小学英语三年级下册 Unit 1 Animals in the Zoo 导学案

小学英语三年级下册Unit1AnimalsintheZoo导学案

一、教学目标与核心素养

（一）语言能力目标

【基础】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：elephant,lion,tiger,monkey,panda,bear,big,small,fat,thin,long,short。学生能够理解并运用主要句型：“What’sthis/that?”“It’sa/an...”;“Lookatthe...It’sso...”;“Ilike...”并能根据实际情况进行简单的描述和交流。【重要】学生能够运用所学语言描述动物的名称、体型和典型特征，如“Lookatthepanda.It’sfat.It’sblackandwhite.”。学生能够准确模仿并掌握名词单复数的基础变化，如“monkey–monkeys”，以及不定冠词“a”和“an”在动物名词前的正确使用（例如：amonkey,anelephant）。【非常重要】学生能在图片、实物或教师的帮助下，读懂并表演简单的对话或小故事，如介绍动物园里的动物。

（二）学习能力目标

【重要】培养学生主动观察、对比和归纳语言现象的能力，如在词汇学习中自主发现“big”和“small”的反义关系。引导学生通过小组合作、角色扮演等方式，积极运用英语进行交流和表达，提升合作学习能力。鼓励学生利用自然拼读法（Phonics）尝试拼读新单词，如根据“i”的发音规律学习“big”和“pig”的联系。培养学生借助网络、图书等资源，搜集自己感兴趣的动物信息，拓展学习视野。

（三）思维品质目标

通过观察动物图片和对比特征，培养学生的观察力和分类思维能力，如按体型、食性、生活地域对动物进行简单分类。在“动物猜谜”等课堂活动中，锻炼学生的逻辑推理能力和想象力，如根据关键特征描述猜出动物名称。引导学生思考和讨论动物与人类、动物与自然环境的关系，初步培养辩证看待问题的意识。

（四）文化意识目标

【基础】了解不同国家的代表性动物，如中国的熊猫、澳大利亚的袋鼠等，拓宽国际视野。了解动物在人类文化中的象征意义，如狮子象征勇敢、力量。通过“动物保护”主题的渗透，引导学生认识到动物是人类的朋友，树立爱护动物、保护自然环境的意识和责任感。了解世界各国的动物园特色以及动物栖息地的多样性。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课选自科普版三年级下册Unit1，主题为“AnimalsintheZoo”。本单元是小学英语关于动物话题的延续与深化。在三年级上册，学生已经接触并掌握了一些简单的动物词汇（如cat,dog,bird）和基本问候语。本单元在此基础上，将场景拓展至“动物园”，引入了更多野生、大型动物的词汇，如elephant,lion,tiger等，并增加了描述性形容词，如big,small,fat,thin。这使得学生的语言表达从单纯的“命名”上升到“描述”层面，为后续学习比较级、现在进行时等更复杂的语法概念和话题（如描述动物的行为、特征对比）奠定了坚实的词汇和句型基础。教材通过“Let’stalk”、“Let’slearn”、“Let’splay”等板块，将词汇、句型融入真实有趣的对话和活动中，体现了“在用中学”的教学理念。

（二）学情分析

【基础】授课对象为三年级下学期学生。经过近一个学年的英语学习，他们已经具备了一定的英语基础。学生普遍对英语学习抱有浓厚兴趣，尤其是对动物、颜色、水果等与生活紧密相关的话题。他们活泼好动，喜欢模仿，乐于参与游戏、歌谣、角色扮演等活动。他们的形象思维占主导，对直观、生动的事物更易理解和接受。

然而，三年级学生也存在一些学习上的挑战。首先，注意力集中时间相对较短，需要教师设计多样化的活动来维持其学习兴趣。其次，部分学生对于较长的单词（如elephant）的发音和记忆存在困难。再者，本单元出现的形容词和名词单复数的初步概念，对于初学者来说是需要克服的【难点】。部分学生在表达完整句子时可能会出现语序错误或主谓不一致的情况。因此，本单元的教学设计将充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，采用TPR、情景教学、任务型教学等多种方法，化难为简，循序渐进，确保每位学生都能在原有基础上有所提升。

三、教学准备与课时安排

（一）教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），内含高清动物图片、视频、声音素材；单词卡片（图文并茂）；动物头饰或手偶；评价用的小贴纸（动物图案）；板书磁贴；一段介绍动物园的短视频或野生动物纪录片片段。

学生准备：课本；练习本；彩色画笔；课前搜集的一种自己最喜欢的动物的图片或照片。

（二）课时安排

本单元计划用三个课时完成：

第一课时：词汇新授与初步感知。核心内容为Let’slearn中的动物词汇（elephant,lion,tiger,monkey,panda,bear）及形容词（big,small）的初步渗透。

第二课时：句型操练与情景交际。核心内容为Let’stalk中的对话，学习使用“What’sthis/that?”及其回答，并结合形容词对动物进行描述。

第三课时：综合拓展与巩固提升。核心内容为Let’splay，以及单元复习，拓展其他常见动物词汇和形容词，并融入情感教育“Weloveanimals.”。

四、教学实施过程

第一课时：走进动物园——认识动物朋友

（一）【热身/复习】(Warm-up/Revision)(约5分钟)

1.GreetingsandSong:师生用英文互致问候。随后，播放一首节奏欢快、学生熟悉的英文歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”。歌曲中的动物是学生已经学过的cat,dog,duck等。教师带领学生一起跟唱并模仿动物的叫声和动作，快速将学生带入英语学习氛围，激活已有知识储备。

2.FreeTalk:歌曲结束后，教师利用课件展示一张农场图片，与学生进行简单对话。T:Look!Thisisafarm.Whatcanyousee?Ss:Iseeaduck/acow...教师引导学生用“Isee...”的句型说出看到的动物。然后，教师话锋一转：T:Today,wearenotgoingtothefarm.Wearegoingtoaverybigandinterestingplace.Ithasmanywildanimals.Whereisit?引导学生猜测并引出本课主题“IntheZoo”。教师板书课题并带读。

（二）【呈现/新知】(Presentation)(约15分钟)

3.【情境导入】教师播放一段精心剪辑的动物园视频短片，片中依次出现威风凛凛的狮子、体型庞大的大象、憨态可掬的熊猫、活泼调皮的猴子等动物，并配有简单的英文旁白（如“Lookatthelion!”）。视频直观地呈现了本课将要学习的主要动物，极大地激发了学生的好奇心和求知欲。

4.【词汇呈现】视频播放完毕后，教师通过课件定格在动物的特写图片上，结合音效，逐个呈现新词汇。

(1)【重点】呈现“elephant”：先播放大象的叫声，让学生猜是什么动物。然后展示图片，教师清晰地示范发音/e-l-e-p-h-a-n-t/，并强调首音/e/。教师运用TPR，将一只手的手臂变成大象的鼻子，边做动作边说“elephant,elephant,longnose.”引导学生边做动作边跟读。板书elephant，并用红色标注首字母e。

(2)【重点】呈现“lion”和“tiger”：对比呈现两种大型猫科动物的图片。先教“lion”，示范发音，并模仿狮子吼叫和威风的样子。接着呈现“tiger”，强调其发音与“lion”的区别。通过“What’smissing?”小游戏，快速巩固这两个词。

(3)【热点】呈现“panda”：展示熊猫的图片，直接提问“What’sthis?”，引导学生尝试说出panda。教师示范发音，强调拼音似的发音/ˈpændə/。可以简单补充文化常识：“Pandaisournationaltreasure.ItlivesonlyinChina.”

(4)【基础】呈现“monkey”和“bear”：用图片呈现，让学生尝试拼读。monkey相对简单，可以引导学生联想到“monkey”和“key”。bear可以联系三年级上册学过的pear，进行发音对比，以旧带新。

5.【词汇操练】词汇逐个呈现完毕后，进行多种形式的集体与个人操练。

(1)“Listenandpoint”:教师说单词，学生在课本或课件图片上指认。

(2)“Highandlowvoice”:教师大声说单词，学生小声重复；反之亦然。增加趣味性。

(3)“TPR”：教师说“Actlikeamonkey/anelephant...”，学生迅速模仿相应动物的典型动作。这是学生最喜欢的环节，课堂气氛活跃。

（三）【形容词渗透】(约8分钟)

6.【难点】在TPR环节之后，教师顺势引出形容词。当学生模仿大象时，教师可做夸张动作，说：“Wow!TheelephantissoBIG!”同时展示大象和老鼠的对比图片，引出“big”和“small”。教师用手势辅助理解：双臂张开表示big，两指捏合表示small。

7.【基础】板书big和small，并用简笔画在单词旁标注。带读后，引导学生观察身边的事物，用big和small造句，如“Mybagisbig.Yourpencilissmall.”

（四）【巩固/拓展】(ConsolidationandExtension)(约8分钟)

8.【游戏：Guessinggame】教师用课件展示动物的局部（如大象的鼻子、斑马的条纹），让学生猜“Whatanimalisit?”引导学生用“It’sa/an...”回答。这个游戏不仅能巩固词汇，还能锻炼学生的观察力和推理能力。

9.【小组活动：动物名片】将学生分成四人小组，给每组发一张动物的图片（可以与本课所学不同，适当拓展如giraffe,zebra）。学生小组合作，尝试用所学词汇为该动物制作一张简单的“名片”，内容包括动物名称和至少一个特征描述（如big/small）。教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试。

10.【展示与评价】请几个小组上台展示他们的“名片”，并向全班介绍，如“Look!It'sagiraffe.It'ssotall.”（tall为本课未学，可提前告知或由优生说出）。教师和全班同学给予掌声鼓励。

（五）【总结/作业】(SummaryandHomework)(约4分钟)

11.【总结】教师引导学生回顾本节课所学的动物单词，并用“Whatanimalsdidweseeinthezoo?”“Whichanimaldoyoulike?”等问题帮助学生梳理。再次强调a和an在动物前的用法区别。

12.【作业】

(1)【基础】听录音，跟读本课新学单词五遍，并尝试用肢体动作表演给家长看。

(2)【拓展】画一幅你最喜欢的动物，并尝试在旁边用英文写上它的名称和一个形容词（如panda,fat）。下节课带来分享。

第二课时：描述动物——它是什么样的？

（一）【热身/复习】(约5分钟)

1.【DailyReport】请一位学生拿着上节课画的动物画，用一两句英文进行展示，如“Thisismypicture.It'satiger.It'sbig.”教师给予积极评价。

2.【闪卡游戏】快速闪现上节课所学的动物单词和形容词单词卡片，全班快速大声读出，复习旧知。

（二）【呈现/新知】(约15分钟)

3.【情景引入】教师利用多媒体课件，创设一个在动物园游览的场景。教师通过“边走边看”的动态效果，引出对话。T:Look!Weareinthezoonow.Wow,somanyanimals!课件上出现一个猴山，教师指着远处的猴子问：“What'sthatoverthere?”引导学生回答：“It'samonkey.”接着，镜头拉近，一只胖乎乎的猴子出现在眼前，教师指着近处的猴子问：“What'sthis?”引导学生回答：“It'samonkey,too.”教师通过远近对比，帮助学生直观理解this和that的区别（this指近处，that指远处）。教师板书核心句型：

What'sthis/that?

It'sa/an...

4.【句型操练】教师利用教室内的物品或图片，反复操练“What'sthis/that?”及其回答。先师生问答，再生生问答（pairwork）。

5.【深入描述】课件上再次聚焦到那只胖猴子。教师用惊喜的语气说：“Lookatthemonkey!It'sso...”引导学生用学过的形容词fat/big来补充。教师板书第二个核心句型：

Lookatthe...It'sso...

教师用不同的动物图片，引导学生用这个句型进行描述。例如，展示长颈鹿图片，引导学生说出“Lookatthegiraffe.It'ssotall.”对于学生未学的形容词，教师可以直接提供，或鼓励学生用中文替代，教师再教授英文。

（三）【操练/对话】(约12分钟)

6.【跟读模仿】播放Let'stalk部分的录音，学生跟读，模仿正确的语音语调，特别是“so”的拖音，以表达出惊喜、赞叹的语气。

7.【角色扮演】学生两人一组，戴上动物头饰，模拟在动物园游玩的情景，创编对话。教师提供支架：

A:Lookatthe...!

B:Oh!It'sso...!

A:What'sthis/that?

B:It'sa/an...

鼓励学生加入更多的语言，如“Ilikeit.”等。

8.【表演展示】邀请几组学生上台表演。教师和全班同学根据语音语调和表演的生动性进行评价，发放小贴纸作为奖励。

（四）【难点突破】(约8分钟)

9.【形容词拓展】教师出示一张胖熊猫和一张瘦猴子的图片，引导学生说出“fatpanda”和“thinmonkey”。教授新词“thin”。再出示长蛇和短尾巴兔子的图片，教授“long”和“short”。【重要】教师要强调，short既可以形容长度（短），也可以形容身高（矮），需结合语境区分。

10.【综合描述】教师展示一幅包含多种动物的动物园全景图，引导学生用更丰富的语言进行描述，如“Lookatthemonkeys.Theyarethin.Lookattheelephant.Ithasalongnose.”这里初步渗透了“Theyare...”和“Ithas...”的概念，为后续学习做铺垫。

（五）【总结/作业】(约5分钟)

11.【总结】教师引导学生总结本课所学句型，以及如何综合运用形容词来描述动物特征。

12.【作业】

(1)【基础】听录音，模仿Let'stalk部分的对话，读给家长听。

(2)【实践】周末和父母去一次动物园（或观看动物纪录片），选一种你最喜欢的动物，尝试用2-3句英文描述它，下节课向全班介绍。

第三课时：动物世界真奇妙

（一）【热身/复习】(约5分钟)

1.【分享时刻】邀请几位学生分享他们上节课的实践作业，介绍自己最喜欢的动物。鼓励其他学生认真倾听，并给予掌声。

2.【歌曲韵文】播放或吟唱一首与本课动物相关的英文儿歌，如“WalkingInTheJungle”或教师自编的chant：

Elephant,elephant,bigandstrong.

Monkey,monkey,jumpingalong.

Panda,panda,blackandwhite.

Lion,lion,roaringwithmight.

学生跟着节奏拍手或做动作。

（二）【综合活动：Let'splay】(约18分钟)

3.【游戏：动物模仿秀】这是本课时的核心活动。教师将全班分成若干小组，每组4-5人。每组派一名代表上台，面向黑板。教师在黑板上悄悄写下一个动物名称（如panda）并附加一个形容词特征（如fat）。台下学生看到后，一起用动作和声音模仿这只“胖熊猫”。台上的代表转身观察，并根据同学的表演猜出动物和特征。猜对者得分。这个活动极大地调动了学生的参与热情，综合运用了本单元的核心词汇和句型。

4.【任务：动物海报制作】学生以小组为单位，利用课前搜集的动物图片、彩笔等，共同制作一张名为“AnimalsWeLove”的海报。要求：选择3-4种动物，贴上或画出图片，并给每种动物配上简短的英文介绍（如动物名称，1-2个特征）。教师提供范例：“Thisisalion.It'sbigandstrong.”学生在制作过程中，必须使用英文交流，教师巡回指导，鼓励他们用“Whatcolorshouldweuse?”“Let'swrite‘tallgiraffe’”等语言。

5.【成果展示】将各小组制作的海报张贴在教室四周的墙壁上，举办一个简短的“海报展览会”。全班学生起立，自由参观，互相用英文询问和交流，如“Lookattheirposter.Theelephantissocute.”教师评选出“最佳创意奖”、“最美语言奖”等。

（三）【情感升华】(约8分钟)

6.【视频欣赏】播放一段关于动物与人类和谐相处以及动物生存现状（如栖息地被破坏、动物被猎杀）的对比短视频，引发学生思考。

7.【讨论与分享】教师引导学生讨论：“Whatcanwedoforanimals?”学生用中文或简单的英文（如“Don'thurtthem.”“Protecttheforest.”）表达自己的想法。教师将学生的观点进行梳理和总结，升华主题：“Animalsareourfriends.Theyliveonthesameplanetwithus.Weshouldlovethemandprotectthem.”引导学生齐声说出本单元的情感目标：“Weloveanimals.”

（四）【单元复习与检测】(约7分钟)

8.【词汇与句型回顾】教师通过快问快答、看图说话等形式，快速带领学生回顾本单元的所有重点词汇和句型。

9.【基础练习】指导学生完成课本上的基础练习题，如听音标号、看图选词等，检测学生对本单元基础知识的掌握情况。

10.【【高频考点】专项突破】针对本单元的【高频考点】——不定冠词a/an的用法和名词单复数，进行简单的辨析练习。例如，给出图片或单词，让学生选择“aelephant”还是“anelephant”，以及说出“monkey”的复数形式。

（五）【总结/作业】(约5分钟)

11.【总结】教师用思维导图的形式，和学生一起梳理本单元的知识网络：动物词汇、描述形容词、核心句型。充分肯定学生们在本单元学习中的积极表现和取得的进步。

12.【分层作业】

(1)【基础】完成本单元配套练习册，巩固基础知识。

(2)【拓展】为你的家人或朋友讲一个关于动物的英文小故事，或者把课堂上制作的海报内容介绍给他们听。

(3)【选做】利用网络或书籍，了解一种濒危动物，并尝试用英文写一句呼吁保护它们的标语（如“Savethepandas!”）。

五、板书设计

（此为示意图，实际为层级段落描述）

小学三年级下册Unit1AnimalsintheZoo

主板书左侧：图片区

粘贴或手绘大象、熊猫、狮子、猴子等动物图片

图片下方