Unit3Roadsafety单元整体设计图（课件）译林版(三起)英语四年级下册

Unit3Roadsafety单元主题：RoadsafetyPeriod

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timePeriod2StorytimePeriod3Wrap-uptime&Assessmenttime通过歌曲、图片与视频，进入“道路安全”主题情境，初步感知并学习与道路、交通相关的核心词汇；通过观看和阅读卡通故事，理解Bobby和Tina出行中遇到的交通状况，初步体会交通规则的重要性，激发对单元主题的学习兴趣；通过语音歌谣，感知并归纳字母组合“Oo”的发音规律，培养语音意识。在看、听、读、说、排、演的活动中，整体理解Storytime中Haohao安全过马路的故事内容，梳理并掌握安全过马路的正确步骤与核心表达；通过分角色朗读、复述和小组任务，操练并整合语言，提升合作学习与综合语用能力；引导学生结合故事与自身经验，讨论并归纳交通规则，初步形成“遵守交规，安全出行”的意识。围绕单元核心问题，通过多任务活动系统复习并整合本单元所学交通规则、安全行为及相关语言；借助思维导图、拓展阅读、海报制作等任务，引导学生在真实或模拟情境中创造性输出，实现语言知识的综合运用与内化；通过课堂评价与反思，帮助学生梳理学习成果，深化对“道路安全”主题意义的理解，将安全意识转化为行为准则。

通过系统性学习与实践活动，引导学生理解交通规则、掌握安全出行的具体方法，树立“生命至上，安全第一”的牢固观念，培养其作为社会小公民的规则意识、责任感和自我保护能力，并在日常生活中自觉践行与宣传道路安全。单元教学“规划”图（1）Bigquestion:Howdoyoukeepsafeontheroad?Period

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time核心语言：road,trafficlights,busstop,crossing,crosswalk,bus,car,e-bike,Therearemanycarsandbusesontheroad.Thetrafficlightsarered.Wecan'tgo.等通过歌曲、图片与卡通故事，进入“道路安全”话题情境，在看、读、说、演等活动中感知并学习与道路、交通相关的基本词汇与规则；初步思考“Bigquestion”，感知交通规则的重要性，培养初步的安全意识。Period2

Storytime核心语言：Let’scrosstheroad.Thetrafficlightsarered/green.Wecan/can’tcrosstheroadnow.Waitforthegreentrafficlights.Lookleftandrightfirst.It’ssafe/It’snotsafe.Don'trun等。在看、听、读、排、说、演的活动中理解故事脉络，掌握安全过马路的具体步骤与表达；通过分角色朗读、复述和小组合作任务，在情境中操练并整合语言，引导学生联系实际讨论交通规则，促进“遵守交规，安全出行”意识的形成。Period3Wrap-uptime&Assessmenttime核心语言：Followthetrafficrules.Wemust/can't...Lookleftandright.Waitforthegreenman.Don'tplay/runontheroad....回应单元目标与核心问题，通过判断、复述、听力、阅读、海报制作与展示等综合性任务，从学生经验出发，系统整合并创造性运用本单元核心语言；在多维度评价中引导学生反思学习，深化对安全出行意义的理解，将规则内化为行为准则与生命责任感。单元主题:RoadsafetyUnit3RoadsafetyBigquestion:Howdoyoukeepsafeontheroad?单元主题意义：通过系统性学习与实践活动，引导学生理解交通规则、掌握安全出行的具体方法，树立“生命至上，安全第一”的牢固观念，培养其作为社会小公民的规则意识、责任感和自我保护能力，并在日常生活中自觉践行与宣传道路安全。单元教学“规划”图（2）Whattrafficrulescanyoulearnfromthestory?Howdothecharacterskeepsafeontheroad?Unit3Roadsafety导入Period3

Wrap-uptime&AssessmenttimePeriod2StorytimePeriod

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time通过问候与歌曲(TheWheelsOnTheBus等)热身，呈现单元主题图，讨论道路所见，引出Bigquestion:Howdoyoukeepsafeontheroad?，激发学习兴趣。1.观察道路图片，学习道路与交通标志核心词汇(road,trafficlights,crossing等)。2.观看Cartoontime动画，理解Bobby和Tina出行遇阻的故事情节。3.通过图文匹配、排序任务，提取故事关键信息，梳理两次停车的原因。完成任务A。4.听读语音句子与歌谣，感知并发现字母组合“Oo”发/əʊ/的规律。1.学生小组合作，展示自己的学习用品Ourschoolthings，自主创编对话并演绎出来，完成练习C。2.初步思考“Whatdoyouneedforschool?”1.有感情地跟读并模仿Cartoontime对话。2.三人或六人小组进行分角色朗读或表演，可适当续编情节。完成任务B。3.在故事语境和语音歌谣中找出更多含/əʊ/音的单词，归纳“oa,ow”等相同发音的字母组合。1.观看Storytime动画，整体理解Haohao过马路的故事大意。2.自读文本，完成图片排序任务，梳理安全过马路的情节发展顺序。完成任务A。3.逐图听读、模仿对话，在教师引导下通过问答深入理解细节，学习核心短语与句型(Lookat...Waitfor...Lookleftandright等)。通过歌曲和chant开启课堂，明确本课时为“总结与评价”的定位。呈现单元主题与任务框架(三个Task)，建立学习期待，引导学生进入系统复习与综合运用的情境。通过歌曲和chant(Trafficlights)快速复习交通规则与词汇，激活已知。呈现故事主题图，通过问题“HowcanIcrosstheroad?”引出本课时核心任务，明确学习路径。1.三人小组分角色朗读，关注语音语调与表情。2.利用图片或板书提示，尝试复述Haohao安全过马路的步骤。3.同桌根据思维导图框架，运用“First...Then...Finally...”等进行安全过马路的问答对话。完成任务B。1.拓展学习中国传统文具并阅读小故事Oldschoolthings.2.同桌合作完成任务BDrawandguess：运用合适的问答用语，与同桌进行边创意画边猜测文具的游戏。2.进一步思考“Whatdoyouneedforschool?”1.学生通过小组合作谈论创意家作Mydreamschoolbag，自主创设情境，在小组内进行对话创编并展示。2.总结本单元学习内容，尝试回答“Whatdoyouneedforschool?”1.完成听力排序任务A，巩固对安全步骤的理解。2.小组合作，运用所学语言与获取的信息，共同创意、设计并制作一份道路安全海报,完成任务B。3.进行海报展示与讲解，在真实语境中综合运用语言进行表达。1.通过“YesorNo”图片判断游戏，快速辨识与评价交通行为，复习巩固基本规则。2.借助思维导图，与同桌相互提示，回顾并复述Cartoontime与Storytime的主要情节与安全要点。3.阅读拓展文本(旧教材语篇)，提取并梳理更丰富的安全过马路信息，形成结构化知识。学习理解应用实践迁移创新1.小组讨论并分享对故事中公交车司机的看法，探讨司机应遵守的交通规则，初步联系现实生活。2.完成任务C，思考并说出从故事中学到的交通规则，初步回应Bigquestion。1.小组讨论并书写2-3条故事之外的交通规则。完成任务C。2.回归Bigquestion，结合故事与讨论，用“I/Wemust...I/Wecan't...”句型进行总结性发言，表达个人见解与承诺。1.回顾整个单元的学习历程，再次深入思考并个性化回答Bigquestion。2.结合本课所有活动进行综合性的、有逻辑的观点分享。3.通过贯穿课时的评价表与最后的总结环节，进行多维度（自评、互评）学习成果评估与反思，促进元认知发展。单元教学“施工”图Unit3Roadsafety单元主题：Roadsafety单元教学目标：1.理解并掌握与道路安全相关的核心词汇及表达，能运用“Lookat.../Waitfor.../Lookleftandright...”等句型描述安全过马路的步骤。2.通过观看、排序、朗读、表演、讨论、制作等多种活动，理解并复述本单元两个故事，梳理安全出行的正确做法。3.能基于故事内容与生活实际，讨论、归纳并表达更多的交通规则，初步树立并践行“遵守交规，安全出行”的责任意识，形成自我保护能力。单元作业目标：1.能够流利、有感情地朗读Cartoontime和Storytime课文，语音语调基本正确。（基础性作业）2.能根据图片或思维导图提示，复述安全过马路的主要步骤，语言基本准确。（基础性作业）3.通过角色扮演、海报制作、规则书写等活动，在情境中综合运用所学语言提出或宣讲安全建议。（综合性作业）4.通过观察生活、搜集标志、阅读绘本等方式，进一步理解交通规则的意义，并能在生活中主动应用与分享。（拓展性作业）Period1Lead-in&Cartoontime1.在主题图与歌曲的帮助下，通过观看道路图片与视频，进入“道路安全”情境，学习并认读核心道路与交通词汇。2.通过观看与阅读卡通故事，理解Bobby和Tina出行中两次停车的原因，初步感知交通规则，学习相关表达。3.在听、读、说的活动中，模仿并分角色表演Cartoontime对话，能进行适当的续编。4.通过听读歌谣、寻找例词，感知并归纳字母组合“Oo”发/əʊ/的发音规律，并尝试找出更多同类单词。5.初步思考“如何安全出行”，讨论故事中司机的行为，培养初步的规则意识与安全意识。Period2Storytime1.在看、听、读、排、说的活动中整体理解Storytime故事内容，梳理Haohao安全过马路的情节脉络。2.通过分角色朗读、图片复述、框架问答等活动，操练并掌握描述安全过马路的核心语言与步骤。3.通过小组讨论与书写任务，联系生活实际，运用核心语言交流并补充更多交通规则。4.围绕“Bigquestion”，思考并表达个人应如何安全出行，促进“遵守交规，安全第一”