部编版小学语文三年级上册第二单元教学设计

部编版小学语文三年级上册第二单元教学设计一、单元概述与设计理念本单元以“金秋时节”为主题，编排了《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）、《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文，以及“口语交际：我的暑假生活”和“习作：写日记”。这些内容从不同角度描绘了秋天的美景、丰收的喜悦以及秋天带给人的独特感受，语言生动优美，充满了生活情趣和人文关怀。本单元的设计旨在引导学生走进秋天，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。在教学过程中，应充分发挥文本的范例作用，注重识字写字基本功的训练，强化朗读感悟，引导学生积累语言、运用语言。同时，要紧密联系学生的生活实际，鼓励他们在观察、体验、想象中加深对文本的理解，提升语文素养。教学中，要特别关注三年级学生的认知特点，注重学习方法的渗透与指导，培养他们自主学习和合作探究的能力。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定的课文（《古诗三首》《秋天的雨》第二自然段）。3.理解课文内容，感受秋天的美景和丰收的喜悦，体会作者对秋天的热爱之情。4.学习作者观察事物的方法和表达方式，积累好词佳句。5.初步了解日记的格式，学习写日记，能写清楚自己想写的内容。6.能清楚、流利地讲述自己的暑假生活，态度自然大方，能认真倾听他人发言。（二）过程与方法1.通过反复朗读、品读、赛读等多种形式，感受课文的语言美和情感美。2.引导学生联系生活实际，通过想象、联想、小组讨论等方式理解课文内容，体会思想感情。3.鼓励学生运用批注、勾画等方法自主阅读，培养良好的阅读习惯。4.在识字写字教学中，引导学生观察字形，掌握汉字的间架结构和书写规律，提高识字写字能力。（三）情感态度与价值观1.感受秋天的美好景象，培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.体会诗歌和散文的意境，培养审美情趣。3.激发学生观察生活、记录生活的兴趣，培养积极乐观的生活态度。三、单元教学重难点（一）教学重点1.识字、写字，理解并积累词语。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目，感受秋天的美好。3.理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情。4.初步掌握日记的格式，学习写日记。（二）教学难点1.体会古诗的意境和蕴含的情感。2.理解课文中含义深刻的句子，学习作者观察事物和表达思想感情的方法。3.引导学生将所学知识运用到自己的习作中，做到语句通顺，内容具体。四、单元教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频等），准备生字词卡片，搜集与秋天相关的诗词、图片、歌曲等拓展资料。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解字词意思；观察秋天的景色，用自己喜欢的方式记录下来（如画一画、写几句话等）；准备日记本。五、课时安排（建议）本单元建议安排12-14课时。*《古诗三首》：3课时*《铺满金色巴掌的水泥道》：2课时*《秋天的雨》：2-3课时*《听听，秋的声音》：1课时*口语交际《我的暑假生活》：1课时*习作《写日记》：2课时*语文园地二：2课时*单元复习与检测：1-2课时六、分课时教学过程建议（一）《古诗三首》（3课时）第一课时：《山行》1.激趣导入，走近古诗*展示秋景图片或播放秋天歌曲片段，引导学生说说对秋天的印象。*板书课题，简介诗人杜牧。2.初读感知，识记生字*学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。*指名朗读，师生共同正音（重点指导“斜”“枫”“霜”等字的读音）。*出示生字卡片，引导学生认读、识记字形（可采用加偏旁、换偏旁、联系诗句等方法）。3.再读理解，品味诗意*逐句引导学生理解诗意。*“远上寒山石径斜，白云生处有人家”：引导学生想象山路蜿蜒、白云缭绕的景象，理解“斜”“生处”的含义。*“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”：重点理解“坐”“晚”“红于”。通过对比“二月花”，体会霜叶的艳丽，感受诗人对枫林美景的喜爱之情。*小组讨论：诗人为什么要“停车”？他看到了怎样的景色？4.诵读感悟，体会情感*指导朗读：注意停顿和重音，读出古诗的韵律美和诗人的赞美之情。*多种形式朗读：个别读、小组读、齐读、配乐朗读。*尝试背诵古诗。5.拓展延伸，积累运用*引导学生说说诗句描绘的画面，或画一画。*搜集描写秋天的诗句，进行交流。6.识字写字*指导书写“斜、枫、霜”等字，强调笔顺和间架结构。第二、三课时：《赠刘景文》《夜书所见》(教学环节与《山行》类似，侧重点有所不同)*《赠刘景文》：引导学生理解诗意，体会诗人对友人的劝勉和乐观向上的精神。重点理解“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”所描绘的景象和蕴含的哲理，以及“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的积极内涵。*《夜书所见》：引导学生感受诗人客居他乡的思乡之情。重点理解“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的凄清氛围和“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”的温馨画面，体会诗人情感的变化。*三首诗学完后，可进行对比阅读，引导学生发现三首诗描写的秋天各有什么特点，诗人的情感有何不同。*巩固背诵三首古诗。（二）《铺满金色巴掌的水泥道》（2课时）第一课时1.谈话导入，揭示课题*提问：秋天来了，我们的身边有哪些变化？引导学生交流。*板书课题，质疑：“金色巴掌”指什么？水泥道为什么会铺满金色巴掌？2.初读课文，整体感知*学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书认读。*同桌互读，纠正字音。*思考：课文主要写了水泥道的什么特点？3.再读课文，梳理脉络*分段朗读课文，思考：课文哪些段落描写了铺满金色巴掌的水泥道？*找出描写水泥道样子的句子，读一读。4.识字写字*认读本课生字词，重点指导“铺、晶、紧、院”等字的读音和字形。*指导书写“铺、泥、晶、院”等字。第二课时1.复习回顾，导入新课*听写词语，回顾课文主要内容。2.品读感悟，体会美景*重点研读描写水泥道美景的段落（第5-9自然段）。*引导学生抓住关键词句品味：*“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”（运用比喻，写出了水泥道的美）*“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”（抓住“金色的小巴掌”“熨帖”“平展”体会落叶的美和与水泥道的贴合）*引导学生想象画面，感受作者对铺满落叶的水泥道的喜爱之情。3.体会情感，学习表达*讨论：作者为什么说“门前的水泥道真美啊”？从哪些地方可以看出作者的喜爱？*学习作者观察细致、运用比喻等修辞手法的表达方法。4.朗读背诵，积累语言*指导有感情地朗读课文，特别是描写美景的段落。*摘抄自己喜欢的句子。5.拓展延伸，联系生活*引导学生说说自己身边的秋天美景，尝试用几句话描述。（三）《秋天的雨》（2-3课时）第一课时1.情境导入，激发兴趣*播放秋雨的声音，或展示秋雨的图片，提问：听了（看了）秋雨，你有什么感觉？*板书课题，齐读课题，引导学生带着好奇走进课文。2.初读课文，整体把握*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。*同桌互读，互相评价。*默读课文，思考：秋天的雨是什么样的？它给大自然带来了哪些变化？3.识字学词，扫清障碍*出示生字词，指名认读，重点指导“钥、匙、缤、纷、喇、叭”等字的读音和字形。*理解词语含义：如“五彩缤纷、频频点头、舒舒服服”等。4.再读课文，梳理结构*分自然段朗读课文，思考每个自然段主要写了秋天的雨的什么特点。*讨论：课文从哪几个方面写了秋天的雨？第二、三课时1.精读品味，感受神奇*逐段深入学习，感受秋天的雨的神奇和美丽。*第1自然段：抓住“钥匙”“把秋天的大门打开了”，体会秋天的雨的开启作用。*第2自然段（重点）：*理解“五彩缤纷”，找出描写颜色的词语（黄黄的、红红的、金黄色的、橙红色的、紫红的、淡黄的、雪白的……）。*体会作者运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的好处（如“把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”）。*指导朗读，读出色彩的丰富和喜悦之情，背诵本段。*第3自然段：感受秋天的雨带来的丰收景象和香甜气味。*第4自然段：体会秋天的雨吹起小喇叭，提醒动植物准备过冬的情趣。*第5自然段：总结秋天的雨的作用，感受作者对秋天的喜爱和赞美。2.整体回顾，升华情感*有感情地朗读全文，体会作者对秋天的雨的喜爱和赞美之情。*讨论：为什么说秋天的雨是一把钥匙？是一盒五彩缤纷的颜料？是非常好闻的气味？是金色的小喇叭？3.学习表达，迁移运用*摘抄文中优美的词句。*模仿文中的句式，说说秋天的雨还会把颜色分给谁，或者秋天的雨还带来了什么。4.识字写字*指导书写“票、飘、争、仙、闻”等字，注意易错笔画和间架结构。（四）《听听，秋的声音》（1课时）1.以“声”导入，激发想象*播放大自然的声音（风声、雨声、鸟鸣声等），引导学生倾听并说说听到了什么。*板书课题，引导学生思考：秋天会有哪些声音？2.朗读感知，梳理内容*学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏感。*指名朗读，师生评议。*这首诗写了秋天的哪些声音？（叶子、蟋蟀、大雁、秋风等）3.品读感悟，体会韵味*引导学生抓住诗中的关键词句，体会秋天声音的美妙。*“刷刷”“嚁嚁”：感受拟声词的妙处。*“大树抖抖手臂”“蟋蟀振动翅膀”“大雁追上白云”“秋风掠过田野”：感受拟人化写法赋予秋天的生机与情趣。*小组合作：边读边想象诗中的画面。4.拓展想象，创编诗歌*引导学生想象：秋天还会有哪些声音？仿照诗歌的形式，试着编几句。*如：“高粱笑弯了腰，‘沙沙’，是和大地告别的话音。”5.有感情地朗读、背诵诗歌。（五）口语交际《我的暑假生活》（1课时）1.明确要求，激发兴趣*谈话导入：暑假刚刚过去，大家一定有很多有趣的经历想和小伙伴分享吧？*明确交际要求：说清楚暑假里做了什么，发生了什么有趣的事；认真听别人讲，分享时态度自然大方。2.示范引路，学习方法*教师可以简单示范讲述自己的一个暑假小故事，或请表达能力较强的学生先示范。*引导学生评议：他（她）说得怎么样？哪里说得好？*总结方法：要说清楚时间、地点、做了什么、有什么感受；可以带上自己的暑假照片或小物件辅助讲述。3.小组交流，互助提升*学生在小组内轮流讲述自己的暑假生活，组员认真倾听，互相补充、提问。*教师巡视指导，鼓励胆小的学生大胆发言。4.全班展示，共同分享*每组推荐代表在全班交流，师生共同评价。*表扬说得清楚、具体、有趣的同学，以及认真倾听的同学。5.总结拓展*总结本次口语交际的情况。*鼓励学生把有趣的暑假生活写进日记里。（六）习作《写日记》（2课时）第一课时：指导1.谈话激趣，了解日记*出示教师或优秀学生的日记范例（选取简单有趣的），引导学生看一看：日记里写了什么？*揭示日记的含义：日记是记录自己一天中所见、所闻、所做、所感的一种文体。*讨论：写日记有什么好处？（帮助回忆、锻炼写作能力、记录心情等）2.学习格式，掌握规范*引导学生观察日记范例，发现日记的格式。*总结日记格式：*第一行：写清楚年、月、日、星期几，还要写上天气情况（如：晴、阴、雨、雪等）。*第二行：空两格开始写正文。正文可以写一件事，也可以写几件事，或者写自己的感想。*教师在黑板上范写日记格式。3.启发思路，选择素材*引导学生回忆：最近几天，你觉得最有意思、最想写下来的一件事是什么？或者看到了什么、听到了什么、有什么特别的感受？*小组交流：互相说说自己想写什么内容。*教师引导学生选择自己亲身经历的、印象深刻的、真实的事情来写。4.指导表达，写清内