生物的变异课件苏教版生物八年级下册

第6单元

遗传与进化第20章

生物的遗传和变异第4节

生物的变异学习目标阐述遗传信息发生改变可以引起生物变异，区分可遗传的变异和不可遗传的变异。知识梳理1.生物的亲代与子代之间，以及子代不同个体之间存在差异的现象，称为__________。2.______生物_______个体之间的差异体现了生物变异现象的普遍性。3.能够遗传给后代的变异叫作__________的变异。不涉及__________的改变，不能遗传给后代的变异都属于__________的变异。知识点1生物变异的类型生物变异同种不同可遗传遗传信息不可遗传

点拨：可遗传的变异不一定会遗传。可遗传的变异发生于普通细胞时一般不会遗传，发生于生殖细胞时有可能会遗传。【例1】下列关于生物变异的说法中，错误的是（

）A.生物的变异不一定能够遗传B.生物性状的变异是普遍存在的C.生物的变异是不定向的D.生物的变异都是由遗传物质的变化引起的D4.地球上的环境复杂多变，如果没有生物的变异，就没有生物对环境变化的_______。同样的，如果没有__________的变异，就不可能产生新的生物类型。正是由于______和_______，生物才能够不断地进化。5.人们通过诱导较多__________的方法培育新品种。例如，航天育种就是利用宇宙射线等诱导作物发生更多变异，从而培育出新品种的。知识点2生物变异的意义适应可遗传遗传变异变异【例2】太空育种是利用宇宙飞船等把种子带到太空，利用太空的特殊环境诱发种子发生变异，再返回地面选育新品种的过程。下列关于太空育种的说法正确的是()A.种子的变异没有改变遗传物质B.种子产生的变异都不能遗传给后代C.可诱发生物产生可遗传的变异D.种子返回地面种植后，一定都是高产量的植物C易错点拨易错点

生物的变异与基因、环境因素的关系生物的变异是普遍存在的，但是变异是不定向的。基因控制生物的性状，但生物的性状同时也受环境因素的影响。由基因改变引起的变异是可遗传的，仅由环境因素引起的变异(遗传物质未改变)是不可遗传的。【例】下列关于变异的说法正确的是（

）A.生物产生的变异都是可以遗传给后代的B.外界环境引起的变异都是不可遗传的C.变异对生物自身的生存一定是有利的D.可遗传的变异常被用来培育新品种D优化训练1.下列变异现象中，属于可遗传的变异的是（

）A.航天育种的甜椒维生素C含量较高B.爱美女士割的双眼皮C.同卵双生的兄弟，一个胖些，一个瘦些D.大蒜、韭菜在无光条件下长成蒜黄、韭黄A2.北京的甘蓝品种引种到拉萨后重量明显增加，引种回北京又恢复原来大小，这说明（

）A.环境引起的大小变化不属于变异B.性状只受基因控制，不受环境影响C.其大小变化属于不可遗传的变异D.引种后其遗传物质已发生改变C3.现对植物园种植的甲和乙两种花生果实的长轴长度进行抽样测量，结果如题3图所示，下列叙述正确的是（

）A.实验用的花生果实要挑选较大的B.花生果实大小的差异只由基因控制C.样本甲的果实长度都大于样本乙的D.两个品种的花生要随机抽取多颗，且数量相等D4.某人成功进行了变性手术，完成了“性别”的改变，这种改变是()A.可遗传的变异B.染色体变异C.不可遗传的变异D.基因变异C5.玉米幼苗叶片发白不能成活，兴趣小组成员将两株玉米杂交后收获842粒种子，播种后全部萌发，有210粒萌发为白化苗。下列说法错误的是()A.白化苗是玉米的一种变异类型B.白化性状可以遗传给后代C.白化苗的发生受遗传物质控制D.白化苗是土壤缺锌造成的D6.随着培养及选择技术的提升，出现了大量菊花新品种，例如，管瓣菊花品种“合蝉”“红二色”。下列有关这两个菊花品种的叙述，错误的是()A.菊花管瓣性状的出现是变异的结果B.栽培者保留了管瓣菊花并使之繁殖C.菊花的管瓣性状不能遗传给后代D.菊花品种的选育过程需经多代繁殖C『跨历史』【主题】成语“南橘北枳”出自《晏子春秋·内篇杂下》，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”这一现象描述了南方的橘子移栽到北方后，果实的味道和色泽都发生了变化，因此被称为“枳”。请据此完成7～8题。7.下列对于“南橘北枳”现象解释错误的是()A.橘的遗传物质发生了改变B.属于生物的变异现象C.由于环境条件发生改变引起的D.橘的性状发生了改变A8.下列选项中，与“南橘北枳”属于同种变异类型的是()A.一对视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子B.改变光照时间，促使植物提前开花C.一只母兔生下了不同毛色的小兔D.玉米地中出现个别白化苗B9.粮食既关系着国家命运，也关系着个人温饱。题9图中，图甲是3种育种方法示意图。

请回答：(1)如图甲①所示，经卫星搭载的普通水稻种子（籽粒的果皮为白色），在返地种植时，出现了几株果皮为黑色的水稻种子，这是由于在太空条件下，使种子的__________发生改变引起的。(2)科研人员利用其中一株黑色果皮水稻与白色果皮水稻进行了图乙所示的杂交实验。分析图乙可知显性性状为__________。用E、e分别表示水稻黑色和白色果皮的基因，子二代中，黑色果皮水稻的基因组成为__________，白色果皮水稻理论上应为__________株。遗传物质黑色果皮EE或Ee400(3)从性状与基因和环境的关系来看，黑色果皮水稻的硒、铁、锌等矿质元素含量明显高于普通的白色果皮水稻，说明了__________________________；但同种黑色果皮水稻在不同地区种植后，果实中的矿质元素含量差异较大，说明______________________________。基因控制生物的性状环境影响生物性状的表现(4)水稻花很小，自然状态下很难用人工授粉的方法培育杂交种子，袁隆平团队偶然发现一株雄性不育的野生水稻，利用其与普通水稻杂交，培育出了高产杂交稻。该育种方法对应图甲中的______（填序号），通过生物体的_______生殖，控制不同性状的基因重新组合，然后进行人工选择，选育出符合人们需要的新品种。这种育种方法利用了_______的多样性。(5)习近平总书记一直高度重视粮食安全，提倡“厉行节约、反对浪费”，多次强调要制止餐饮浪费行为。对此，你可以采取的实际行动是___________________________（写出一点即可）。②有性基因珍惜粮食，不剩饭、不剩菜10.设计实验探究环境条件对生物性状的影响。探究光照是否会影响绿豆幼苗叶绿素的形成（1）实验材料：2只培养皿，纸巾，剪刀，镊子，不透光盒子，放大镜，30粒绿豆等。（2）实验步骤和方法：①将2只培养皿分别标记为A、B；将4张纸巾对折后剪成培养皿大小的圆形，在2只培养皿里分别铺垫上1张纸巾。②将每只培养皿里的纸巾浸湿后，在纸巾上均匀播撒15粒绿豆，然后在种子表面再覆盖一张浸湿的纸巾。③把A培养皿放在温度适宜、阳光充足的