2026年三下枣核说课稿

2026年三下枣核说课稿课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图一、设计意图基于三年级下册学生认知特点及《枣核》民间故事体裁，紧扣“感受人物形象”语文要素，通过朗读感知情节、抓关键词句体会枣核聪明勇敢，结合课后习题设计角色扮演、小组讨论，引导学生在语言实践中理解课文内容，体会民间故事趣味，落实“读故事、明道理”教学目标，培养阅读兴趣与表达能力。二、核心素养目标二、核心素养目标通过《枣核》民间故事的学习，培养语言运用能力，抓关键词句感受人物形象，积累生动表达；发展思维能力，分析枣核智斗恶霸的过程，提升逻辑推理与问题解决意识；提升审美鉴赏能力，体会“小人物大智慧”的形象美，感受民间故事的趣味性；增强文化自信，感受民间故事的传统文化魅力，认同民族智慧与价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）抓住关键词句感受枣核形象，如“枣核那么小，却敢斗县官”，体会其聪明勇敢；

（2）理解民间故事夸张手法，如“枣核骑驴赶大车”的情节，感受趣味性；

（3）积累生动语言，如“枣核蹦出来”等动词，体会表达效果。

2.教学难点：

（1）理解“小人物大智慧”的深层含义，如枣核虽小却智斗恶霸，联系生活实际（如班级里个子小的同学解决问题）；

（2）体会民间故事教育意义，如“善恶有报”，分析县官被惩罚的结局；

（3）把握民间故事语言特色，如口语化表达“枣核说：‘我能赶车！’”的作用。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物枣核或图片、生字卡片、朗读音频设备。

2.课程平台：班级优化大师（课堂互动）、校本资源库（课文拓展材料）。

3.信息化资源：《枣核》动画片段（智斗情节）、民间故事电子绘本、人物形象分析思维导图模板。

4.教学手段：角色扮演道具（小驴、车模型）、小组合作学习任务单、板书设计框架图。五、教学流程1.导入新课（2分钟）

出示实物枣核和放大镜图片，让学生观察枣核大小（约1厘米），提问：“这么小的枣核，如果它会说话、会做事，会发生什么故事？”引出课题《枣核》，齐读课题，激发阅读兴趣，初步感知“小”与“故事”的关联。

2.新课讲授（15分钟）

（1）初读课文，梳理情节（5分钟）：学生默读课文，找出枣核做的三件事（蹦出来赶集、赶车帮乡亲、智斗县官），板书关键词“小—勇敢—智斗”，明确故事脉络。

（2）精读关键词句，感受形象（5分钟）：聚焦“枣核那么小，却敢斗县官”，对比“小”与“敢”，通过朗读（读出“却”的转折）体会枣核勇敢；分析“枣核蹦出来”的“蹦”，换词“跑”“跳”比较，体会动作的灵活与果断。

（3）理解夸张手法，感受趣味（5分钟）：找出“骑驴赶大车”“县官被装进布袋”等情节，提问：“现实中枣核能赶车吗？为什么故事这样写？”引导学生体会民间故事夸张手法的趣味性。

3.实践活动（12分钟）

（1）角色扮演（4分钟）：分组扮演“枣核赶车”片段，用小驴模型和纸板车，注意枣核的语气（自信、响亮）：“我能赶车！”，县官的惊慌（“这……这怎么可能？”），通过表演加深对人物形象的理解。

（2）画情节图（4分钟）：用箭头画出枣核智斗县官的过程（“蹦出来—钻布袋—蹦出布袋—县官滚下驴”），标注关键词“智斗”“惩罚”，直观呈现故事逻辑。

（3）续写故事（4分钟）：续写“如果枣核遇到更大的恶霸，它会怎么做？”，联系“小人物大智慧”，举例“枣核钻进恶霸耳朵里咬他”，培养想象力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）“小人物大智慧”含义（3分钟）：讨论“枣核小却斗败县官，生活中有没有这样的人？”，举例“班级里个子小的同学主动擦高处的窗户，不怕困难”。

（2）民间故事教育意义（4分钟）：讨论“县官为什么被装进布袋？告诉我们什么？”，举例“恶霸欺压百姓，最终会像县官一样自食其果”。

（3）语言特色分析（3分钟）：讨论“‘枣核说：‘我能赶车！’”的口语化表达好在哪里？，举例“像平时说话一样，让我们觉得枣核亲切、真实”。

5.总结回顾（6分钟）

梳理板书：枣核形象（小、勇敢、聪明）、民间故事特点（夸张、口语化）、道理（善恶有报、智慧胜于力量）。提问：“学了《枣核》，你学会了什么？”学生回答“要像枣核一样勇敢，用智慧解决问题”，布置作业：回家给家人讲《枣核》故事，注意语气和动作。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国民间故事精选》之《阿凡提的故事·智斗财主》：选段“财主为难阿凡提，让他用一头毛驴驮三座大山，阿凡提却让财主把毛鞍倒过来，说‘山在背上驮，毛鞍在下面驮，毛鞍轻，山重’，财主哑口无言。”通过阿凡提的机智对话，对比枣核“小人物大智慧”的形象，感受民间故事中主人公以智取胜的共同特点。

（2）《民间故事三百篇》之《巧媳妇》：选段“县官刁难巧媳妇‘要一块天衣无缝的布’，巧媳妇答‘要一亩不冒烟的柴火’，县官无法，只好认输。”通过巧媳妇的反问逻辑，体会民间故事中人物语言的艺术性，呼应《枣核》中枣核用“赶车”证明自己的勇敢表达。

（3）《神笔马良》选段“马良用笔画耕牛帮助乡亲，财主抢笔，马良画大海淹财主，财主淹死前求饶，马良不理。”通过善恶有报的结局，深化对《枣核》中“县官被装进布袋”教育意义的理解，感受民间故事传递的价值观。

2.课后自主探究

（1）家乡民间故事小调查：询问父母或祖父母，记录一个家乡的民间故事（如《鲁班造桥》《老虎学艺》），摘录故事中“小人物智斗”或“善恶有报”的情节，制作“民间故事卡”（含故事名称、人物特点、道理），在班级“故事角”分享。

（2）“小人物大智慧”故事创编：模仿《枣核》的夸张手法和口语化表达，创编一个身边小人物（如班级里个子小的同学、村里的孩子）用智慧解决问题的故事（如“小勇智斗偷瓜贼”“小芳巧答难题”），要求包含“小—勇敢—智斗”的情节，用“蹦出来”“笑着说”等生动动词，在小组内朗读互评。

（3）民间故事语言对比：阅读《枣核》和拓展材料中的《阿凡提的故事》，找出3处夸张句（如“枣核骑驴赶大车”“阿凡提的毛驴驮山”）和3处口语化对话（如“我能赶车！”“山在背上驮”），比较这些表达让故事更有趣的原因，完成“语言特色对比表”（含句子、效果、感受）。七、作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：朗读课文3遍，摘抄描写枣核动作的词语（如“蹦出来”“钻布袋”）3个，用“虽然……但是……”造句，体现枣核“小却勇敢”的特点。

2.提升作业：借助板书情节图，向家人复述《枣核》故事，要求说清“枣核赶车—智斗县官—惩罚恶霸”的过程，注意语气变化（如枣核的自信、县官的惊慌）。

3.拓展作业：模仿课文“小人物大智慧”的写法，创编一个身边小故事（如“小芳智斗偷花贼”），用1-2处夸张手法（如“小芳的声音像喇叭一样响”），写3-5句话。

作业反馈：

1.基础作业批改：重点检查词语摘抄的准确性（如是否摘录动词）和造句的合理性（如“虽然枣核很小，但是敢斗县官”），标注错别字，圈出优秀造句范例在班级展示。

2.复述作业反馈：采用“星级评价”（★情节完整、★语气生动、★细节到位），针对遗漏关键情节（如“枣核蹦出布袋”）的学生，提示“可以加上‘县官吓得滚下驴’的动作”；语气平淡的学生建议“模仿课文里枣核喊‘我能赶车！’的响亮声音”。

3.创编作业反馈：用“亮点+建议”方式反馈，如“夸张手法用得好（‘小芳像小蜜蜂一样飞到树上’），建议加上‘小人物遇到困难’的描写，如‘小芳个子矮，够不着偷花贼的手’”，鼓励学生修改后在班级故事会分享。八、教学反思与总结教学反思：这节课角色扮演环节特别成功，孩子们用小驴模型演“枣核赶车”时，那个平时害羞的孩子突然大声喊“我能赶车！”，把枣核的自信演活了。但时间分配有点问题，智斗县官的精读只用了5分钟，部分学生没完全理解“装布袋”的夸张手法。下次得压缩初读时间，重点带学生多读几遍“枣核蹦出来”和“县官吓得滚下驴”这些动作句，用表演代替讲解可能更直观。

教学总结：学生基本掌握了“小人物大智慧”的核心，复述故事时能说出“枣核虽然小，但很勇敢”。创编作业里，有孩子写“小芳像小蜜蜂一样飞到树上”，把夸张手法用得很到位。不过小组讨论时，少数学生把“