2026年编版语文七年级上册第三单元教学设计

2026年编版语文七年级上册第三单元教学设计9.从百草园到三味书屋【教学目标】3.感知1x先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。【教学重点】1.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法。2.感知1x先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。【教学时数】1课时。【教学过程】一、新课导入二、走进课文(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。(二)初读感知1.百草园和三味书屋是lx童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按(1—8段)回忆百草园的有趣生活；(9段)过渡段，告别百草园到三味书屋去读书；(10—24段)回忆在三味书屋的读书经历。2.两个生活片段中各写了哪些好玩的事情?(三)研读品味1.百草园是“乐园”,体现在哪几个方面?百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故2.第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物?描写这些景物分别从哪2.写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序?有什么作用?3.作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容?运用了哪些动词?有什么作用?1.作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育?其中流露了作者什2.三味书屋里读的是什么书?作者写这些教学内容有什么用意?3.怎样理解少年1x背着先生画画这个问题?因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年1x的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年1x发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的4.文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人，你喜欢他吗?为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写?作(1)他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。拗过去”;(四)深入理解1.这篇文章表现了作者怎样的思想感情?请从不同角度理解。示例1:用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐示例2:用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热(五)拓展演练也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽示例1:仿写示例：不必说满天的繁星，璀璨的银河，皎洁的明月；也不必示例2:不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不(六)课堂小结同学们，1x先生从小热爱大自然、热爱自由生活三、布置作业2.完成课后练习一、二、三、四。【教学反思】10.往事依依【教学目标】1.品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会作者的思想感2.体会并学习描写看画、读书、听课等情状。3.培养学生多读书、读好书、明做人之理；培养学生热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。【教学重点】品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会作者的思想感【教学时数】【教学过程】一、导入新课“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。学生活动……几位同学积极地回忆了儿时的事与我们分享。是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进yy老师的依依往事，(板书：往事依依)从她深情追溯的往事中去探寻她成长的源头。二、了解作者及写作背景。1.了解作者。yy,江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师。谁也无法忘怀上个世纪80年代，电视直播yy的公开课《海燕》引起大上海万人空巷的场面，人们纷纷守在电视机前一睹她的师者风采；谁也无法忘记yy长达50年的教学生涯所留下的语文课经典课例和闪烁着智慧与人格魅力的教育思想。yy常说：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。”这是一种永不满足的精神，张志公曾对此感叹：“yy教书简直着了魔!”yy老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家，在她的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。2.写作背景。本文是yy应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期(初中版)的“追忆黄金时光”栏目上。三、朗读课文，讲解字词。下面请同学们自由地大声地朗读课文,注意看清字形,读准字音,了解课文大致写了什么内容。讲解字词。四、赏读课文,理清思路。1.通过刚才的朗读,谁能说说这篇文章主要写了什么内容?明:作者对小时候的几件事的回忆。(作者回忆儿时几件往事。)2.你觉得哪一小节最能概括文章的主要内容?(第一节)3.下面,我想请一位同学把第1小节朗读一遍,要带着感情读。在听读的过程中,同学们想一想:第一节在文章中有什么作用?4.读得怎么样?还有哪位同学愿意再读一遍?(又一生读)5.师略显夸张地范读“年华似流水”这一句,表达出一种感慨万端的情绪。“年华一一似一一流水一一”这几个字为什么要如此朗读呢?感叹时间过得很快,有惋惜的意味。6.有哪些词要重读?明:“搜索枯肠”“但”、“历历在目”、“记忆犹新”用鲜明的对比(如:“不少”“有的”与“几件”对比,“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成强烈反差)引出对几件往事的回忆。7.齐读第一节。(在“年华似流水”和“但”、“历历在目”、“记忆犹新”等处作重音和语调的处理。)8.第一节在文章中有什么作用?(1)总领全文。(2)回忆往事,感慨万端,它为全文定下了感情基调,也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个词呢?(生齐声回答:依依。)师:请大家看书下注释,什么叫“依依”呢?《诗经》中有:“昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏”指一军人当年离家出征,与新婚妻子告别,春风怡荡,柳丝轻拂,有不胜留恋之意。“往事依依”就是对往事十分留恋,萦绕胸怀的意思。(如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。出门时是春天,杨树柳树依依飘扬,而回来时已经是雨雪交加的冬天。在一年的当儿，他经历了什么已经尽在不言中了。)9.再读第一节，领会作者对往事的深深怀恋。1.“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”,那么,作者写了哪几件依依往事呢?下面请同学们默读2—6节，试着在段落旁的空白处概括作者回忆的几件往事，概括力求精练、准确。①小时侯看山水画和<<水浒传>>插图，犹如身历其境。(第2节)②学生时代读<<千家诗>>编织了童年美丽的生活花环。(第3、4节)③两位国文老师诵读诗歌的情状，在“我”心上雕镂下深刻的印象，并培养了“我”课外阅读的兴趣。(第5节)④老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。(第6节)师指导：在概括课文内容时，可适当借鉴文中的词语。2.作者深情回忆了看画、品诗、听课等依依往事，那么,作者回忆的这几件事是怎么衔接起来的呢?有承上启下的段落，如第3小节，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出下文对读《千家诗》的美好回忆。(生声情并茂地朗读第3小节。)再如，第5小节“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的情趣”。这一句中有个重要的字读时应该强调出来，是哪一个字呢?(“也”字。)一个“也”字起到了联系上下文的作用。再如，第5小节中“也是在初中读书时，来了一位代课的国文教师，是年轻的新派人……”一个“也”字引出了另一个国文老师的讲课情状。师：yy老师用了一个并不起眼的字，却把文章的前后内容自然地衔接起来，使文章结构特别紧凑，形成了一个有机的整体。下面我们通过朗读这几处过渡语句，来感悟文章清晰自然的层次。(1)看画、读诗、听课这几件小事让作者一生都受用不尽，那么作者是怎样来写这几件小事的呢?下面，我们先来看读《水浒传》这个片段。一生读第2节，其余同学找一找哪些句子描绘了“水泊梁山”的画面，哪些句子是作者读《水浒传》时产生的联想?明确：梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。(2)你们在读一些文学作品时会产生和作者类似的一些联想和感受吗?具体说说。明：读《汤姆·索亚历险记》我们似乎跟着汤姆一起经历了那惊险的生活历程：在杰克逊岛上当“小海盗”、和蓓姬一起在岩洞中历险……(1)读《水浒传》让作者身历其境、津津有味，那么,品《千家诗》,又给作者的生活带来了怎样浓郁的情趣呢?齐读第4节。(2)《千家诗》中大都是唐宋时的作品，其中的不少诗歌，其实同学们都很熟悉，试背一下：师及时评价：太棒了，同学们已经有了这么丰富的诗词积累，希望大家把读诗、背诗的好习惯保持下去，让你的心灵经常受到祖国优秀传统文化的熏陶，不断提高我们的文学素养。(3)这一小节作者引用了哪些诗句?你能分别说出它们描绘的是哪个季节的景色吗?朱熹《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。韩翃《寒食》春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。高骈《山居夏日》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。朱熹《题榴花》五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。李商隐《霜月》初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗蝉娟。卢梅坡《雪梅》梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。描绘绚丽色彩，化用的诗句：韩愈《晚春》(春)草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。苏轼《冬景》(冬)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(4)第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画。其实，我们以前也学过不少写春夏秋冬的诗句，回忆一下：春：好雨知时节，当春乃发生。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。红豆生南国，春来发几枝。……夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。冬：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。山舞银蛇，原弛蜡象，欲与天公试比高。(5)歌咏祖国四季风光的优美诗句的引用，使文章文采斐然，其实除了诗句，第4小节中还有不少写得精彩的词句，找出来，读一读，揣摩揣摩。(6)再读第4节，将好的诗句、词句课余可积累下来，以丰富你们的语言仓库。(1)好，下面我们一起来看看作者是如何来描写两位国文老师讲课的情状的?一生读第5段。(2)回顾人物描写的方法：外貌、神态、动作等。(3)先看教《南乡子》的国文老师，找出相关句子：“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨。”最难忘的是老师教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》的情景。老师讲着、读着“千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流”时，眼里噙着泪花，对国事感慨万千，令人揪心；讲述到“天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋”时，激昂慷慨，使一室振奋。我们跟随着老师朗读，吟诵，思考，体味，历史风云如在眼前，家乡装进胸中，国家社稷装进心中。课后，大家仍激动不已。星期日，三五同学结伴，奔赴北固山，登上北固亭，面对滔滔江水，大声背诵“何处望神州?满眼风光北固楼……”爱国之情、报国之志充盈胸际，人好像一下子长大了，豪气冲霄汉。南乡子·登京口北固亭有怀何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘，生子当如孙仲谋。[创作背景]北固亭在镇江北固山头，下临长江，形势险峻。作者晚年任镇江知府时，登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首《南乡子》分析：主要用了动作描写。“头与肩膀左右摇摆”,这样的动作透露了国文老师诵读《南乡子》时的深情、专注、满含爱国之情，也正是这样专注、这样深情地诵读，让“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”。(4)写教《南归》的国文老师：神态。具体句子：“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。”“凝注”这个词用得好，“凝注”的意思是“凝聚、凝结”,这个代课的国文老师通过诵读，将田汉对家乡、祖国的热爱之情全凝聚在他的双眸里了。这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情(诗中的人如果是男的，他回来找什么?故乡、姑娘结局会怎样?(家园破败、姑娘嫁人或是死了)。)(5)文章除了正面刻画两位国文老师的动作和神态，来表现留给我的印象之深，还通过写什么来表现两位老师给学生的深远影响的?明：写学生的反应：爱国情怀油然而生、感慨万端、滚瓜烂熟、开始爱读辛弃疾词……一堂鸦雀无声、至今还能信口背出……只要稍一回忆……(6)正面描写与侧面描写相结合，更能写出两位国文老师生动的讲课给“我”的熏染和深刻印象。描写一个场景时，我们不妨可以学一学这样的写法。6.同学们发现了吗?yy老师深情地追溯了少年时代的依依往事都与什么有关?明确读书。7.写学生时代有关读书的这些往事，yy老师想要告诉我们什么呢?齐读第6节。其实国文老师对yy说的话，也正是yy老师想要对我们青少年说的话。yy老师希望我们的青少年多读书、读好书，明做人之理，成为一个志趣高尚的人。8.来看文章的末尾，一生读，思考：最后一段有何作用?(1)我觉得，还没有把于老师那种深厚的感情读到位。文章开头写了：“年华——似——流水——”结尾又写道：“往事——依依——金色的回忆——唤起我的——青春激——情……”(生情不自禁地齐声跟读起来)师：好，我们来齐读一遍，要读出“依依”的分量，读出深情。重读：“唤”、“催”,它们表达了回忆往事的意义，对我们也有启发意义。(2)作用：前后呼应，总结全文。(三)梳理写作思路下面老师请一位同学简述一下作者的写作思路。明确：开头第1节引出几件往事的回忆，紧扣文题；中间2-6节具体回忆了四件往事；最后第7节，篇末点题，总结全文。这篇文章的思路非常清晰。咱们今后写作文也要这样层次清晰。五、小结课文通过刚才的品味、朗读，我们可以发现，阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接，显示了作者深厚的文学功底。究其原因主要是作者从小酷爱读书，几十年如一日，青少年时代的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。希望同学们在青少年时代也能珍惜光阴，多读书，读好书，做一个志趣高尚的人。六、布置作业：背诵文中提到的《千家诗》中诗句。【教学反思】【教学目标】【教学重点】【教学时数】1课时。【教学过程】一、新课导入二、走进课文(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文!”(二)初读感知1.默读课文，用一句话概括本文写了一件什么事?【展示】第一部分(第1—3段):莎利文老师到来之前“我”的心情。第二部分(第4—13段):莎利文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。(三)研读品味2.海伦·凯勒是一个怎样的人?结合具体内容说说海伦性格中的特点。来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人……”3.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的?(1)莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦的做法后，她也学会了拼字。(2)莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手的手心写出“water”这个字，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提(四)深入理解(2)“再塑生命的人”指海伦的生命希望和热诚在莎莉文老师的教育下被(五)课堂小结勇敢、坚强、聪明、好学、情感丰富，悟性高，将永远激励我们前行。三、布置作业【教学反思】【教学目标】【教学重点】【教学时数】1课时。【教学过程】一、新课导入二、走进课文(一)资料助读，了解作家作品及写作背景。宽厚。“己所不欲，勿施于人”“君子成人之美，不成人之恶”,都是他的做人(二)初读感知2.学生借助注释和工具书试着疏通文意，标画疑难词句，然后针对自学过程中发现的疑难问题，先同桌讨论，解决不了的问题再有针对性的对文中的一些通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等语言现这十二章《论语》分别阐述了哪几个方面的道理?分别找出相应的句子。《论语》十二章分别阐述了学习态度、学习方法、品德修养等三方面的道①阐述学习态度。①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。(以学为乐，培养兴趣。)①学而时习之，不亦说乎?②传不习乎?③温故而知新，可以为师矣。(强调复习。)④学而不思则罔，思而不学则殆。(学思结合。)①有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?(宽以待人)②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?(忠实守信)③吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。(顺心而为)(安贫乐道)⑥三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也。(坚守志向)⑦博学而笃志，切问而(三)课堂小结(四)布置作业1.背诵全文。(一)复习检查(二)研读品味，合作探究在学习上你或许曾经有过困惑，或许你现在正在经受着困惑。请同学们从学生1:学而时习之，不亦说乎?——“学”是一个认识的过程，“习”是学生2:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——三个句子所针对的对象是先“他人”,继而“朋友”,最后是“自己”,体现了一种由疏到本段内容，下文是反省的内容。曾子从三个方面反省、学生3:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——这段话运用了顶真的不如无书，即指此意。而如果我们一味空想而不去进行思考，就不会掌握规律，从而真正掌握知识。光不切实学生5:三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也。——军队虽然人多势众，但如学生6:不义而富且贵，于我如浮云。——对于用不道义的手段而得到的富学生7:逝者如斯夫，不舍昼夜。——比喻。用流水日夜不停、一去不返来比喻时间的飞逝，生动形象地指出时间的宝贵。时光易逝，我们应珍惜时间。学生8:三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——这两句话告诉我们应该随时随地向任何人学习，学习别人的长处，借鉴别人的短处。(三)深入理解2.孔子心目中的“君子”是什么样的人?镜”率最高，约一百多次。孔子认为君子除了是一个善良的人、一个高尚的人、3.这十二章语录在内容上、文字上有什么特色?对我们有什么启发?之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”连用(五)拓展延伸观”对我们现代人有什么指导意义?孔子的经济思想最主要的是重义轻利、"见利思义"的义利观与“富民”思2.积累出自本课的成语(1)不亦乐乎：不也快乐吗?现用来表示达到了很厉害的程度。(2)温故知新：温习学过的知识，可得到新的理解与体会。也指重温历史(3)逝者如斯：用以形容光阴如流水一去不返。(4)箪食瓢饮：形容读书人安于贫穷的清高生活。后用为生活简朴，安贫(5)三人行，必有我师：几个人一同走路，其中必定有我的老师。表示要(6)择善而从：选择好的向他学习，也指采纳并实行正确意见。(7)匹夫不可夺志：虽是平民也不可强迫他放弃主张。(8)富贵浮云：不义而富贵，对于我就像浮云那样轻漂。比喻把金钱、地(六)课堂小结三、布置作业【教学反思】【教学目标】1.学会运用目录和《小引》,初步了解整本书内容。2.通过阅读书中精彩片段，感知1x童年的乐趣。3.以1x的童年趣事激发学生阅读整本书的兴趣。【教学重点】1.学会运用目录和《小引》,初步了解整本书内容。2.通过阅读书中精彩片段，感知1x童年的乐趣。【教学过程】一、谈话导入1.课前调查学生的阅读状况：在阅读名著的过程中，你是用什么方法来缩短与经典的距离?①关注封面。封面包含了书名、作者等重要信息，并且一个好的封面，它的设计往往与书籍内容有着密切的关联。②关注目录，这是一个很好的阅读习惯目录，往往呈现了整本书的内容框架。如《朝花夕拾》十篇正文一篇小引和后记目录勾连内容。先看目录可以帮助我们了解整本书的概要，也能帮助我们选择性阅读，我们感兴趣的某些篇章。③关注小引、序言或后记，这些往往交代写作缘由或意图。2.封面、目录、序言、后记等都属于一本书的配件。如果大家读书的时候，能够关注这些，我们便能迅速地把握书本内容。但老师要特别提醒大家注意的是关注版本，不妨先来比较一下这两个版本，这两个版本有什么区别?你更喜欢哪一个?(出示图片)引导：第二种版本，助读信息太多，反会干扰自己的阅读节奏与思考，尤其是先入为主的解说，束缚了我们的思维，所以建议大家选择页面素净，注释放在文下或文末的版本，便于我们朴素的阅读，有独立的思考。二、初识“朝花”1.请打开目录，根据出示的插图，找