小学四年级英语下册Unit 2 What time is it？Part A Let's spell语音教学方案

小学四年级英语下册Unit2Whattimeisit？PartALet'sspell语音教学方案

一、课程基本信息与设计理念

（一）课题：四年级英语下册Unit2Whattimeisit？PartALet'sspell

（二）教材版本：人教（PEP）三年级起点

（三）课时安排：第3课时

（四）授课对象：四年级学生

（五）教学类型：语音教学课（自然拼读）

（六）设计理念：本课设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》关于语音教学的要求，秉持“形式-意义-使用”相结合的语言观，在“大单元教学”和“英语学习活动观”的指导下，将枯燥的语音规则融入到生动的情境和多样化的活动中。本设计不仅关注字母组合“ir”和“ur”的音素识别与拼读规则，更强调在语篇语境中感知、归纳、内化和运用语音知识，实现见词能读、听音能写，最终指向学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。设计注重跨学科融合，将音乐（节奏、chant）、数学（时间观念）等元素融入课堂，培养学生的综合人文素养。

二、教材与学情分析

（一）教材分析（纵深解读，定位功能）：本课时是Unit2《Whattimeisit？》的语音部分，内容为Let'sspell。该板块在单元中起着承上启下的作用。承上，它延续了本单元“时间与日常活动”的主题语境，为语音学习提供了丰富的语料；启下，掌握本课的拼读规则将为学生后续学习更多词汇、进行自主阅读和流畅表达奠定坚实的基础。具体教学内容包括：1.通过听音、观察，发现字母组合ir和ur在单词中的发音规律（通常发/ɜː/长音）。2.根据发音规则拼读含有ir和ur的单词，如bird,girl,birth,dirt,nurse,hamburger,hurt,turtle等。3.通过听音写词活动，训练听音能写的能力。4.在有意义的语境和歌谣中巩固运用所学的语音知识。

（二）学情分析（精准画像，以学定教）：

1.知识基础【基础】：学生经过三年级的英语学习，已经掌握了26个字母的发音及基本的字母音（LetterSound），具备初步的拼读能力（CVC单词，如cat,dog）。他们对于本单元关于时间的词汇，如getup,gotoschool等已较为熟悉。这为本课通过旧知引出新知，在熟悉的语境中探究新规律提供了可能。

2.能力水平【重要】：四年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们具备了一定的观察、比较和归纳能力，能够在教师的引导下发现语言规律。同时，他们的模仿能力和记忆力较强，喜欢有节奏的韵律活动。

3.心理特点【非常重要】：学生对直观、生动、有趣的教学活动充满兴趣，但注意力集中的时间相对较短。因此，教学设计需要动静结合，通过TPR（全身反应法）、游戏、竞赛等多种形式，持续激发学生的学习热情，避免机械枯燥的操练。

4.潜在困难【难点】：本课的核心音素/ɜː/是一个长元音，部分学生可能会发音不够饱满，或与短元音/ʌ/（如up）、/ɒ/（如dog）混淆。此外，ir和ur两个组合发音相同，学生在听音写词时可能会混淆拼写，这是教学的难点所在。

三、教学目标设定（指向核心素养）

基于以上分析，设定本课时教学目标如下：

（一）语言能力目标【基础】：

1.能够通过听音、观察，自主发现并归纳出字母组合ir和ur在单词中的发音规律为/ɜː/。

2.能够听、说、读、写含有ir/ur的单词：bird,girl,birth,nurse,hamburger，并能尝试拼读更多符合规则的词汇，如dirt,hurt,turtle,surf等。

3.能够准确、流利地跟读、朗读例词和课本上的chant，并尝试创编新的韵律小诗。

4.能够根据发音规则，完成听音圈词、听音写词等任务，基本做到听音能写。

（二）文化意识目标【渗透】：

1.通过“birth”一词，引导学生初步了解生日文化的表达，自然渗透生命教育。

2.通过hamburger等词汇，感受中外饮食文化的异同，拓宽国际视野。

（三）思维品质目标【核心】：

1.通过观察一组单词，进行归纳、推理，总结出ir/ur的发音规则，培养观察与归纳的逻辑思维能力。

2.通过对比含有ir/ur的单词与其他发音的单词，培养学生的辨析与批判性思维。

3.在创编新chant的过程中，激发学生的联想与创造性思维。

（四）学习能力目标【关键】：

1.能够积极运用自然拼读法进行自主学习和阅读，形成见词能读的学习策略。

2.能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.能够对英语学习保持兴趣，敢于开口，乐于模仿。

四、教学重难点

（一）教学重点【重要】【高频考点】：

1.掌握字母组合ir和ur在单词中的发音/ɜː/。

2.能听、说、读、写bird,girl,birth,nurse,hamburger等核心词汇。

（二）教学难点【难点】：

1.发准/ɜː/这个长元音，做到发音饱满、到位。

2.在听音写词环节，能准确分辨并写出ir或ur组合，避免拼写混淆。

3.能够在新的语境中灵活运用拼读规则，实现知识迁移。

五、教学方法与准备

（一）教学方法：情境教学法、任务型教学法、自然拼读法、发现式学习法、全身反应法（TPR）。

（二）教学准备：

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含生动图片、动画、音频、视频；单词卡片（带图片和词形）；音素卡片/i//r//ɜː//n/等；自编语音故事绘本PPT；奖励贴纸。

2.学生准备：四年级英语下册课本；练习本；铅笔。

六、教学实施过程（核心环节，详细展开）

本过程共分为七个环节，环环相扣，层层递进，总时长40分钟。

（一）唤醒已知，情境导入(Warm-upLead-in)（约4分钟）【基础】

1.师生日常问候与自由对话：T:Goodafternoon,boysandgirls.Whattimeisitnow?（引导学生看教室时钟回答）Ss:It’s...T:Yes,it’stimeforEnglishclass.Let’ssingasong.

2.吟唱旧歌，激活语音意识：播放三年级下册或本单元相关歌曲，如“Whattimeisit?”，师生边唱边做动作，迅速将学生带入英语学习氛围，激活已知词汇和时间表达法。

3.创设主情境，引出“小侦探”任务：T:Today,wearegoingtobelittledetectives.Wearegoingtofindthesecretofsomespecialletters.Lookatthescreen.（PPT展示一幅画面：一个女孩（girl）在公园里，树上有一只小鸟（bird），旁边有个护士（nurse）在吃汉堡（hamburger））。T:Whatcanyouseeinthepicture?Whoisshe?Whatisthis?引导学生说出girl,bird,nurse,hamburger。教师将这些单词的图片贴在黑板上，但不呈现单词拼写。T:Thesewordsallhaveasecret.Let’sbedetectivesandfinditout!

（二）语境感知，聚焦音素(PresentationDiscovery)（约8分钟）【非常重要】

1.听力输入，初步感知：T:Listencarefully!What’sthat?（播放鸟叫声）Ss:It’sabird.T:Yes,abird.（PPT先闪现bird图片，再呈现单词bird，并将字母组合ir用红色突出显示）。随后用类似方式，分别呈现女孩指自己的图片（引出girl），以及日历上圈出出生日期的图片（引出birth）。教师慢速、清晰地朗读单词bird,girl,birth，特别夸张地读出/ɜː/音，让学生初步感受其发音。

2.观察比较，引导发现：教师在黑板上板书bird,girl,birth（书写时用红色粉笔写ir）。T:Lookatthesewords.What’sthesame?引导学生观察拼写上的共同点。S1:他们都有i和r这两个字母。T:Great!Theyallhave“ir”.Now,listenagain.What’sthesamesound?教师再次慢速朗读三个单词，重读/ɜː/部分，并用手势比划长音。S2:他们都有一个很长的/ɜː/的声音。T:Bingo!So,what’sthesecretof“ir”?引导学生自主归纳：字母组合ir在单词中通常发/ɜː/。

3.类比迁移，探究“ur”：T:Wefoundthesecretof“ir”.Now,let’slookatanotherword.（PPT展示护士图片和单词nurse，用红色标出ur）。Whoisshe?Ss:Nurse.T:Readafterme:nurse.（展示汉堡图片hamburger，标出ur）。What’sthis?Ss:Hamburger.T:Inthesewords,wehaveanotherspecialfriend:“ur”.Dotheyhavethesamesound?引导学生听音并尝试跟读。通过对比，让学生发现“ur”也发/ɜː/。T:Wow!Anothersecret!“ir”and“ur”arebrothers.Theyusuallymakethesamesound/ɜː/.板书nurse和hamburger，用黄色粉笔写ur，并与左边的ir列对齐。

4.精准示范，模仿发音【难点突破】：教师利用发音口型图或视频，重点讲解/ɜː/的发音要领：舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平，牙床开得较小，声带振动，发音要长而清晰。设计一个“长音火车”的小游戏：教师做出口型，发出/ɜː/，学生依次接龙，看哪一组能将长音拖得最长且发音标准。同时，对比发音练习：教师说/ʌ/（如up）、/a:/（如arm）、/ɜː/，让学生听到/ɜː/时起立，以此强化对目标音素的敏感度。

（三）分层操练，内化规则(PracticeDrilling)（约10分钟）【重要】

1.机械性操练——看词读音：利用PPT快速闪现本课核心词汇及拓展词汇（如：dirt,hurt,turtle,surf,thirty,shirt）。全班齐读，男生女生赛读，开火车读。教师在此过程中纠正个别发音，特别是/ɜː/的饱满度。

2.意义性操练——听音辨词游戏【高频考点】：教师口述一个单词，如“/b//ɜː//d/”，让学生根据发音快速从黑板上的词卡中找出对应的单词（bird）。或者，教师呈现几组音标或单词，如：A.birdB.bed，然后读出一个词，让学生选择听到的是哪一个。这个活动有效训练了学生“听音能辨”的能力。

3.趣味性操练——Let'sblend（拼读大挑战）【重要】：教师准备一些辅音音素卡和“ir/ur”词卡。如：b-ir-d,g-ir-l,n-ur-se,h-amb-ur-ger。教师展示卡片组合，引导学生尝试进行拼读。例如，教师出示“b”和“ir”，问“What’sthis?”学生答/b//ɜː/，然后教师再出示“d”，引导学生拼出/b//ɜː//d/-bird。这个活动帮助学生建立起音素与拼写之间的直接联系。

4.韵律节奏操练——Chanting【热点】：播放课本Let'schant的录音。第一遍，让学生静听，感受节奏和韵律。第二遍，教师带领学生打着节拍逐句跟读。第三遍，让学生跟着节奏一起吟唱，并配上简单的动作，如模仿小鸟飞（bird），指自己（girl），做护士打针状（nurse），吃汉堡状（hamburger）。Thebird,thebird,/ɜː//ɜː//ɜː/.Thegirl,thegirl,/ɜː//ɜː//ɜː/.Thenurse,thenurse,/ɜː//ɜː//ɜː/.Eatahamburger,/ɜː//ɜː//ɜː/.通过这种多感官参与的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固发音。

（四）语境应用，强化能力(ConsolidationApplication)（约8分钟）【核心】【非常重要】

1.听音写词，突破难点【难点突破】【高频考点】：教师设计一个“Listenandcircle”或“Listenandwrite”的活动。PPT呈现一个完整的语篇或一组句子，但句子中有单词被图片代替，学生需要听录音，将图片对应的单词写在横线上。

例如，PPT展示一个语篇：Todayismymother's_______（生日图片）.The_______（女孩图片）ismysister.Shegetsa_______（小鸟图片）toyfrommyaunt.Myauntisa_______（护士图片）.Shebuysabig_______（汉堡图片）forme.Weareveryhappy.

教师先播放含有目标词汇的完整语篇录音，学生听第一遍，理解大意。然后播放第二遍，在学生需要填空的句子处停顿，引导学生根据发音写出单词。如，停顿在“Todayismymother's______.”，教师引导学生：“birth,/b//ɜː//θ/,howtospell?‘b-ir-th’or‘b-ur-th’?”引导学生回忆规则，选择正确的拼写。这个环节将听、音、义、形紧密结合，是检测学生是否真正掌握核心知识的关键步骤。

2.小组合作，互助互评：学生完成填空后，在四人小组内交换检查，并互相朗读语篇。教师巡视指导，重点关注学生对“ir”和“ur”拼写的区分情况。对于普遍性错误（如将nurse拼成nirce），教师应在全班进行集中讲解和辨析。

（五）拓展阅读，检验成果(ExtendedReading)（约5分钟）【热点】

1.呈现绘本，激发兴趣：教师利用多媒体呈现一个自制的微型绘本故事，标题为“TheTurtleandtheBird”。故事内容如下：Abirdsitsonthedirt.Aturtlecomes.Heishurt.“I'mhurt,”saystheturtle.“Canyouhelpme?”Thebirdcallsanurse.Thenurseisagirl.Shehasahamburger.Shehelpstheturtle.Theyarefriends.

2.自主拼读，尝试阅读：T:Now,canyoureadthisstorybyyourselves?Usethesecretof“ir”and“ur”.给学生2-3分钟时间，尝试运用本节课所学的拼读规则自主阅读故事。对于故事中出现的dirt,hurt,turtle等新词，鼓励学生大胆尝试拼读。

3.分享展示，体验成功：请几位“阅读小能手”站起来大声朗读故事，或分角色朗读。教师和其他同学给予掌声鼓励。这个环节让学生在真实的阅读中体验到了拼读规则的价值，获得了学习的成就感，有效激发了后续自主阅读的动力。

（六）迁移创新，创意表达(CreativeOutput)（约3分钟）【拓展】【难点】

1.小组合作，创编新韵文：教师提供几个含有ir/ur的关键词和一些背景图片（如公园、教室、农场等），引导学生四人小组合作，模仿课本chant，尝试创编属于自己的小韵文。例如，教师提供单词：shirt,thirty,turtle,surf和图片“海滩”。学生可能创编出：Theshirt,theshirt,/ɜː//ɜː//ɜː/.Thirtyshirts,/ɜː//ɜː//ɜː/.Theturtle,theturtle,cansurf.Surf,surf,surfonthedirt?(可以允许一定的想象和夸张)

2.创意展示，分享快乐：邀请一两个小组上台展示他们的创编成果。即使创编得不够完美，也要大力表扬他们的合作精神和创新意识。这个高层次的输出活动，不仅检验了学生对语音规则的掌握程度，更锻炼了他们的语言综合运用能力和创造性思维。

（七）课堂小结与作业布置(SummaryHomework)（约2分钟）【基础】

1.师生共同总结（思维导图式）：T:Whathavewelearnedtoday?Let'smakeamindmap.引导学生说出：今天我们认识了两个“发音兄弟”——ir和ur，他们都发/ɜː/。我们学会了读和写bird,girl,birth,nurse,hamburger这些单词。我们还发现可以用这个秘密去读很多新的单词和有趣的故事。

2.自我评价：教师引导学生进行简单的自我评价：今天的小侦探任务，你完成得怎么样？你能给自己打几颗星？（内容包括：我能发现ir/ur的秘密；我能大声读出单词；我能听音写出单词；我能和同学合作朗读。）

3.分层作业设计：

【必做作业】（基础）：（1）听录音，跟读课本第15页内容5遍，家长签字。（2）在家庭作业本上，正确书写bird,girl,birth,nurse,hamburger各一行。

【选做作业】（拓展）：（1）找一找，在课本的其他单元或家里的绘本中，还有哪些单词含有ir和ur，并尝试读给家人听。（2）和你的小伙伴一起，用今天学的ir/ur单词，创编一个新的chant，下节课展示。

七、板书设计

黑板的布局遵循“左中右”结构，清晰明了。

左侧：旧知激活区

（贴图片）girl,bird,