小学英语三年级下册Unit 3 I Like This Bird教学设计

小学英语三年级下册Unit3ILikeThisBird教学设计

小学英语三年级下册Unit3ILikeThisBird教案

一、设计理念与理论依据

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本指导，秉承“素养立意、育人为本”的核心思想，深度融合现代外语教学的前沿理论与实践经验。设计以发展学生核心素养为目标，构建一个整合语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合性学习框架。

理论基石主要源于以下三点：一是交际语言教学法，强调语言学习的最终目的是为了在真实、有意义的语境中进行有效沟通，所有语言知识的输入与技能训练都应服务于交际功能的实现。二是任务型语言教学，通过设计一系列具有明确目标、贴近学生生活的语言任务链，驱动学生在“做中学”、“用中学”，在完成任务的过程中自然习得并运用语言。三是内容与语言整合学习理念，尝试在本单元“动物”主题下，有机融入自然科学常识、美学鉴赏及情感态度教育，使语言学习成为探索更广阔世界的工具，而非孤立的知识点记忆。

设计还充分考虑了三年级学生的认知与心理发展特点，遵循“玩中学、乐中学”的原则，通过多模态输入、全身反应、合作探究、项目式学习等多种活动形式，调动学生的多元智能，激发并保持其英语学习的内驱力。教学评价贯彻“教学评一体化”思想，采用形成性评价与终结性评价相结合、多维主体参与的方式，关注学生的学习过程、进步幅度与综合表现，以评促学，以评促教。

二、教材与学情深度分析

教材分析：

本单元隶属于川教版《英语》（三年级起点）三年级下册的第三个教学单元。单元主题明确，聚焦于“动物”。核心语言功能是表达对动物的喜好并描述其显著特征。主要语言结构涉及“Ilikethis/that...”、“It‘s...（颜色/形容词）”、“Lookatthe...”等句型，以及常见动物名称和描述性形容词的词汇群。教材通常通过对话、歌谣、听力、游戏等板块呈现这些内容。

从单元整体视角审视，本单元不仅是词汇和句型的积累，更是学生从简单指认事物向表达个人情感、进行初步描述性交流过渡的关键节点。它为学生提供了运用英语表达个人观点、参与简单审美评判的初期语言支架。教材内容本身具有天然的情感亲和力与视觉吸引力，易于创设生动有趣的教学情境。然而，原教材的活动设计可能较为基础，本设计将在尊重教材核心内容的基础上，对情境的深度、活动的广度、思维的力度以及学科的融合度进行大幅度拓展与深化，构建一个更具挑战性、趣味性和教育意义的单元学习旅程。

学情分析：

教学对象为小学三年级下学期学生，年龄约8-9岁。经过一年半左右的英语学习，他们已经积累了少量的词汇和基本问候用语，对英语学习保持着较高的好奇心和兴趣，乐于模仿，敢于开口，善于通过形象、动作和声音进行学习。他们的注意力集中时间虽较一二年级有所延长，但仍需通过频繁变换活动形式来维持。在认知层面，具体形象思维仍占主导，抽象逻辑思维开始萌芽，能够进行简单的比较、分类和推理。

优势在于：学生天性喜爱动物，对本单元主题有浓厚的内在兴趣；乐于参与课堂游戏和角色扮演活动；具备初步的小组合作意识。

潜在挑战在于：学生个体差异开始显现，语言积累与表达能力参差不齐；在表达个人喜好时，可能面临描述性词汇匮乏的困难，容易局限于“big/small”等有限词汇；将零散词汇整合成完整、正确的句子进行表达仍存在一定障碍；在小组合作中，需要教师提供清晰的角色分工和步骤引导。

因此，教学设计需提供丰富的语言支撑与视觉辅助，搭建从词到句的梯度性语言脚手架；设计多层次的任务，满足不同水平学生的需求；创造大量同伴互动与展示机会，在安全、鼓励的氛围中提升语言运用的流利度与自信心。

三、单元整体教学目标

（一）语言能力目标

1.学生能听懂、会说、认读本单元核心动物词汇，并能听懂、理解更多拓展动物名称。

2.学生能在图片、动作或情境的提示下，听懂、理解并运用“Ilikethis/that...”、“It‘s...（颜色/大小形容词）”、“Lookatthe...It’sso...”等句型，就动物主题进行简单的交流与描述。

3.学生能初步感知和理解名词单复数的基本概念（如bird/birds），并在模仿中尝试使用。

4.学生能在教师指导下，尝试阅读简单的、配图丰富的有关动物的短小语篇，并提取关键信息。

5.学生能仿照范例，在语言框架的辅助下，写出1-2个完整的句子来表达自己对某种动物的喜好及简单原因。

（二）文化意识与情感态度目标

1.通过了解多种多样的动物，感受自然界生命的多样性与奇妙，培养热爱自然、关爱动物的意识。

2.在表达喜好的活动中，学会尊重他人的不同偏好，初步建立“和而不同”的多元文化视角。

3.通过接触与动物相关的文化符号或简单故事，激发对英语学习的兴趣和对外部世界的好奇心。

（三）思维品质目标

1.通过观察、比较不同动物的特征（如颜色、体型、部位），发展观察力与比较分析能力。

2.在“为虚拟动物园选择动物”或“设计神奇动物”等任务中，激发想象力与创造性思维。

3.在小组合作完成任务的过程中，锻炼简单的信息归纳、决策与问题解决能力。

（四）学习能力目标

1.学会利用图片、肢体语言、语境等策略猜测词义、理解话语。

2.初步养成通过英语歌曲、韵律诗、绘本等渠道课外接触英语的习惯。

3.在合作学习中，逐步学会倾听同伴、分享观点、共同完成任务。

四、教学重点与难点

教学重点：

1.核心动物词汇及描述性形容词的准确发音与意义理解。

2.句型“Ilikethis/that...becauseit‘s...”在实际情境中的恰当运用。

3.围绕动物主题进行简单但完整的对话交流。

教学难点：

1.“this”与“that”在指示远近上的区别运用。

2.将多个语言元素（动物名称、颜色、特征形容词）整合到一个连贯的句子或简短语段中进行表达。

3.超越简单喜好陈述，加入初级原因说明（如“becauseit‘sbig/cute/funny”）。

五、教学资源与技术支持

1.多媒体课件：集成高清动物图片、短视频、动画、互动游戏、音频歌曲。

2.实物与道具：动物毛绒玩具、模型、图片卡、词卡、句型条。

3.自制教具：“神奇望远镜”（用于练习this/that）、动物特征转盘、小组任务卡。

4.学习平台：利用班级优化大师或类似工具进行课堂实时评价与激励；推荐使用少儿英语学习APP（如“伴鱼绘本”、“叽里呱啦”）中与本单元相关的免费资源作为课后拓展。

5.环境布置：教室一角布置为“我们的动物世界”主题墙，用于展示学生作品。

六、单元课时安排（共4课时）

第一课时：认识新朋友

第二课时：它们真有趣

第三课时：我最喜欢的动物

第四课时：我们的动物展览会

七、分课时教学实施详案

第一课时：认识新朋友

课时目标：

1.能听懂、会说、初步认读bird,cat,dog,monkey,panda,tiger等核心动物词汇。

2.能理解并初步在情境中运用“Lookatthe...”句型引起他人注意。

3.能听懂并跟唱本单元主歌谣，感受英语韵律。

4.激发对动物主题的学习兴趣。

教学流程：

Step1:Warm-upLead-in(5分钟)

教师播放一段精心剪辑的、包含各种动物声音的自然环境录音（鸟鸣、犬吠、猫叫、猴啼等），同时用神秘的语气提问：“Listen!Wherearewe?Aforest?Azoo?Whatcanyouhear?”引导学生专注聆听并尝试用中文或已知英语单词说出听到的动物。由此自然引出单元主题：“Yes!Somanyanimals!Theyareourfriends.Today,let’smeetsomenewanimalfriends.”

Step2:Presentation(15分钟)

1.词汇呈现：利用高清大图或动态PPT，逐一呈现bird,cat,dog等动物。每呈现一种动物，教师先用夸张、清晰的发音示范单词，引导学生观察教师口型并跟读。采用“全身反应法”：教师说“Look!Abird!Flapyourwingslikeabird!”学生边做飞翔动作边重复“bird”。其他动物同理，如“stretchlikeacat”、“barklikeadog”、“swinglikeamonkey”、“munchbamboolikeapanda”、“roarlikeatiger”。

2.句型渗入：在呈现每一动物时，自然融入目标句型。教师指向屏幕上的鸟，兴奋地说：“Wow!Lookatthebird!It‘snice!”并引导学生一起说“Lookatthebird.”通过多次重复，让学生在语境中感知该句型的表意功能。

3.游戏巩固“SharpEyes”：快速闪现动物图片，学生大声说出单词。“What‘sMissing?”：展示一组动物图片，让学生闭眼，教师抽走一张，学生睁眼后说出缺失的动物。

Step3:PracticeConsolidation(12分钟)

1.歌谣学习：播放本单元关于动物的歌谣视频。第一遍，学生静听观看。第二遍，教师逐句带读，讲解大意，并配上简单动作。第三遍，学生起立，跟随音乐和视频边唱边做动作。

2.情境对话初体验：教师手持动物毛绒玩具，走到教室不同位置，分别用“Lookatthisbird.”（靠近时）和“Lookatthatdog.”（稍远时）引导学生说出句子。虽不深入讲解this/that区别，但通过动作和距离让学生形成初步感知。

3.配对活动：学生两人一组，每人分发几张动物小图卡。学生A抽出一张卡片，说“Lookatthe...”。学生B需快速从自己的卡片中找到相同的动物并举起，重复句子。然后角色互换。

Step4:ApplicationExtension(6分钟)

“小小配音员”活动：教师播放一段无声的、动物们陆续出场打招呼的趣味动画片段（如《动物王国游行》）。学生四人小组合作，为动画中的动物配音。每组分配1-2个动物角色，需说出“Hello!I‘ma(bird).Lookatme!”等句子。随后邀请小组上台展示。

Step5:SummaryHomework(2分钟)

1.总结：师生共同回顾本节课认识的动物朋友，齐唱歌谣片段。

2.作业：

1.3.听读课本对应部分录音至少3遍。

2.4.为你最喜欢的动物朋友画一幅画，下节课带来。

3.5.（选做）用手机录一段自己模仿动物叫声或介绍动物的短视频。

第二课时：它们真有趣

课时目标：

1.能听懂、会说、认读描述动物特征的形容词，如big,small,fat,thin,tall,short,cute,funny等。

2.能理解并运用“It‘s(big).”“It’sso(cute).”等句型描述动物特征。

3.能在图片或实物提示下，初步尝试将动物名称与特征形容词结合成句进行描述。

4.发展观察与比较的思维能力。

教学流程：

Step1:Warm-upReview(5分钟)

“动物快闪”游戏：快速播放上节课的动物图片，学生不仅要说名称，还要做一个该动物的标志性动作。随后，教师展示几位学生上节课的动物画作，请作者用“Lookatmy(cat).”进行介绍，全班给予掌声鼓励。

Step2:Presentation(15分钟)

1.特征形容词呈现：利用对比鲜明的图片组引入形容词。如：展示大象和老鼠的对比图，引出big和small；展示长颈鹿和乌龟的对比图，引出tall和short；展示圆滚滚的熊猫和矫健的猎豹，引出fat和thin（注意说明此处fat用于描述动物，对人要用strong更礼貌）；展示萌萌的小猫幼崽和耍宝的猴子，引出cute和funny。

2.句型强化：每呈现一对形容词，教师都用目标句型进行描述，并引导学生跟读。例如：“Lookattheelephant.It‘sbig!It’ssobig!Lookatthemouse.It‘ssmall.It’ssosmall.”重点强调“so”在加强语气时的情感表达作用，让学生模仿其语调。

3.互动感知：教师说形容词，学生用身体动作表示（如展开双臂表示big，缩成一团表示small，踮脚表示tall，蹲下表示short等）。

Step3:PracticeConsolidation(13分钟)

1.游戏“猜猜它是谁”：教师用英语描述一个动物，如“It‘sbig.It’sfat.It‘sblackandwhite.Itlikesbamboo.”学生抢答“It’sapanda!”。

2.“特征转盘”游戏：制作一个转盘，外圈是动物图片，内圈是形容词。学生上台转动指针，指针停在哪一组，该生需说出完整句子，如“Themonkeyisfunny.”

3.听音配对：播放一段录音，内容为不同人对动物的描述（如“Iseeananimal.It‘ssmallandcute.Itsays’meow‘.”）。学生根据描述，从图片卡中选出正确的动物。

Step4:ApplicationExtension(5分钟)

“最佳动物模特”小组活动：每组获得一张动物图片（或使用自己画的动物）。小组成员共同讨论，用2-3个句子描述这只动物，例如：“Lookatourbird.It‘ssmall.It’syellow.It‘scute.”讨论后，每组派一名代表上台展示图片并描述，其他组员可以配合做动作。教师引导学生用“Wow!”“Cool!”等感叹词进行互动回应。

Step5:SummaryHomework(2分钟)

1.总结：梳理今天学习的描述动物特征的单词。

2.作业：

1.3.听读课本新学部分。

2.4.用所学形容词（至少3个）描述你的玩具动物或宠物，说给家人听。

3.5.观察两种不同的动物，找出它们在外形上的一个相同点和一个不同点。

第三课时：我最喜欢的动物

课时目标：

1.能理解并熟练运用“Ilikethis/that...”句型表达个人对动物的喜好。

2.能初步区分“this”（近处）和“that”（远处）的使用场景。

3.能尝试在表达喜好时加入简单原因，如“becauseit‘s...”。

4.学会尊重并询问他人的喜好，进行简单的相关问答。

教学流程：

Step1:Warm-upReview(6分钟)

“动物特征大联想”接力：教师说一个动物，第一名学生说一个其特征形容词，第二名学生说另一个特征，以此类推，直到说不出的学生进行一个小表演（如学动物叫）。复习巩固形容词。

Step2:Presentation(14分钟)

1.核心句型呈现：教师创设情境，展示一幅动物园的全景图，图中有近处和远处的动物。教师指着近处的熊猫说：“Ilikethispanda.It‘scute.”指着远处的长颈鹿说：“Ilikethatgiraffe.It’stall.”通过多次示范和手势强调，让学生直观感受“this”与“that”的空间差异。

2.道具辅助理解：使用“神奇望远镜”道具。教师说“Ilikethatbird.”并做出用望远镜眺望的动作，强调“that”用于远处。说“Ilikethiscat.”并抚摸身边的玩具猫，强调“this”用于近处。请学生模仿使用道具和句子。

3.问答链引入：教师走向一名学生，指着其课桌上的动物画作问：“Doyoulikethisbird?”引导学生回答“Yes,Ilikethisbird.”或“No,Ilikethatpanda.”并示范完整问答。

4.原因表达渗透：当学生表达喜好后，教师自然地追问“Why?”并引导学生用“because...”回答。教师可提供语言支持，如板书“Ilike...becauseit‘s....”

Step3:PracticeConsolidation(12分钟)

1.“远近游戏”：教师在教室前后分别放置动物玩具或大图。教师或一名学生说“Ilikethis/that...”，其他学生需快速指向正确的动物。

2.情景对话练习：利用课本对话或自编对话模板，进行同桌角色扮演。例如：

A:Lookatthezoo!

B:Wow!Ilikethatmonkey.It‘sfunny.

A:Ilikethistiger.It‘sbigandcool.

B:Doyoulikethatelephant?

A:Yes,Ido./No,Ilikethisbird.

3.采访活动“AnimalFavorite”：学生在教室自由走动，用“Whatanimaldoyoulike?”采访3-4位同学，记录下同学的名字和喜欢的动物，尝试询问或记录原因。

Step4:ApplicationExtension(6分钟)

“创建我的理想动物角”：教师告诉学生，我们将共同设计一个班级“理想动物角”。每位学生发一张便利贴，在上面画或写自己最想放入动物角的一种动物，并用“Ilike...becauseit‘s....”的句式写/说出一句理由。完成后，学生将便利贴贴在黑板上的“动物角”区域，并简单陈述自己的选择。教师引导学生欣赏不同的选择，并说“Welikedifferentanimals.That‘sOK!”

Step5:SummaryHomework(2分钟)

1.总结：回顾表达喜好及原因的句型。

2.作业：

1.3.完成课本上的相关练习。

2.4.用“Ilike...because...”句型，制作一张简单的“MyFavoriteAnimal”卡片（图文结合）。

3.5.询问家人最喜欢的动物及原因，下节课分享。

第四课时：我们的动物展览会

课时目标：

1.综合运用本单元所学语言知识（词汇、句型）在模拟真实情境（展览会）中进行交流、描述与介绍。

2.通过小组合作完成项目任务（布置展台、介绍动物），提升语言综合运用能力与合作能力。

3.在欣赏与评价他人作品的过程中，提升审美能力与批判性思维。

4.享受英语学习的成就感，进一步培养学习兴趣。

教学流程：

Step1:Warm-upProjectBriefing(8分钟)

1.氛围营造：播放轻快的、带有动物音效的背景音乐。教师以策展人身份宣布：“WelcometoourClassAnimalExhibition!Today,we‘llshowourloveforanimals!”

2.任务发布：学生以4-5人为一小组，组成“展台团队”。每个团队需要：

1.3.确定一个展台主题（如“丛林朋友”、“可爱宠物”、“神奇动物”等）。

2.4.利用前几节课准备的画作、手工、玩具等布置一个小展台。

3.5.共同准备一段简单的英文介绍（至少包含介绍2-3种动物，表达对它们的喜好和原因）。

4.6.设计一个与参观者互动的小问题或小游戏。

7.准备时间规划：教师给予明确的时间指引。

Step2:GroupProjectPreparation(15分钟)

各小组在指定区域进行紧张而有序的准备。教师巡视各小组，提供必要的语言支持（如提供句型参考“Welcometoour...展台”、“Thisisa...It‘s...Welikeitbecause...”）、协调资源、鼓励创意。提醒学生注意分工合作，如“解说员”、“布置员”、“材料员”等。

Step3:ExhibitionTourInteraction(15分钟)

1.开幕与参观：教师简短致辞，宣布展览会开始。各小组留1-2名“解说员”在展位，其他成员作为“参观者”轮流去其他小组展台参观。

2.参观要求：参观者需认真倾听解说员的介绍，可以提问（如“What‘sthis?”“Doyoulikethe...?”），参与互动游戏，并对展台进行“点赞”（发放贴纸作为选票）。

3.教师角色：教师也作为参观者参与其中，同时用手机或相机记录精彩瞬间，并使用评价工具对学生的语言输出、合作表现、创意设计等进行实时观察记录。

Step4:SharingAwards(10分钟)

1.集体返回座位。教师邀请个别小组面向全班进行精华版展示。

2.举行简短的颁奖仪式，设立多元奖项，如：“最佳解说奖”、“最佳创意布置奖”、“最受欢迎动物奖”、“最佳团队合作奖”等。确保每个小组都能获得一项肯定。

3.教师引导学生用英文发表感想，如“Ilike...‘sexhibition.The...iscool.”

Step5:SummaryUnitClosure(2分钟)

1.单元总结：师生共同回顾本单元的学习旅程，从认识动物、描述特征到表达喜好、合作办展，肯定每一位学生的努力与成长。

2.升华主题：教师再次强调动物是我们的朋友，要热爱并保护它们。鼓励学生课后继续用英语探索动物世界。

3.布置拓展性作业：推荐阅读一本简单的英文动物绘本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），或观看一集英文动画片《WildKratts》片段。

八、教学评价设计

本单元采用“过程性评价为主，终结性评价为辅”的多元评价体系，贯穿教学始终。

1.课堂即时评价：教师通过语言激励（“Goodjob!”“Excellentpronunciation!”）、肢体语言（大拇指、点头）、实物奖励（动物贴纸）以及班级优化大师等数字化工具的随机抽选、小组加分等功能，对学生的课堂参与、回答质量、合作精神进行及时反馈。

2.学习成果评价：对学生的画作、手工作品、“MyFavoriteAnimal”卡片、小组展台布置等进行展示与评价。评价标准不仅关注英语语言运用的准确性，也关注创意、审美和努力程度。

3.口头表达评价：通过角色扮演、采访汇报、小组介绍等活动，评价学生的口语流利度、发音清晰度、句型运用的恰当性以及交际意愿。

4.学习档案袋：收集学生在本单元学习过程中的代表性作品、活动照片、录音