初中友善互助说课稿

初中友善互助说课稿学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图：本节课基于道德与法治七年级下册“在集体中成长”单元，以社会主义核心价值观中的“友善”为引领，结合学生校园生活实际，通过情境辨析、榜样故事，引导学生理解友善互助的内涵，培养同理心与责任意识，学会在集体中主动帮助他人，将道德认知转化为行为实践，落实立德树人根本任务。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：立足道德与法治七年级下册“在集体中成长”单元，聚焦道德修养，引导学生理解友善互助是集体交往的基本准则，培养尊重、关爱的道德品质；强化健全人格，提升同理心与合作意识，学会换位思考、主动帮助他人；落实责任意识，激发在集体中担当的自觉，将友善互助内化为行为习惯，促进个人与集体共同发展。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点，①理解友善互助在集体生活中的内涵与价值，明确其对个人成长和集体凝聚力的作用；②掌握在校园生活中践行友善互助的具体方法，如倾听、包容、主动关怀等。

2.教学难点，①引导学生在面对矛盾或冲突时，仍能以友善态度沟通解决，克服情绪化行为；②培养学生长期坚持友善互助的习惯，将道德认知转化为自觉行动，避免“一时兴起”的形式化。教学资源准备1.教材：确保每位学生有道德与法治七年级下册教材，重点标注“在集体中成长”单元内容。

2.辅助材料：准备校园友善互助案例视频、同学互助情境图片，以及课本中相关名言卡片。

3.实验器材：本节课无实验需求。

4.教室布置：将课桌椅分组摆放，设置讨论区，张贴“友善互助”主题海报，营造互动氛围。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送课本“在集体中成长”单元中“友善互助”相关内容，设计问题“你观察到的校园友善行为有哪些？这些行为对集体氛围有何影响？”；监控预习进度，收集学生疑问。

学生活动：自主阅读教材，记录友善互助案例，思考问题并提交预习笔记（如“主动帮同学解答难题”等实例）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台；教材、预习问题单。

作用与目的：初步理解友善互助内涵，为课堂讨论积累素材，体现重点“友善的价值认知”。

2.课中强化技能

教师活动：导入校园互助案例视频；讲解“友善互助是集体纽带”，结合课本“换位思考”内容；组织小组讨论“如何用友善方式化解误会？”；角色扮演“同学矛盾调解”。

学生活动：观看视频参与讨论，在角色扮演中练习包容沟通，提问“如何避免因小事产生冲突？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；案例视频、角色扮演卡。

作用与目的：突破难点“冲突中的友善实践”，掌握包容沟通方法，落实重点“践行友善互助技能”。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“一周友善行动记录”作业；提供《友善伴我成长》拓展视频；批改作业时点评持续性互助行为。

学生活动：完成记录（如“每天主动问候同学”），观看视频反思，撰写“我的友善成长日记”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；拓展视频、作业记录表。

作用与目的：巩固重点“长期坚持友善习惯”，突破难点“行为习惯养成”，促进知行合一。知识点梳理一、友善互助的内涵与本质

1.友善的核心内涵：友善是社会主义核心价值观的重要内容，是人际交往的基本道德准则，表现为对他人的尊重、理解、关爱和包容，本质是以平等、真诚的态度对待他人，传递温暖与善意。

2.互助的实践要求：互助是友善的具体行动，指在集体生活中主动关心、帮助他人，通过资源共享、情感支持、能力互补等方式实现共同成长，体现“人人为我，我为人人”的集体主义精神。

3.友善与互助的辩证关系：友善是互助的思想基础，互助是友善的行为外化，二者统一于集体交往中，共同构建和谐的人际关系和集体氛围。

二、友善互助在集体生活中的价值

1.对个人成长的价值：友善互助有助于培养同理心和责任感，学会换位思考，提升沟通与合作能力；在帮助他人中获得成就感，增强自信心，促进健全人格的养成。

2.对集体的价值：友善互助是集体凝聚力的纽带，能减少矛盾冲突，营造互信、互助、互爱的集体氛围，提升班级向心力，推动形成积极向上的班风学风。

3.对社会适应的价值：校园中的友善互助实践，为学生未来融入社会奠定道德基础，培养公民意识，理解社会和谐需要每个成员的主动参与和责任担当。

三、友善互助的具体表现

1.日常生活中的互助：主动帮助同学解决学习困难（如讲解习题、分享笔记），关心他人身体状况（如提醒增减衣物、陪伴就医），尊重他人差异（如包容不同性格、接纳不同观点）。

2.集体活动中的协作：在班级活动中主动承担任务，与同学分工合作，遇到分歧时以集体利益为重，互相补位、共同完成任务（如运动会为同学加油、文艺汇演主动帮忙道具准备）。

3.矛盾冲突中的包容：当与同学发生误会或摩擦时，保持冷静，以友善态度沟通，不指责、不抱怨，学会原谅他人过错，主动寻求和解（如“对不起”“没关系”的真诚表达）。

四、践行友善互助的方法

1.学会尊重与倾听：尊重他人的隐私、选择和感受，认真倾听他人想法，不随意打断，给予对方表达的空间，建立平等对话的基础。

2.掌握有效沟通技巧：使用礼貌用语（如“请”“谢谢”“麻烦你”），表达时语气温和、态度真诚，批评时对事不对人，避免语言伤害。

3.主动发现并回应需求：观察同学的情绪变化和实际困难（如学习压力大、家庭变故等），主动伸出援手，提供力所能及的帮助（如陪谈心、推荐学习方法）。

4.坚持原则与边界：友善互助不是无底线的妥协，当遇到涉及原则问题（如作弊、欺凌）时，要友善而坚定地拒绝，引导他人正确行为，维护集体规则。

五、友善互助与个人和集体发展的关系

1.个人层面：友善互助是道德修养的体现，通过帮助他人实现自我价值，培养“利他”精神，克服自我中心，形成健康的人际交往模式。

2.集体层面：友善互助能促进集体成员间的情感联结，形成“人人关心集体、人人奉献集体”的良好风气，推动集体目标的实现，如班级获得“文明班级”称号离不开每位同学的友善互助。

3.互动发展：个人友善互助行为推动集体进步，和谐的集体环境又反哺个人成长，形成“个人—集体—个人”的良性循环。

六、常见情境下的友善互助策略

1.学习互助情境：小组讨论时，鼓励内向同学发言，耐心倾听其观点；发现同学因知识点薄弱而焦虑时，主动分享学习笔记和解题思路，不包办代替，引导其独立思考。

2.矛盾化解情境：当同学因误解产生矛盾时，主动发起沟通，用“我信息”表达感受（如“你这样说让我有点难过，我们可以聊聊吗？”），避免指责对方，共同寻找解决办法。

3.特殊群体关怀：对新转入的同学主动介绍班级规则和同学，帮助其快速融入；对家庭困难的同学，不刻意区别对待，默默提供帮助（如分享文具、邀请参与集体活动）。

4.集体危机应对：班级遇到挑战时（如卫生检查不合格），不抱怨、不推诿，主动承担责任，带动同学共同改进，展现“风雨同舟”的集体精神。

七、友善互助的长期坚持与深化

1.从“一时兴起”到“习惯养成”：将友善互助融入日常，从帮助同桌捡文具、主动问候老师等小事做起，通过“友善日记”记录互助行为，反思改进，形成稳定的行为习惯。

2.从“被动接受”到“主动践行”：不仅接受他人帮助，更要主动发现身边需要帮助的人，将友善互助内化为自觉意识，成为集体的“暖心使者”。

3.从“校园小集体”到“社会大集体”：将校园中培养的友善互助精神延伸到家庭、社区，如帮助父母做家务、参与社区志愿服务，践行社会责任，拓展友善互助的广度和深度。反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境模拟真实化：将课本"化解矛盾"案例改编为校园常见冲突情境，让学生通过角色扮演体验友善沟通的实际效果，增强代入感。

2.分层任务设计：针对不同性格学生设置梯度任务，如内向学生记录他人友善行为，外向学生组织互助活动，确保全员参与。

（二）存在主要问题

1.学生参与不均衡：小组讨论时部分学生依赖他人发言，未能主动表达观点。

2.评价方式单一：侧重课堂表现评价，对课后持续性友善行为缺乏跟踪机制。

（三）改进措施

1.强化小组分工：采用"小组长负责制"，明确每位成员的记录、发言、总结任务，避免"搭便车"现象。

2.建立行为档案：设计"友善成长记录册"，结合教材"责任担当"单元，持续追踪学生一周内的互助行为，纳入期末评价。教学评价八、教学评价

1.课堂评价：通过提问“课本中友善互助对集体凝聚力的作用”等核心问题，检测学生对知识点的理解；观察学生在小组讨论“如何用友善方式化解矛盾”中的发言参与度，重点记录是否体现“换位思考”“包容沟通”；设计简测题如“列举校园中两种友善互助行为及意义”，及时掌握学生重难点掌握情况，对“冲突中保持友善”理解不足的学生，结合课本案例二次讲解。

2.作业评价：批改“一周友善行动记录”时，关注学生是否记录具体事例（如“帮同学捡文具”“主动安慰考试失利同学”），点评时肯定持续性互助行为（如“连续三天帮同学整理错题本，体现了责任担当”）；对记录笼统的学生，标注“可增加‘同学遇到困难时你的具体帮助过程’”，并通过课堂展示优秀作业，引导学生将课本知识转化为日常行动。板书设计①核心内涵

友善：社会主义核心价值观；尊重、理解、关爱、包容

互助：集体纽带；主动关心、资源共享、共同成长

辩证关系