小学音乐六年级下册《飞天曲》大单元教学探索与实践教案

小学音乐六年级下册《飞天曲》大单元教学探索与实践教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析：【基础】【重要】

本课选自人音版六年级下册第六单元《神奇的印象》之第四课时《飞天曲》。这首歌曲是本单元情感与技巧的浓缩与升华，承载着深厚的文化底蕴与时代精神。

1.音乐本体分析：

（1）调式曲式：《飞天曲》是一首为4/4拍，速度为行板（Andante），情感基调为“豪迈、自豪地”创作的歌曲。其结构为带引子的二段体（A+B）。引子部分（第1-8小节）运用了极具张力的八度大跳音程，旋律线呈上扬后平稳回落之势，配以感叹词“啊”，营造出从地面拔地而起、直冲云霄的宏大空间感，瞬间将听众带入浩瀚宇宙的情境之中。

（2）旋律发展：第一乐段（A段，第9-25小节）由四个乐句构成，结构方整，旋律进行以级进和小跳为主，节奏稳健，旋律线条舒展而充满内在的力量，展现了航天员在地面训练时的坚毅与对未来的憧憬。第二乐段（B段，第26小节至结束）是全曲的高潮，起始音为一个八度大跳，旋律跃上全曲最高音，情绪随之高涨。这一段落的节奏组合多变，出现了附点节奏、切分节奏以及三连音节奏群，与舒展的长音形成对比，旋律跌宕起伏，既有俯瞰地球的壮阔，又有遨游太空的飘逸，最终在激昂、高亢的长音中结束，将中华儿女实现千年飞天梦想的自豪感与为人类探索宇宙的决心表达得淋漓尽致。

（3）创作背景：这首作品诞生于中国载人航天工程取得举世瞩�成就的时代背景下，它不仅是艺术的表达，更是时代精神的写照，寄托了中华民族自古以来对宇宙的向往与探索的执着。

2.音乐价值判断：《飞天曲》是一首集艺术性、思想性、时代性于一体的优秀作品。通过学习，学生不仅能够掌握必要的音乐知识与演唱技能，更能在旋律的熏陶中，深刻理解“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，从而建立起强烈的民族自豪感与文化自信，实现音乐学科“以美育人”的核心价值。

（二）学情分析：【基础】【重要】

六年级的学生正处于小学向初中过渡的关键期，其心理和生理发展呈现出鲜明的阶段性特征。

3.音乐能力基础：经过六年的系统学习，学生已经具备了较为扎实的音乐基础知识。他们能够准确识别常见的拍号（如2/4、3/4、4/4拍），掌握了基本节奏型（如X、XX、X-、X·X等），具备了一定的简谱视唱能力，能够跟随钢琴或伴奏音乐演唱旋律。同时，他们对音乐的情绪、风格有了初步的感知与辨别能力，能够听辨出乐曲的基本段落结构。

4.心理认知特征：该阶段学生的求知欲和好奇心显著增强，抽象逻辑思维开始萌芽，对新鲜事物具有强烈的探究欲望。他们开始关注社会、关注国家发展，对英雄人物和时代楷模怀有朴素的敬仰之情。然而，他们的情绪情感仍具有不稳定性和半成熟的特点，需要教师通过富有感染力的教学手段引导他们将感性的崇拜转化为理性的认知与内在的情感动力。

5.学习需求预估：学生已经不满足于单纯的模仿式演唱，他们渴望理解音乐“为什么这样写”、“为什么这样唱”，渴望在音乐学习中融入自己的思考和情感。对于《飞天曲》这样一首具有一定演唱难度的作品，学生需要教师在气息控制、音准把握（特别是大跳音程）、情感处理（从深情到激昂的转换）等方面给予精准而高效的指导。

二、核心素养目标设定：【核心】【重要】

基于课程标准与学生实际情况，本课时教学目标精准设定如下：

（一）审美感知目标：【重要】

学生能够通过反复聆听与深度品析，准确感知《飞天曲》4/4拍的强弱规律、二段体的曲式结构以及引子中八度大跳、B段中附点与切分节奏等核心音乐要素在塑造“飞天”音乐形象中的作用。能够辨析A段旋律的稳健与B段旋律的起伏，进而获得对作品整体音响风格和情感基调的敏锐把握。

（二）艺术表现目标：【非常重要】【高频考点】

学生能够运用自然、明亮、有气息支持的声音，自信而充满激情地演唱歌曲。【难点1】能够准确把握八度大跳的音准，做到声音位置统一、不喊叫。【难点2】能够处理好A段与B段之间情绪与力度的对比，特别是B段中由深情叙述到豪迈抒怀的转换，通过力度的渐强、速度的平稳推动以及声音的饱满度，表现出航天人内心的激动与自豪。能够尝试在教师的引导下，用简单的肢体语言或指挥手势辅助表达音乐情绪。

（三）创意实践目标：【热点】

学生在小组合作探究中，能够尝试为歌曲的B段设计简单的、符合情境的声势律动或打击乐器伴奏型（如用铃鼓模拟飞船升空的轰鸣，用大镲强调高潮处的强拍），表达自己对音乐的理解。鼓励学生结合科技元素（如搜集航天图片、视频），为歌曲的演绎创设情境，进行有创意的综合性艺术表演。

（三）文化理解目标：【重要】【基础】

学生能够了解《飞天曲》的创作背景，认识其与祖国航天事业发展的紧密联系。通过歌词“千年梦幻”、“遨游太空”、“为人类创造新文明”等内容的理解，深刻体会中华民族世代相传的飞天梦想以及当代航天人为国争光、勇于探索的伟大精神，从而激发学生的爱国情怀、民族自豪感以及对科学的向往。

三、教学重难点定位

（一）教学重点：【非常重要】

1.情感演绎：引导学生用“自豪、有气魄”的情绪完整演唱歌曲，深刻体验并表现出中华儿女圆梦飞天的豪迈之情。

2.旋律记忆：准确掌握歌曲的主旋律，尤其是A段四个乐句的起承转合关系及B段跌宕起伏的旋律线条。

（二）教学难点：【难点】

3.音准把控：【非常重要】精准演唱引子部分和B段起始处的八度大跳音程，以及B段中连续出现的三连音节奏群，确保旋律的流畅与音高的准确，避免“滑音”或“跑调”。

4.气息运用：【非常重要】合理运用气息支撑，唱好B段中的长音和由高音区向中低音区转换时的旋律线条，保持声音的连贯性与圆润度，实现情感的自然流淌与爆发。

5.情感层次处理：【重要】准确把握A段的叙述性与B段的抒情性之间的情感递进关系，并能通过声音的力度、音色对比来呈现，实现从“深情诉说”到“豪迈颂歌”的完美过渡。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含《飞天曲》高品质音频、原唱视频、中国航天发展历程纪录片剪辑片段、航天员工作生活影像、作曲家简介等）、钢琴（或电子琴）、打击乐器（铃鼓、大镲、三角铁等）、乐谱展台。

2.学生准备：人音版六年级下册音乐教科书。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）情境导入，激趣引题（预计时长：5分钟）

1.音画沉浸：【教师行为】播放精心剪辑的中国航天纪录片片段（包含神舟飞船发射、交会对接、航天员太空漫步、天宫授课等震撼画面），背景音乐低沉而神秘，引导学生进入“浩瀚星空”的特定情境。

2.话题开启：【教师行为】视频结束后，音乐渐弱。教师以充满激情的语调提问：“同学们，当看到火箭拔地而起，直刺苍穹；当看到宇航员在太空中挥舞国旗，我们心中涌起的是怎样的情感？是激动？是自豪？还是对浩瀚宇宙的无限神往？中华民族数千年的飞天梦想，在今天已经变成了现实。今天，就让我们用歌声去触摸这份荣耀，去感受这份豪迈，学习歌曲——《飞天曲》。”

【学生活动】视觉与听觉的双重冲击，迅速集中注意力，情感被初步调动，积极思考并回应教师提问，自然进入学习状态。

3.板书课题：教师在黑板正中工整书写课题《飞天曲》及作曲家姓名。

（二）初听感知，架构全貌（预计时长：6分钟）

4.完整聆听：【教师行为】使用高品质音响，完整播放一遍歌曲《飞天曲》，要求学生安静地聆听，初步感受歌曲的情绪、速度和整体结构。播放前提出引导性问题：“请同学们用心感受，这首歌曲带给你最深刻的印象是什么？它的情绪从头到尾都是一样的吗？如果让你为它划分段落，你会怎么划分？”

【学生活动】凝神聆听，在脑海中初步勾勒出音乐的轮廓。听完后，自由发言，分享自己的第一印象和段落划分想法。

5.结构解析：【教师行为】根据学生的回答，结合多媒体展示的乐谱，引导学生准确划分出引子和A、B两个乐段。教师总结并板书曲式结构图：【非常重要】引子（气势磅礴，引人入胜）——A段（稳健自信，深情叙述）——B段（跌宕起伏，豪迈抒怀）。通过结构图的梳理，让学生对作品的整体架构一目了然，为分段精学打下基础。

（三）分段精研，攻克难点（预计时长：22分钟）【核心】

6.攻克引子——体验“拔地而起”的力量感：

（1）教师范唱或播放引子部分（“啊……”）。提问：“同学们，这一个‘啊’字，作曲家用了怎样的音高变化？给你什么样的感觉？”引导学生关注旋律的八度大跳及下行回落。【难点】

（2）发声练习：以“wu”或“lu”为母音，配合上行八度大跳音程进行发声练习。教师指导学生在高音处保持兴奋的状态，打开口腔，用气息支持声音，而不是用喉咙喊叫。【非常重要】

（3）实践演练：学生尝试演唱引子部分。教师强调起音的爆发力和渐弱收音的控制，体验从地面腾空而起、直冲九霄又平稳远去的动态过程。重点纠正音准，确保八度跳进的干净利落。【高频考点】

7.精学A段——把握“稳健自信”的叙述感：

（1）节奏朗读：【基础】【重要】教师出示A段歌词，引导学生带着情感、按照节奏（特别是附点节奏）有感情地朗读歌词。“遨游蓝天，并非是遥远的梦幻，几代人奋斗，圆梦在神舟飞船……”。通过朗读，体会歌词的深刻内涵和语言的韵律美。

（2）旋律模唱：教师弹奏A段旋律，学生用“la”轻声跟唱。引导学生观察旋律线的走向（以级进和小跳为主），感受其平稳、舒展的旋律特点。

（3）情感挖掘：逐句分析歌词。“几代人奋斗，圆梦在神舟飞船”——这句应唱出历史的厚重感和圆梦的欣慰。“飞天之路，洒满了艰辛，航天人的微笑，那样的灿烂”——这句要唱出对航天英雄的赞美与崇敬，声音要深情而富有弹性。

（4）完整演唱A段：在掌握旋律和情感的基础上，学生完整演唱A段。教师强调气息的连贯性和咬字的清晰度，唱出航天人的自信与从容。

8.突破B段——演绎“跌宕起伏”的豪迈情：【非常重要】【高频考点】【热点】

（1）难点聚焦：教师指出B段是全曲的高潮，也是演唱技巧和情感表达最难的部分。引导学生关注“又一个八度大跳”和“多变的节奏型”（附点、切分、三连音）。

（2）专项练习——八度大跳：【难点】将B段起始处的大跳音程抽取出来，作为专项练习。采用柯尔文手势辅助，帮助学生建立音高空间感。由慢速到原速，反复练习，确保音准。

（3）专项练习——复杂节奏：【难点】将带有附点、切分和三连音的乐句提取出来，采用“先读节奏，后唱旋律”的方法。可以用打击乐器（如铃鼓、沙锤）轻击节奏，让学生模仿，待节奏完全掌握后再加入音高演唱。

（4）旋律线条感知：教师用优美的手势在空中画出B段的旋律线（高起—下行—回旋—上行结束），让学生直观感受旋律的起伏，理解音乐是如何表现“俯瞰地球”、“心潮澎湃”的意境。

（5）情感升华：结合歌词“千年梦幻，今天终实现，遨游在太空，世界多灿烂”，引导学生理解此刻的情感是中华民族千年夙愿得以实现的终极自豪。演唱时，声音要随着旋律的起伏而收放，在长音“啊”之后的部分，要唱得更加坚定、辉煌，直至结束在高潮上。【非常重要】

（6）综合演绎：学生跟随钢琴或伴奏音乐，完整尝试演唱B段。教师及时纠正音准、节奏，并不断启发情感。

（四）完整演绎，情感升华（预计时长：7分钟）【非常重要】

9.合乐演唱：在分段攻克难点后，教师播放完整的伴奏音乐，指导学生将引子、A段、B段连贯起来，进行全曲的完整演唱。要求学生始终投入情感，注意段落间的情绪转换，力求表现力度的对比和音乐的完整性。

10.艺术加工：【创意实践】教师鼓励学生进行简单的艺术加工。例如，将学生分为两组，A组担任“领唱”组，负责引子和部分旋律的领唱，B组担任“合唱”组，在B段高潮部分加入。或者，在教师的指挥下，学生尝试在B段长音处加入三角铁的轻击，在高潮强拍处加入大镲的碰撞，用打击乐器增强音乐的感染力。

11.综合呈现：请几位同学分享自己课前搜集的航天图片或故事，在《飞天曲》的背景音乐中，与全班同学的深情演唱融为一体，形成一次感人至深的综合性艺术实践。这不仅是演唱，更是一次对航天精神的集体致敬和情感升华。

（五）拓展延伸，文化寻根（预计时长：3分钟）【文化理解】

12.艺术与科技对话：教师简要介绍《飞天曲》的作曲家是如何运用音乐语言来描绘科技成就的，引导学生讨论音乐与科技、艺术与现实生活的联系。

13.推荐聆听：教师推荐学生课后欣赏更多以太空、探索为主题的音乐作品，如《星球大战》主题曲、霍尔斯特的《行星组曲》等，拓宽音乐视野，感受不同文化背景下对宇宙的想象与表达。

14.升华主题：教师总结：“飞天，不仅是中华民族的梦想，也是全人类探索未知的共同追求。今天，我们用歌声致敬英雄，明天，我们或许就是那个书写历史的人。让我们带着这份豪情与梦想，走向更广阔的未来！”

（六）课堂小结，布置作业（预计时长：2分钟）

15.回顾重点：教师带领学生快速回顾本节课学习要点：歌曲结构、情感基调、核心演唱技巧（八度大跳、气息控制、节奏把握）。【重要】

16.布置作业：【基础】

（1）必做：有感情地向家人演唱《飞天曲》，并为他们讲述歌曲背后的航天故事。

（2）选做：【创意实践】尝试为《飞天曲》B段设计一个简单的指挥手势图谱，或创作一小段能表现“飞天”意境的舞蹈动作。

六、学习评价设计

（一）形成性评价：

贯穿于教学过程始终，通过观察学生的聆听状态、演唱表现、提问回答、小组参与度等进行即时评价和鼓励。重点关注学生在攻克难点时的进步与努力。

（二）终