教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件

教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。教练型领导力360°全方位目标教练型卓越润导力主讲:陈杰职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力……学生创业能力的培养成为职业学校教育的一个重要环节。然而，部分中等职业学校的创业教育却远远跟不上教育改革的步伐，其在办学理念、培养目标、专业设置等各个方面依然停留在传统的就业教育模式上。如何对学生进行创业教育，在实际教学中并没有给予足够的重视，仅仅停留在空洞的课堂传授上。这种现象在农村中职学校中尤其突出。本文将以博白县职业中等专业学校为例，对农村中职学校创业教育的现状进行剖析。1.农村中职学校创业教育的现状21世纪是我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的关键时期。世界格局深刻变化，科技进步日新月异。在此社会背景下，创业教育得到不断发展。但农村中职学校的创业教育与社会要求不适应，其表现在以下三个方面：1.1学生对创业教育的认识模糊。目前，农村职业教育还是处于非常薄弱的状态。县一级的职业学校的生源都是本县不能升上普通高中读书的初中毕业生。他们当中绝大部分文化基础较差，来职校读书只是抱着学点专业，将来象父辈一样出去打工的理想。对于将来是否要创业、如何创业基本上是一片迷茫，或者是根本没有想过，觉得创业是别人的事，自己是不可能做到的。学校的创业教育课程对他们来说，只是听故事而己，听完就算了，没有形成创业的激情。笔者对博白县职业中等专业学校部分学生进行问卷调查，结果表明：学生希望创业的人数比例仅有5%，出去打工的占72%，走一步看一步的占13%，升到高一级学校读书的考虑的占10%。1.2农村职校对创业教育的重视程度不足，缺乏必要的师资。创业教育是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育以提高自我就业能力为目的，尤其注重培养学生"白手起家"到创办小企业的精神和能力。务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。学校必须高度重视对学生创业能力的培养，帮助学生树立创业意识、培养其创业品质，形成创业能力，使学生将来能更好地适应社会的发展，这是职业学校的一项重要任务。然而，当前中职学校对创业教育的重要性缺乏深刻的认识，在实际工作中仅仅将创业教育作为一门普通的文化课程来看待。因此，学校并没有在师资培训、设备投资、基地建设、研究经费等方面进行必要的投资。如博白县职业中等专业学校在教学设置方面只是在第一学年的第一学期开设一门创业教育的课程。授课教师并不是在创业方面有丰富经验的教师，而是由政治教师承担教学任务。这些教师绝大多数没有创业经历，教学内容仅仅来自于课本和网上的相关资料。因此，在实际教学中，创业教育往往成为单纯地理论到理论的知识传授，没有切实有效的实践支撑，学生无法理解这些知识，谈不上对创业的兴趣，更不可能产生创业意识了。学校的这种做法对引导学生树立创业意识、培养创业品质、形成创业能力等方面并没有起到作用。1.3家长对学生创业的期望值不高。创业是一条艰难而漫长的道路，同时创业成功又是一件令人羡慕的事情，很多家长都希望自己的孩子能创业。但是家长们的想法总是矛盾的，他们认为创业是好事，值得支持。然而具体到自己的孩子，他们总是认为孩子创业不可能成功，自己孩子不是创业的料。对孩子的要求更多的是希望他学好一门技术，将来找一份高工资、轻松、稳定的工作就行了。我们就家长对孩子创业的期望值做个简单的问卷调查。结果显示，80%的家长认为孩子创业是件好事，同时，85%的家长认为自己的孩子不是创业的料，90%的家长希望自己的孩子将来能找到一份好工作，能养活自己就行了。家长们这种矛盾的心理直接影响到学生创业的志愿，家长和学生的态度对学校开展创业教育活动带来阻力。学校为了迎合家长的心态，只好减少创业教育活动的开展。2.农村中职学校创业教育现状的原因分析在中职学校开展创业教育是时代和社会发展的要求，它关系到中等职来教育改革发展的质量、人才体系的构建和社会经济可持续发展的能力。因此，创业教育应当成为当代中职教育的重要组成部分。然而，目前我国农村中职学校创业教育的现状远不如人意，其原因主要有以下三个方面：2.1创业教育观念存在误区。创业教育的本质内涵应是以创新意识培养为目的的总体性、系统性的教育教学改革工程，是素质教育时代特征的具体体现和当代学生素质教育的落脚点。创业教育必须面向全体学生，提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力。但是，在当前中等职业教育中，功利性创业教育的观念依然普遍存在着。在很多人的眼里，对创业教育的评判更倾向于商业价值的效果。就学校层面而言，学校管理者大都认为创业教育是针对少数创业者的行为，很难真正理解其人才素质培养的内在价值。因此，不愿在教育层面推进普遍的创业教育。对学生而言，他们眼里的创业标准就是带来商业收益的活动，除此之外再没有其他意义。当人们用这些标准来评判中等职业学校的创业教育活动时，往往得不到他们所谓预期的商业效果，从而否认创业教育的作用，在行动上不会大力支持学校的创业活动。2.2中职学校开展创业教育缺乏必要的制度保证。创业教育是一项综合的系统工程，是众多学科的综合。它需要纳入人才培养体系的制度管理之中。由于我国的创业教育理论研究仅仅处于起步阶段，存在创业学学科建设不健全，创业教育课程设置比较随意的问题。创业教育更多的是停留在课堂上的理论说教之中，很少有更多的教学形式来引导，激发中职学生的创业意识。导致创业教育未能实现培养学生创业意识、创新精神、创业能力的目标。2.3农村职校缺乏开展创业教育所需的师资、教材、资金、场地等条件。在农村中职学校开展创业教育首先要解决的问题是师资，师资是开展创业教育的关键性因素。创业教育要求相关教师既要有广博的、系统的理论知识，又要有丰富的社会阅历。然而，在农村职校担任创业教育课程的老师往往只能是政治科老师或班主任，其知识结构不能满足创业教育的要求；其次，农村职校缺乏优质的乡土教材，创业教育课程教材的选用局限于在全国中职教材征订目录中选择。这些教材并不适合本地农村的实际情况，在教学上容易陷入照本宣科的状态，学生容易陷入无法领悟的艰难境地；第三、农村职校普遍缺乏创业教育的实训基地，没有相关的资金支持。学生在接受创业教育时实际上只是停留在理论上的简单认识与理解，难于形成良好的创业意识和创业能力。目前农村中职学校开展创业教育只是处于起步和探索阶段，它需要政府、社会、学校、家庭等多方面的共同努力，通过不断地尝试和摸索，走出一条有利于中职生适应社会、发展个人的创业之路。只有这样，农村中职教育才会得到更好的发展。新课程改革把改变学习方式作为显著特征和根本任务，以培养学生的创新精神为根本目的。培养学生的创新能力是信息化社会的需要，也是人的个性发展的需求。那么，教师应如何在作文教学中调动学生的写作积极性，培养其创新能力呢？一、激发写作兴趣，培养创新意识作文课是接触学生心灵最微妙的阵地，在作文教学中，教师要注重激发学生的写作兴趣，及时调动学生表达的积极性和自信心。同时，兴趣也是学生提高写作能力的基础条件，教师要抓住这一特点，鼓励学生去写自己熟悉的生活；自己感兴趣的内容；自己印象最深、最受感动的话题；写自己头脑中想象的事物等。与此同时，教师还要给学生自由表达的空间，摒弃一些固定模式，鼓励学生将自己的感悟，个人的见解融入文章中，在作文中彰显个性，真正写出人人心中有，个个笔下无的文章。二、养成观察习惯，拓展创造思维新课标在知识和能力上要求学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。语文教师要善于引导学生观察和思考生活，让学生从生活中捕捉灵感，拓展他们的创新思维。世界上没有无源之水，无本之木，生活的根底厚了，想象与联想才有起飞的基地，才能写出充满活力的文章来。对此，教师在作文教学中，要引导学生做生活的有心人，倡议他们写观察日记，留心各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通，由此及彼，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材。有了丰厚的生活根基，写文章时才不会文思枯竭，无从下笔。也正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过多花，才能酿出蜜来。”一个人的知识越丰富，形成广阔思路的可能性才会越大。三、注重审题立意，培养创新能力在作文教学中培养学生创新能力的重要方法是在立意中培养学生的创新能力。我们知道，创造性思维包括发散思维和聚合思维两种形式，其中发散思维是创造性思维的主体。在立意中培养学生的创新能力，基本的方法是培养学生的发散思维法，即让学生从多角度、多方面进行思考，从而选取最佳立意。如，根据“东施效颦”?@一材料进行立意时，一般人都有认为“东施机械模仿不足取”，她的机械模仿是比原来更丑了。但是，东施的愿望是好的，大胆模仿，不怕嘲笑的精神在我们从事一些活动时是值得提倡的。如果我们从东施大胆模仿，大胆实施的角度来分析，就会触类旁通，得出新的结论。四、重视感受生活，多写实践作文实践是认识的来源，只有亲身体验，才能有感而发，所以我们必须重视学生的实践。所谓实践作文是指让学生结合生活、学习等实践，写自己有亲身体验、有深刻感受的事物。但是，不同学生对同一实践内容的感受是不一样的，对某一活动有的学生感到有说不完的感想，而有的学生却感到无话可写。这是因为他们的观察、思考的能力存在差异。在面对这种情况时，教师要及时点拨、指导，引导学生发现生活中的闪光点，不断创造机会让学生留心观察生活。还要经常组织丰富多彩的活动让学生体验学习生活的快乐，并采用适当地点评方式对不同层次、不同水平的学生进行有效的点评，以促使其不断进步，学生也会不断写出思想灵动、天马行空的作文。五、鼓励展开联想，敢写创新作文1.在变形中思考。变形思考是培养学生联想思维能力的一种简单而又行之有效的方法。主要是通过对某一形象加以润色，使之成为贴近学生生活或者符合文章情境的新形象。如，对文章进行改写、扩写的练习，变换文章人称，结尾续编或习作扩充等。这些都可以使学生写出更富新意的文章来。2.在假设中创新。如，在学完课文之后，引导学生根据作者为读者留下的想象空间，推测课文中没有写出的事物，想象可能发生的事情，大胆写出自己的设想。这样很容易激发学生写作的兴趣，使学生通过联想写出颇有新意的佳作。3.在音乐中引思。一曲优美动听的乐曲是一首流动的诗歌，也是一幅美好的图画。通过听音乐让学生写下听到的世界，会使学生在联想中完成情感上的升华、创造上的飞跃，达到培养学生创新思维能力的目的。总而言之，作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练，“文贵于新”，在作文训练中培养学生的创新能力，是实现素质教育的需要，更是未来社会对创新型人才的需要。将创新教育渗透到作文教学中，会让初中作文教学呈现新的局面。作为语文教师，在作文教学中应努力做到在学生写作陷于困境时，要激发起他们兴趣的火花、架起创作思维的桥梁，从而真正提高写作水平，提高创新能力。教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力1、不要轻言放1教练型领导力360°全方位目标教练型领导力360°全方位目标2教练型卓越润导力主讲:陈杰教练型卓越润导力3守贝1、既来之,则安之2、记忆=记录+回忆。3、严谨但不严肃。马当先5、大气守贝4教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件5学习力教导力360°Leadership学习力6什么衡好带给利益相关方希望的能力。什么衡好7人的甲骨文写法现在的写法人ZOIC.HET人的甲骨文写法8型卓越领导力1.充满激情一挖掘愿景2.履行承诺一设定目标3.勇于负责任一-制定策略4.懂得欣赏-整合资源5.愿意付出/-贯彻执行6.相互信任一有效授权7.共好共赢-团队建设8.有感召力一有效沟通9.不断创造可能性一创新思维型卓越领导力9领导力激情:认识自己,成为自己,忘掉自己;理想丰满、精神独立、快意人生承诺:敢于制定不可思议的目标就会产生不可思议的结果。负责任:机制决定统治、方法决定效果欣赏:1+1+1=115.付出:你所付出的,最后都回到自己身上6.信任:信任的唯一标识就是授权共羸:共贏的唯一标识就是让利于民8.感召力:有效比有道理更重要可能性:高目标、低起点、跳一跳、够得着领导力10以人为本①成长:教育系统。②成熟:知识管理。的经营③成功:目标管理。①自愿:共同愿景。④成就:职业生涯规划②自主:有效授权。③自动:运营计划。④自发:创新思维以人为本11教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件12教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件13教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件14教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件15教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件16教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件17教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件18教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件19教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件20教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件21教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件22教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件23教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件24教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件25教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件26教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件27教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件28教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件29教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件30教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件31教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件32教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件33教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件34教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件35教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件36教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件37教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件38教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件39教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件40教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件41教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件42教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件43教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件44教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件45教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件46教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件47教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件48教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件49教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件50教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件51教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件52教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件53教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件54教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件55教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件56教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件57教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件58教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件59教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件60教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件61教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件62教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件63教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件64教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件65教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件66教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件67教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件68教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件69教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件70教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件71教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件72教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件73教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件74教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件75教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件76教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件77教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件78教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件79教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件80教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件81教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件82教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件83教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件84教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件8556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—86教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。教练型领导力360°全方位目标教练型卓越润导力主讲:陈杰职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力……学生创业能力的培养成为职业学校教育的一个重要环节。然而，部分中等职业学校的创业教育却远远跟不上教育改革的步伐，其在办学理念、培养目标、专业设置等各个方面依然停留在传统的就业教育模式上。如何对学生进行创业教育，在实际教学中并没有给予足够的重视，仅仅停留在空洞的课堂传授上。这种现象在农村中职学校中尤其突出。本文将以博白县职业中等专业学校为例，对农村中职学校创业教育的现状进行剖析。1.农村中职学校创业教育的现状21世纪是我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的关键时期。世界格局深刻变化，科技进步日新月异。在此社会背景下，创业教育得到不断发展。但农村中职学校的创业教育与社会要求不适应，其表现在以下三个方面：1.1学生对创业教育的认识模糊。目前，农村职业教育还是处于非常薄弱的状态。县一级的职业学校的生源都是本县不能升上普通高中读书的初中毕业生。他们当中绝大部分文化基础较差，来职校读书只是抱着学点专业，将来象父辈一样出去打工的理想。对于将来是否要创业、如何创业基本上是一片迷茫，或者是根本没有想过，觉得创业是别人的事，自己是不可能做到的。学校的创业教育课程对他们来说，只是听故事而己，听完就算了，没有形成创业的激情。笔者对博白县职业中等专业学校部分学生进行问卷调查，结果表明：学生希望创业的人数比例仅有5%，出去打工的占72%，走一步看一步的占13%，升到高一级学校读书的考虑的占10%。1.2农村职校对创业教育的重视程度不足，缺乏必要的师资。创业教育是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育以提高自我就业能力为目的，尤其注重培养学生"白手起家"到创办小企业的精神和能力。务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。学校必须高度重视对学生创业能力的培养，帮助学生树立创业意识、培养其创业品质，形成创业能力，使学生将来能更好地适应社会的发展，这是职业学校的一项重要任务。然而，当前中职学校对创业教育的重要性缺乏深刻的认识，在实际工作中仅仅将创业教育作为一门普通的文化课程来看待。因此，学校并没有在师资培训、设备投资、基地建设、研究经费等方面进行必要的投资。如博白县职业中等专业学校在教学设置方面只是在第一学年的第一学期开设一门创业教育的课程。授课教师并不是在创业方面有丰富经验的教师，而是由政治教师承担教学任务。这些教师绝大多数没有创业经历，教学内容仅仅来自于课本和网上的相关资料。因此，在实际教学中，创业教育往往成为单纯地理论到理论的知识传授，没有切实有效的实践支撑，学生无法理解这些知识，谈不上对创业的兴趣，更不可能产生创业意识了。学校的这种做法对引导学生树立创业意识、培养创业品质、形成创业能力等方面并没有起到作用。1.3家长对学生创业的期望值不高。创业是一条艰难而漫长的道路，同时创业成功又是一件令人羡慕的事情，很多家长都希望自己的孩子能创业。但是家长们的想法总是矛盾的，他们认为创业是好事，值得支持。然而具体到自己的孩子，他们总是认为孩子创业不可能成功，自己孩子不是创业的料。对孩子的要求更多的是希望他学好一门技术，将来找一份高工资、轻松、稳定的工作就行了。我们就家长对孩子创业的期望值做个简单的问卷调查。结果显示，80%的家长认为孩子创业是件好事，同时，85%的家长认为自己的孩子不是创业的料，90%的家长希望自己的孩子将来能找到一份好工作，能养活自己就行了。家长们这种矛盾的心理直接影响到学生创业的志愿，家长和学生的态度对学校开展创业教育活动带来阻力。学校为了迎合家长的心态，只好减少创业教育活动的开展。2.农村中职学校创业教育现状的原因分析在中职学校开展创业教育是时代和社会发展的要求，它关系到中等职来教育改革发展的质量、人才体系的构建和社会经济可持续发展的能力。因此，创业教育应当成为当代中职教育的重要组成部分。然而，目前我国农村中职学校创业教育的现状远不如人意，其原因主要有以下三个方面：2.1创业教育观念存在误区。创业教育的本质内涵应是以创新意识培养为目的的总体性、系统性的教育教学改革工程，是素质教育时代特征的具体体现和当代学生素质教育的落脚点。创业教育必须面向全体学生，提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力。但是，在当前中等职业教育中，功利性创业教育的观念依然普遍存在着。在很多人的眼里，对创业教育的评判更倾向于商业价值的效果。就学校层面而言，学校管理者大都认为创业教育是针对少数创业者的行为，很难真正理解其人才素质培养的内在价值。因此，不愿在教育层面推进普遍的创业教育。对学生而言，他们眼里的创业标准就是带来商业收益的活动，除此之外再没有其他意义。当人们用这些标准来评判中等职业学校的创业教育活动时，往往得不到他们所谓预期的商业效果，从而否认创业教育的作用，在行动上不会大力支持学校的创业活动。2.2中职学校开展创业教育缺乏必要的制度保证。创业教育是一项综合的系统工程，是众多学科的综合。它需要纳入人才培养体系的制度管理之中。由于我国的创业教育理论研究仅仅处于起步阶段，存在创业学学科建设不健全，创业教育课程设置比较随意的问题。创业教育更多的是停留在课堂上的理论说教之中，很少有更多的教学形式来引导，激发中职学生的创业意识。导致创业教育未能实现培养学生创业意识、创新精神、创业能力的目标。2.3农村职校缺乏开展创业教育所需的师资、教材、资金、场地等条件。在农村中职学校开展创业教育首先要解决的问题是师资，师资是开展创业教育的关键性因素。创业教育要求相关教师既要有广博的、系统的理论知识，又要有丰富的社会阅历。然而，在农村职校担任创业教育课程的老师往往只能是政治科老师或班主任，其知识结构不能满足创业教育的要求；其次，农村职校缺乏优质的乡土教材，创业教育课程教材的选用局限于在全国中职教材征订目录中选择。这些教材并不适合本地农村的实际情况，在教学上容易陷入照本宣科的状态，学生容易陷入无法领悟的艰难境地；第三、农村职校普遍缺乏创业教育的实训基地，没有相关的资金支持。学生在接受创业教育时实际上只是停留在理论上的简单认识与理解，难于形成良好的创业意识和创业能力。目前农村中职学校开展创业教育只是处于起步和探索阶段，它需要政府、社会、学校、家庭等多方面的共同努力，通过不断地尝试和摸索，走出一条有利于中职生适应社会、发展个人的创业之路。只有这样，农村中职教育才会得到更好的发展。新课程改革把改变学习方式作为显著特征和根本任务，以培养学生的创新精神为根本目的。培养学生的创新能力是信息化社会的需要，也是人的个性发展的需求。那么，教师应如何在作文教学中调动学生的写作积极性，培养其创新能力呢？一、激发写作兴趣，培养创新意识作文课是接触学生心灵最微妙的阵地，在作文教学中，教师要注重激发学生的写作兴趣，及时调动学生表达的积极性和自信心。同时，兴趣也是学生提高写作能力的基础条件，教师要抓住这一特点，鼓励学生去写自己熟悉的生活；自己感兴趣的内容；自己印象最深、最受感动的话题；写自己头脑中想象的事物等。与此同时，教师还要给学生自由表达的空间，摒弃一些固定模式，鼓励学生将自己的感悟，个人的见解融入文章中，在作文中彰显个性，真正写出人人心中有，个个笔下无的文章。二、养成观察习惯，拓展创造思维新课标在知识和能力上要求学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。语文教师要善于引导学生观察和思考生活，让学生从生活中捕捉灵感，拓展他们的创新思维。世界上没有无源之水，无本之木，生活的根底厚了，想象与联想才有起飞的基地，才能写出充满活力的文章来。对此，教师在作文教学中，要引导学生做生活的有心人，倡议他们写观察日记，留心各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通，由此及彼，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材。有了丰厚的生活根基，写文章时才不会文思枯竭，无从下笔。也正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过多花，才能酿出蜜来。”一个人的知识越丰富，形成广阔思路的可能性才会越大。三、注重审题立意，培养创新能力在作文教学中培养学生创新能力的重要方法是在立意中培养学生的创新能力。我们知道，创造性思维包括发散思维和聚合思维两种形式，其中发散思维是创造性思维的主体。在立意中培养学生的创新能力，基本的方法是培养学生的发散思维法，即让学生从多角度、多方面进行思考，从而选取最佳立意。如，根据“东施效颦”?@一材料进行立意时，一般人都有认为“东施机械模仿不足取”，她的机械模仿是比原来更丑了。但是，东施的愿望是好的，大胆模仿，不怕嘲笑的精神在我们从事一些活动时是值得提倡的。如果我们从东施大胆模仿，大胆实施的角度来分析，就会触类旁通，得出新的结论。四、重视感受生活，多写实践作文实践是认识的来源，只有亲身体验，才能有感而发，所以我们必须重视学生的实践。所谓实践作文是指让学生结合生活、学习等实践，写自己有亲身体验、有深刻感受的事物。但是，不同学生对同一实践内容的感受是不一样的，对某一活动有的学生感到有说不完的感想，而有的学生却感到无话可写。这是因为他们的观察、思考的能力存在差异。在面对这种情况时，教师要及时点拨、指导，引导学生发现生活中的闪光点，不断创造机会让学生留心观察生活。还要经常组织丰富多彩的活动让学生体验学习生活的快乐，并采用适当地点评方式对不同层次、不同水平的学生进行有效的点评，以促使其不断进步，学生也会不断写出思想灵动、天马行空的作文。五、鼓励展开联想，敢写创新作文1.在变形中思考。变形思考是培养学生联想思维能力的一种简单而又行之有效的方法。主要是通过对某一形象加以润色，使之成为贴近学生生活或者符合文章情境的新形象。如，对文章进行改写、扩写的练习，变换文章人称，结尾续编或习作扩充等。这些都可以使学生写出更富新意的文章来。2.在假设中创新。如，在学完课文之后，引导学生根据作者为读者留下的想象空间，推测课文中没有写出的事物，想象可能发生的事情，大胆写出自己的设想。这样很容易激发学生写作的兴趣，使学生通过联想写出颇有新意的佳作。3.在音乐中引思。一曲优美动听的乐曲是一首流动的诗歌，也是一幅美好的图画。通过听音乐让学生写下听到的世界，会使学生在联想中完成情感上的升华、创造上的飞跃，达到培养学生创新思维能力的目的。总而言之，作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练，“文贵于新”，在作文训练中培养学生的创新能力，是实现素质教育的需要，更是未来社会对创新型人才的需要。将创新教育渗透到作文教学中，会让初中作文教学呈现新的局面。作为语文教师，在作文教学中应努力做到在学生写作陷于困境时，要激发起他们兴趣的火花、架起创作思维的桥梁，从而真正提高写作水平，提高创新能力。教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力1、不要轻言放87教练型领导力360°全方位目标教练型领导力360°全方位目标88教练型卓越润导力主讲:陈杰教练型卓越润导力89守贝1、既来之,则安之2、记忆=记录+回忆。3、严谨但不严肃。马当先5、大气守贝90教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件91学习力教导力360°Leadership学习力92什么衡好带给利益相关方希望的能力。什么衡好93人的甲骨文写法现在的写法人ZOIC.HET人的甲骨文写法94型卓越领导力1.充满激情一挖掘愿景2.履行承诺一设定目标3.勇于负责任一-制定策略4.懂得欣赏-整合资源5.愿意付出/-贯彻执行6.相互信任一有效授权7.共好共赢-团队建设8.有感召力一有效沟通9.不断创造可能性一创新思维型卓越领导力95领导力激情:认识自己,成为自己,忘掉自己;理想丰满、精神独立、快意人生承诺:敢于制定不可思议的目标就会产生不可思议的结果。负责任:机制决定统治、方法决定效果欣赏:1+1+1=115.付出:你所付出的,最后都回到自己身上6.信任:信任的唯一标识就是授权共羸:共贏的唯一标识就是让利于民8.感召力:有效比有道理更重要可能性:高目标、低起点、跳一跳、够得着领导力96以人为本①成长:教育系统。②成熟:知识管理。的经营③成功:目标管理。①自愿:共同愿景。④成就:职业生涯规划②自主:有效授权。③自动:运营计划。④自发:创新思维以人为本97教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件98教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件99教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件100教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件101教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件102教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件103教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件104教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件105教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件106教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件107教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件108教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件109教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件110教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件111教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件112教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件113教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件114教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件115教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件116教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件117教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件118教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件119教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件120教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件121教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件122教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件123教练型领导力360°全方位目标管理之九点领导力课件1