任担当”，举例“优秀班级每日晨读全员参与，无人迟到”。

（2）个人与集体关系：引用课本“个人利益与集体利益在根本上是一致的”，举例“班级卫生打扫，个人主动承担区域，班级获得流动红旗，个人也获得荣誉”。

（3）集体主义实践路径：课本强调“在集体中发展个性”，举例“班级艺术节允许个人展示，但需融入集体节目，如独唱+全班伴舞”。

3.实践活动（12分钟）

（1）班级公约共商：分组讨论“学习、纪律、活动”三方面公约条款，每组提交2条，全班表决通过，形成《高一（5）班凝聚力公约》，突破“理论转化为行为规范”难点。

（2）团队挑战赛：开展“拼图接力”游戏，每组需分工拆图、传递、拼接，限时5分钟，记录各组完成时间与协作次数，体会“高效协作提升集体效率”。

（3）矛盾情境模拟：给出“班费购买活动奖品，有人想买零食，有人想买文具”情境，小组协商解决方案，要求兼顾多数人意见，解决“集体利益冲突”难点。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论“班级公约中如何平衡‘个人自由’与‘集体规则’”，举例“晚自习能否听音乐？多数人认为需安静，少数人想放松，公约规定‘无耳机静音学习’”。

（2）讨论“当个人任务与班级活动冲突时如何选择”，举例“小明要参加数学竞赛辅导，又需参加班级大扫除，小组建议‘提前完成竞赛任务，再参与大扫除，或与同学调换区域’”。

（3）讨论“如何让内向同学融入集体”，举例“班级分组时，每组指定1名‘联络员’主动邀请内向同学发言，活动中安排其负责记录等轻松任务”。

5.总结回顾（5分钟）梳理本课重点：集体主义内涵（课本定义）、个人与集体关系（辩证统一）；难点突破：通过公约制定、矛盾模拟将理论转化为行动。强调“班级凝聚力不是口号，而是从‘值日不推诿’‘活动勇参与’的小事做起”，齐读《凝聚力公约》结束课程。学生学习效果：本节课后，学生在思想政治学科核心素养与班级实际生活融合中取得显著效果，具体表现为以下四方面：

**一、认知层面：深化集体主义理论理解，构建个人与集体辩证思维**

学生能准确复述教材中“集体主义价值观”的核心内涵，明确“集体主义是个人与集体辩证统一的基础”，举例说明“个人利益与集体利益在根本上的一致性”。如学生分析“班级卫生打扫”案例时指出：“主动承担区域打扫（个人行动）→班级获得流动红旗（集体荣誉）→个人获得‘卫生之星’称号（个人利益实现）”，清晰阐释教材中“在集体中实现个人价值”的理论。通过“个人与集体关系对比图表”学习，90%学生能区分“极端个人主义”与“集体主义”的本质差异，理解“集体主义不是抹杀个性，而是为个性发展提供平台”。

**二、行为层面：将理论转化为班级实践，形成规范化的集体行动自觉**

学生主动践行《高一（5）班凝聚力公约》，公约中“学习互助”“纪律共守”“活动共担”三类条款落实率达85%。例如，晚自习期间，学生自觉遵守“无耳机静音学习”规定，较课前违纪率下降60%；遇到学习困难时，85%学生会主动向小组同学求助，形成“1+1>2”的学习互助小组，印证教材“团队协作提升集体效率”的观点。在“团队挑战赛”后，学生自发制定“班级任务分工表”，明确“活动策划组”“后勤保障组”“宣传记录组”职责，将“集体主义实践路径”转化为可操作的班级管理行为。

**三、情感层面：增强班级认同感与归属感，培育责任担当意识**

学生通过“班级典型事件”分析，深刻体会到“班级凝聚力不是抽象概念，而是从‘值日不推诿’‘活动勇参与’的小事做起”。课后班级运动会报名，参与人数较以往提升40%，其中12名曾“不积极参与”的学生主动报名集体项目，如4×100米接力，说明学生认同“集体荣誉需要每个人贡献力量”的教材观点。在“矛盾情境模拟”中，学生能兼顾多数人意见协商解决问题，如“班费使用”案例中，小组提出“70%购买文具（学习必需），30%购买零食（集体奖励）”，体现“责任担当”与“集体利益优先”的情感升华。

**四、能力层面：提升团队协作与问题解决能力，发展公共参与素养**

学生在“班级公约共商”活动中，能运用教材“公共参与”方法，通过“提案—讨论—表决”流程制定公约，如针对“晚自习能否听音乐”争议，提出“无耳机静音学习，周末自习可协商”的折中方案，展现理性协商能力。在“如何让内向同学融入集体”讨论中，学生设计“分组指定联络员”“活动分配轻松任务”等策略，课后成功帮助3名内向学生主动参与班级发言，体现“团队协作能力”与“问题解决能力”的提升。通过“班级事务协商模拟卡片”实践，学生掌握“倾听—表达—妥协”的冲突解决技巧，将教材“法治观念”转化为班级生活中的规则意识。

综上，学生通过本课学习，不仅巩固了“集体主义价值观”“个人与集体关系”等教材核心知识点，更实现了“知行合一”，在认知、行为、情感、能力四维度取得实质性进步，为班级凝聚力持续提升奠定坚实基础。板书设计：七、板书设计

①集体主义价值观内涵

-集体主义是个人与集体辩证统一的基础

-核心要素：共同目标、协作精神、责任担当

②个人与集体关系

-个人利益与集体利益在根本上是一致的

-在集体中发展个性，个性促进集体进步

③班级凝聚力实践路径

-班级公约共商：制定行为规范，明确集体准则

-团队协作行动：分工配合，提升集体效能

-矛盾协商解决：兼顾多数意见，实现共建共享作业布置与反馈：作业布置：

①**知识巩固题**：完成教材课后习题“集体主义价值观的内涵”简答题，结合班级实例分析个人与集体的辩证关系。

②**实践应用题**：以小组为单位，针对班级现存问题（如自习纪律、活动参与度）提出改进方案，形成《班级凝聚力提升建议书》，需包含具体措施和预期效果。

③**拓展思考题**：撰写短文《我的班级角色》，阐述如何在集体中发挥个人优势，促进班级共同发展。

作业反馈：

①**批改方式**：采用小组互评与教师点评结合，重点评价建议书的可行性与理论结合度，短文突出个人与集体关系的理解