《心有一团火,温暖众人心》教案

一、课题名称心有一团火，温暖众人心二、授课对象高中学生三、课时安排1课时（45分钟）四、教材分析《心有一团火，温暖众人心》是一篇优秀的人物通讯，通过对全国著名劳动模范张秉贵同志在平凡的售货员岗位上，以“一团火”的热情服务顾客的感人事迹的生动描写，展现了一位普通劳动者不平凡的精神境界和高尚的职业道德。文章以小见大，通过大量鲜活的细节描写，塑造了一个可亲可敬、有血有肉的劳动模范形象，字里行间洋溢着对劳动的赞美和对奉献精神的讴歌。本文不仅是学习通讯写作方法的典范，更是对学生进行职业道德教育和人文精神熏陶的优质素材。五、学情分析高中学生已具备一定的文本解读能力和信息筛选能力，对人物通讯这种文体有初步的了解。他们思维活跃，乐于表达自己的见解，但对于如何深入理解人物形象的精神内涵、品味细节描写的妙处，以及体会通讯的写作特色等方面，仍需要教师的引导和点拨。同时，当代高中生对于“劳动最光荣”、“奉献精神”等观念的认知可能不够深刻，本文的学习有助于他们树立正确的价值观。六、教学目标1.知识与技能：*了解通讯的基本特点，学习通过典型事例和细节描写塑造人物形象的方法。*理解并积累文中重要的词语和句子，体会其表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，梳理文章脉络，概括张秉贵的主要事迹。*引导学生关注细节描写，深入分析张秉贵“一团火”精神的内涵。3.情感态度与价值观：*感受张秉贵同志爱岗敬业、热情服务、无私奉献的崇高精神。*思考平凡岗位上的不平凡价值，培养尊重劳动、热爱劳动、乐于奉献的情感。七、教学重难点1.教学重点：*分析张秉贵的人物形象，理解“一团火”精神的具体体现。*学习通过典型事例和细节描写刻画人物的写作手法。2.教学难点：*如何将张秉贵的“一团火”精神与当代中学生的现实生活联系起来，引发情感共鸣和价值认同。八、教学方法与手段1.教学方法：情境导入法、诵读法、讨论法、点拨法、问题探究法。2.教学手段：多媒体课件（包含图片、文字资料等）。九、教学准备1.教师：制作PPT课件，梳理课文知识点，设计思考题。2.学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，思考张秉贵是一个怎样的人。十、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）*（出示图片：王府井百货大楼老照片，或张秉贵工作的图片）*教师导入：同学们，在我们的生活中，有许多平凡的人在平凡的岗位上做着不平凡的事。他们或许没有惊天动地的伟业，却用自己的言行温暖着身边的人，照亮了社会的角落。今天，我们就要走近这样一位普通的售货员，他就是被誉为“燕京第九景”的北京王府井百货大楼的张秉贵同志。让我们一起学习课文《心有一团火，温暖众人心》，去感受他那“一团火”般的热情。（板书课题）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.学生活动：快速默读课文，思考并回答：*文章主要写了张秉贵的哪些事迹？（请用简洁的语言概括）*题目中的“一团火”指的是什么？它体现在哪些方面？2.教师点拨与总结：*引导学生概括出张秉贵的主要事迹，如：热情接待顾客（包括对待挑剔的顾客、特殊需求的顾客）、苦练售货技术（“一抓准”、“一口清”）、钻研业务知识、关心同事等。*明确“一团火”指的是张秉贵对工作的热情、对顾客的真情、对业务的精益求精、对同志的关心帮助。它是一种爱岗敬业、无私奉献的精神象征。（三）细读品味，探究形象（约20分钟）1.聚焦“一团火”——感受服务热情：*问题引导：文中哪些细节最能体现张秉贵对顾客的“一团火”热情？请同学们找出相关语句，读一读，品一品，并说说你的感受。*学生活动：小组讨论，圈点勾画，代表发言。*教师示例与点拨：*例如描写他接待顾客的动作：“他从称好的糖果中拿出一块放回货柜，又拿出几块添到顾客的袋里，脸上始终带着微笑。”——一个细微的动作，一句“您再尝尝”，体现了他对顾客的真诚和细致。*例如他如何对待“气呼呼”的顾客：“他耐心地听完顾客的抱怨，然后笑着解释……”——面对顾客的不满，他没有不耐烦，而是用耐心和智慧化解矛盾，这正是“火”的温度与韧性。*引导学生体会“接一、问二、联系三”的工作方法背后所蕴含的责任心和服务意识。2.解读“一团火”——探究精神内涵：*问题引导：张秉贵的“一团火”精神仅仅体现在对顾客的热情服务上吗？他还“温暖”了谁？这种精神的根源是什么？*学生活动：结合文中描写他苦练技术、钻研业务、关心同事等内容进行思考和讨论。*教师总结：*“一团火”还体现在他对业务的精益求精（苦练“一抓准”、“一口清”），这是对工作的高度负责；体现在他对同事的关心帮助，这是团结互助的集体主义精神。*这种精神的根源在于他对平凡岗位的热爱，对劳动价值的认同，以及对人民群众的深厚感情。他将朴素的职业操守升华为一种高尚的精神境界。（四）拓展延伸，感悟价值（约5分钟）*问题讨论：在今天这个时代，我们还需要张秉贵这样的“一团火”精神吗？这种精神对我们中学生有何启示？（可以引导学生联系身边的劳动者，如老师、父母、环卫工人等，谈谈他们身上是否也有“一团火”的影子。）*教师小结：张秉贵的“一团火”精神，穿越时代，依然闪耀。它告诉我们，无论身处何种岗位，只要有这份热情、这份责任、这份奉献，就能创造价值，温暖他人。作为中学生，我们也要学习这种精神，热爱学习，尊敬师长，乐于助人，让自己的心中也燃起这样一团温暖的火。（五）课堂总结，升华情感（约5分钟）*师生共同总结：今天我们认识了一位“心有一团火”的劳动模范张秉贵，他用自己的实际行动诠释了爱岗敬业的真谛，用真情温暖了无数人的心。他的精神不仅是那个时代的骄傲，更是我们全社会的宝贵财富。*作业布置：*摘抄文中你认为最感人的细节描写，并写一段赏析文字（150字左右）。*观察身边一位你认为具有“一团火”精神的人，写一个小片段，记录他/她的一个感人事例。十一、板书设计心有一团火，温暖众人心张秉贵*一团火：*对顾客：热情、真诚、耐心（服务之“火”）*对业务：钻研、苦练、精通（技艺之“火”）*对同事：关心、帮助、团结（互助之“火”）*温暖：*顾客的心*身边的人*社会风尚*精神：爱岗敬业、无私奉献、精益求精（板书设计力求简洁明了，突出核心，用“火”字串联起张秉贵的精神品质和影响。）十二、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的