2026年高中政治说课稿本子

2026年高中政治说课稿本子课题XX课时1教学内容一、教学内容本节课选自人教版高中政治必修3《政治与法治》第三单元“人民当家作主”第五课“我国的根本政治制度”，主要内容包括：人民代表大会的性质（国家权力机关）、职权（立法权、决定权、任免权、监督权），人大代表的权利（审议权、表决权、提案权、质询权）和义务，人民代表大会制度的组织和活动原则（民主集中制），人民代表大会制度的地位（我国的根本政治制度）及其优越性。核心素养目标二、核心素养目标通过学习人民代表大会制度，强化对中国特色社会主义根本政治制度的政治认同，理解人民当家作主的本质内涵；分析人大职权与代表权利义务，提升辩证思维能力，培养科学精神；认识人民代表大会制度对法治中国建设的保障作用，增强宪法意识和法治观念；关注人大代表履职实践，激发有序参与民主政治的公共参与意识。学情分析三、学情分析本课面向高一学生，其已具备公民政治参与的基础知识，但对人民代表大会制度的系统认知较薄弱，易混淆人大职权与代表权利，对“民主集中制”原则的理解停留在表面。学生逻辑思维能力处于发展阶段，分析政治现象时缺乏深度，需结合具体案例引导。多数学生爱国情怀浓厚，但对制度优越性的认识多来自课本，缺乏现实感知，影响政治认同的深化。学习习惯上，学生倾向于被动接受知识，主动探究和合作讨论能力有待提升，需通过情境设计和问题链激发其参与热情，将抽象制度与人大代表履职实践、民生政策等现实素材结合，帮助其理解制度本质，提升学习实效。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版高中政治必修3《政治与法治》教材，重点标注第三单元第五课“我国的根本政治制度”内容。2.辅助材料：准备全国人民代表大会会议视频片段、人大代表履职案例图表、人民代表大会制度职权结构示意图等多媒体资源。3.实验器材：本节课无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生围绕“人民代表大会制度的优越性”等议题展开合作探究。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民代表大会制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，每年3月，我们都会在新闻中看到‘两会’的报道，你们知道‘两会’指的是哪两个会议吗？为什么说它是‘国是之约’，关系到每个人的生活？”

展示视频片段：2024年全国人民代表大会会议现场表决政府工作报告的场景，图片：人大代表在人民大会堂举手表决、审议报告的照片。

简短介绍：“人民代表大会制度是我国人民当家作主的根本政治制度，通过人大代表行使国家权力，决定国家重大事务，与我们的生活息息相关，今天我们就来深入了解这一制度。”

###2.人民代表大会制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民代表大会制度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：“人民代表大会制度是以人民代表大会为政权组织形式，以民主集中制为组织和活动原则的根本政治制度。”

组成部分及功能：结合教材结构图，介绍各级人民代表大会（全国人大和地方各级人大）是人民行使国家权力的机关；人大代表的产生与职责；人大行使立法权、决定权、任免权、监督权四项职权。

实例分析：以全国人大制定《中华人民共和国民法典》为例，说明立法权（制定法律）、决定权（通过年度预算）；以某地人大罢免不称职的县长为例，说明任免权；以人大监督政府工作报告落实情况为例，说明监督权。

###3.人民代表大会制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民代表大会制度的特性和重要性。

过程：

案例一：立法体现人民意志——《中华人民共和国爱国主义教育法》的制定。

背景：新时代加强爱国主义教育的需要，回应社会关切。

过程：介绍2023年全国人大常委会法工委通过基层立法联系点，征集到群众提出的意见建议3000余条，最终融入法律条文。

意义：体现“立法为民”，法律制定过程广泛听取民意，保障人民当家作主。

案例二：人大代表履职为民——某全国人大代表提出的“农村养老服务体系建设”建议。

背景：农村老龄化加剧，养老服务供给不足。

过程：代表通过调研走访，形成《关于加强农村日间照料中心建设的建议》，被民政部采纳，推动多个省份出台政策。

意义：人大代表密切联系群众，反映民意，推动民生问题解决。

案例三：人大监督保障民生——某市人大常委会监督食品安全专项整治行动。

背景：群众反映校园周边食品安全问题突出。

过程：市人大常委会组织执法检查，督促政府开展专项整治，查处违规商家50余家，推动建立长效监管机制。

意义：人大依法行使监督权，保障民生权益，维护社会公平正义。

小组讨论：结合以上案例，每组围绕“人民代表大会制度如何保障人民当家作主？”展开讨论，分析制度运行中的具体环节（如立法、监督、代表履职）如何体现人民意志。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分为6组，每组5-6人，每组选择一个讨论主题：

①立法过程中，如何让更多群众的意见被吸纳？

②人大代表应如何更好地履行“为民代言”的职责？

③人大监督在解决民生问题中能发挥哪些具体作用？

小组内讨论：结合案例和教材知识，分析现状（如现有渠道）、挑战（如群众参与意识不足、信息不对称）、解决方案（如拓宽线上征集平台、加强代表培训）。

每组推选1名代表，整理讨论成果，准备全班展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民代表大会制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示（每组3分钟）：

第一组展示“拓宽立法民意征集渠道”，提出“利用政务APP开设‘立法直通车’专栏，简化意见提交流程”等建议；

第二组展示“提升人大代表履职能力”，建议“建立代表联系群众公示制度，定期向选民述职”；

第三组展示“强化民生领域监督”，提出“开展‘民生实事’项目跟踪监督，引入第三方评估”。

互动提问：其他学生可针对展示内容提问，如“线上征集如何保障老年人等群体的参与？”“代表述职的具体形式有哪些？”

教师点评：肯定各组的创新性建议（如“立法直通车”），指出不足（如对“民主集中制”原则在讨论中的体现分析不够），补充说明：人民代表大会制度的优势在于“民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合”，既充分发扬民主，又保证决策效率。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民代表大会制度的重要性和意义。

过程：

简要回顾：人民代表大会制度的定义（根本政治制度）、原则（民主集中制）、核心（人民当家作主）、运行环节（人大职权、代表履职、监督机制）。

强调意义：它是我国社会主义民主政治最鲜明的特点，保障人民通过行使国家权力管理国家事务、经济和文化事业、社会事务，是实现全过程人民民主的重要制度载体。

布置课后作业：撰写一篇短文《我身边的人民代表大会制度》，要求结合观察到的身边事例（如社区事务通过人大代表反映、政策制定中的民意征集等），说明人民代表大会制度如何与我们的生活紧密相连，字数不少于5133字。拓展与延伸拓展阅读材料：

1.习近平总书记关于人民代表大会制度的重要论述摘录：“人民代表大会制度是中国特色社会主义的根本政治制度，是人民当家作主的根本途径和最高实现形式。要坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚持和完善人民代表大会制度，加强人民当家作主制度保障。”

2.《中华人民共和国宪法》第三条：“中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。”

3.全国人大常委会工作报告（2024年）摘要：一年来，常委会制定法律5件，修改法律23次，作出法律解释1件，通过有关法律问题和重大问题的决定11件；检查6部法律实施情况；办理代表建议5877件，代表议案482件。

4.基层立法联系点案例：上海市虹桥街道基层立法联系点自2015年设立以来，已就152部法律草案征求意见建议1.7万余条，其中2200余条被不同程度采纳，成为“立法直通车”的生动实践。

5.人大代表履职案例：全国人大代表张桂梅连续多年关注山区教育问题，提出《关于加强农村寄宿制学校建设的建议》，推动教育部加大对中西部农村教育投入，改善10万余名学生的学习生活条件。

课后自主学习建议：

1.探究任务一：全过程人民民主的“人大实践”。查阅全国人大官网或《人民日报》相关报道，收集近年来全国人大在立法、监督、代表工作中听取民意、汇集民智的具体案例（如《家庭教育促进法》制定过程中的意见征集），分析案例如何体现“民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督”的全过程人民民主内涵，撰写1500字案例分析报告。

2.探究任务二：身边的人民代表履职行动。通过社区公告栏、人大代表联络站或本地政府官网，查找所在选区人大代表的姓名及联系方式，了解其近一年提出的建议或参与的活动（如针对老旧小区改造、垃圾分类等民生问题的调研），访谈一位社区居民或人大代表本人，记录履职过程与成效，制作“人大代表履职日志”图文报告（不少于1000字+3张现场照片）。

3.探究任务三：人民代表大会制度的比较优势。结合教材中“人民代表大会制度的优越性”知识点，搜集美国国会、英国议会等西方代议制机构的运作资料，对比分析我国人民代表大会制度在保证人民广泛参与、决策效率、政策连续性等方面的差异，撰写800字短文，阐明我国制度为何能实现“过程民主和成果民主、程序民主和实质民主、直接民主和间接民主、人民民主和国家意志相统一”。

4.拓展阅读书目：《人民代表大会制度概论》（全国人大常委会办公厅编，重点阅读“人大代表履职能力建设”“人大监督机制创新”章节）；《习近平谈治国理政》（第四卷中“坚持人民至上”相关篇目）。

5.实践活动：模拟“人大代表提案”活动。以小组为单位，围绕校园周边交通治理、青少年心理健康、传统文化进校园等议题，开展实地调研（如问卷调查、访谈师生），撰写正式提案（包括问题现状、分析、具体建议），提交至学校德育处或本地人大代表联络站，跟踪提案反馈情况，形成“模拟提案—提交—反馈”全流程实践报告。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学设计：通过“两会”视频片段、人大代表履职案例等真实素材创设情境，将抽象制度具象化，有效激活学生政治认同。

2.实践性活动拓展：设计“模拟人大代表提案”活动，引导学生从课堂走向社会，深化对制度运行逻辑的理解。

（二）存在主要问题

1.时间分配失衡：小组讨论环节因学生分析深度不足，导致展示时间压缩，部分学生观点未充分呈现。

2.评价维度单一：课堂评价侧重成果展示，对小组合作过程、思维逻辑等过程性指标关注不足。

（三）改进措施

1.优化任务设计：提前发放分层任务卡，为不同能力学生提供结构化讨论框架，限时完成核心议题分析，保障展示质量。

2.完善评价机制：增加“课堂观察量表”，从参与度、合作性、逻辑性等维度记录小组表现，纳入形成性评价。

3.强化民生议题联结：补充本地人大民生政策案例（如社区改造、教育投入），引导学生结合身边事例理解制度效能，增强学习实效性。内容逻辑关系①制度本质与根本属性：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，核心是人民当家作主；教材定义强调“人民通过人民代表大会统一行使国家权力”，宪法第三条明确“国家机构实行民主集中制原则”。

②运行机制与权力配置：人大四项职权（立法权、决定权、任免权、监督权）与代表四项权利（审议权、表决权、提案权、质询权）构成制度运行逻辑链；教材指出“人大代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督”。

③实践价值与制度优越性：通过立法体现人民意志（如《爱国主义教育法》）、监督保障民生（如食品安全整治）、代表推动政策落地（如农村养老建议），印证教材“人民代表大会制度是符合中国国情的好制度”的结论。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕人民代表大会制度这一根本政治制度，重点学习了其性质（人民行使国家权力的机关）、组织原则（民主集中制）、人大四项职权（立法权、决定权、任免权、监督权）、人大代表权利与义务，并通过案例分析了制度对保障人民当家作主的作用。核心在于理解人民代表大会制度是中国特色社会主义政治发展道路的重要体现，是实现全过程人民民主的重要载体。

当堂检测：

1.选择题：下列属于全国人民代表大会行使的职权是（）

A.修改宪法B.制定地方性法规C.任命省长D.监督本级政府工作

答案：A（解析：修改宪法是全国人大专属职权）

2.简答题：简述人民代表大会制度的优越性。

答案要点：①保障人民当家作主，体现最广泛、最真实、最管用的民主；②确保国家权力统一高效运行，集中力量办大事；③维护国家统一、民族团结和社会稳定。重点题型整理1.**辨析题**：有人认为“全国人大制定法律，地方人大只需执行”。请结合教材知识判断该观点是否正确，并说明理由。

**答案**：错误。地方人大有权制定地方性法规（如《北京市生活垃圾管理条例》），但需不与上位法抵触，体现中央与地方关系。

2.**材料分析题**：2024年《爱国主义教育法》制定过程中，全国人大常委会法工委通过基层立法联系点征集到3000余条群众意见。这体现了人民代表大会制度的哪些优越性？

**答案**：①立法民主性（广泛听取民意）；②人民当家作主（全过程人民民主）；③科学决策（法律反映人民意志）。

3.**简答题**：简述人大代表应履行的基本义务。

**答案**：①模范遵守宪法和法律；