识字2 神州谣（第二课时教案）-小学二年级语文下册

识字2神州谣（第二课时教案）——小学二年级语文下册

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.【基础】巩固复习本课“州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋”等13个要求会认的生字，能够准确、流利地朗读课文。

2.【重点】正确、规范、整洁地书写“岛、峡、民、族、谊、齐、奋”等7个要求会写的生字，重点掌握“民族”二字的间架结构和书写笔顺。

3.【重要】通过多种形式的朗读，感受歌谣的韵律美，能背诵课文。

（二）过程与方法目标

4.运用图文对照、联系上下文、结合生活实际等方法，理解“涌、耸、隔、峡、与、陆、谊、浓”等重点词语的意思。

5.通过品读与想象，培养学生的语感，提升学生对语言的感知能力。

（三）情感态度与价值观目标

6.【非常重要】通过阅读歌谣，感受祖国的山河壮美和地域辽阔，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

7.【难点】初步感知“各民族，情谊浓”，理解我国是一个统一的多民族国家，各族人民要团结友爱。

二、教学重难点

1.【重点】识字、写字，通过朗读感受歌谣的韵律美，背诵课文。

2.【难点】理解“耸、隔、峡、与、谊、浓”等字词在具体语境中的含义，体会其中蕴含的爱国情感和民族团结意识。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含中国地形图、黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰等风光图片及视频，以及各民族风情图片）、生字卡片、词语卡片。

2.学生准备：预习课文，借助拼音读准字音；搜集自己知道的祖国名山大川或各民族的小知识。

四、教学实施过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.师生谈话，引入情境：同学们，我们都有一个共同的家，名字叫“中国”。你们觉得我们的祖国怎么样？引导学生自由发言，说说自己眼中的中国。教师适时总结：我们的祖国不仅有广阔的土地，还有壮丽的山河，就像一首美丽的歌谣。今天，我们继续学习这首赞美祖国的歌谣——《神州谣》。教师板书课题，学生书空，齐读课题。

2.复习生字，扫清障碍：【基础】开火车认读上节课学习的生字卡片（“州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与”），检查学生对字音的掌握情况。对于学生容易读错的字，如“耸”（sǒng）、“隔”（gé）等，进行重点正音。

（二）品读赏析，感受山河壮美（约15分钟）

1.学习第一、二句：“我神州，称中华，山川美，可入画。”

（1）指名朗读第一句。提问：我们的祖国还叫什么？（神州、中华）

（2）齐读第一句，感受祖国的名字多么响亮。

（3）引导理解第二句：“山川美，可入画”是什么意思？（祖国的山川非常美丽，美丽得像画一样。）【重要】带着自豪和赞美的感情读这两句。

2.学习第三、四句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”

（1）过渡：我们的祖国到底有多美？让我们跟随作者的脚步，一起去看看几个最有代表性的地方。播放黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的震撼视频或高清图片。

（2）图文结合，品析词句：

A.学习“黄河奔”：你看到了怎样的黄河？听到了什么？引导学生描述画面。出示词语“奔”，【重点】理解“奔”在这里是奔跑、奔腾的意思，表现出黄河水势浩大、流速极快，一泻千里的气势。指导朗读，“奔”字要读得稍快而有力，读出黄河的奔腾之势。

B.学习“长江涌”：出示长江波澜壮阔的图片。【难点】“涌”是什么意思？引导学生联系生活，见过水涌上来吗？结合画面理解“涌”是指水由下向上冒出来，这里形容长江波浪汹涌澎湃，后浪推前浪的景象。指导朗读，“涌”字要读得声音洪亮，有起伏感。

C.学习“长城长”：出示长城蜿蜒于崇山峻岭间的图片。学生自由说看到长城的感受。【重点】“长”字在这里不仅仅是长度，更代表了长城历史悠久、工程浩大，是中华民族的象征。指导朗读，“长城长”三个字，第二个“长”字要读得绵长一些，仿佛看到了望不到头的巨龙。

D.学习“珠峰耸”：出示珠穆朗玛峰高耸入云的图片。【难点】“耸”是什么意思？做动作理解（向上耸立）。结合图片理解“耸”是高高地直立，直插云霄的样子，表现出珠峰的雄伟和高峻。指导朗读，“耸”字要读得短促有力，读出高耸入云的感觉。

（3）【非常重要】朗读指导：采用指名读、男女生对读、加动作表演读等多种形式，读出节奏感和韵律感，感受祖国山河的壮丽。教师示范读，读出对祖国山河的赞美之情。

3.学习第五、六句：“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”

（1）过渡：刚才我们欣赏了祖国大陆的壮美山河，现在我们再把目光投向祖国的宝岛——台湾。出示中国地图，指出台湾岛的位置。

（2）理解词句：“隔海峡”是什么意思？【难点】引导学生看地图，理解台湾岛和大陆之间隔着台湾海峡。出示词语“海峡”，形象理解其含义。

（3）深化认知：【重要】虽然隔着海峡，但作者为什么说“与大陆，是一家”？引导学生结合生活实际（家人即使分开住，也是一家人）和已有知识（台湾同胞是我们的骨肉兄弟）进行讨论。教师补充：台湾自古以来就是中国的领土，两岸人民血脉相连，都是中华民族的一部分。

（4）指导朗读：读出亲切、肯定的语气，强调“是一家”三个字。

（三）拓展延伸，感悟民族团结（约10分钟）

1.学习第七、八句：“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。”

（1）过渡：我们的祖国不仅山河壮丽，而且是一个团结友爱的大家庭。这个大家庭里生活着多少个民族？我们是什么族？你还知道哪些民族？学生自由交流自己知道的民族。

（2）多媒体展示：播放一段简短的视频或一组图片，展示汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族、壮族等不同民族的服饰、歌舞和生活场景。让学生直观感受民族文化的丰富多彩。

（3）品析词句：【重点】理解“情谊浓”是什么意思？（感情非常深厚、浓厚）引导学生说说从刚才的画面中感受到了什么？（各民族之间友好相处，亲如一家）。【难点】理解“齐奋发，共繁荣”。“奋发”是什么意思？（精神振作，努力向上）。“繁荣”是什么意思？（蓬勃发展，兴旺发达）。联系生活或时事，如国家对少数民族地区的支援、各民族共同建设祖国等，理解这句话的意思：全国各族人民团结一心，共同努力，一起创造祖国的美好未来，让祖国更加繁荣昌盛。

2.【非常重要】情感升华：指导学生带着对祖国的热爱和对民族团结的自豪感朗读最后两句。“齐奋发，共繁荣”语调要高昂、有力，表现出奋进的力量和美好的愿景。教师引读，学生跟读，最后全班齐读，将课堂气氛推向高潮。

（四）回归整体，指导背诵（约5分钟）

1.配乐朗读：播放舒缓、大气、充满民族风的背景音乐，全班有感情地齐读课文。

2.背诵指导：【重点】引导学生发现课文结构特点（总分总：先总写山川美，再具体写几处名胜，接着写台湾和大陆，最后写民族团结），然后借助关键词（黄河、长江、长城、珠峰、台湾岛、各民族）和画面，尝试背诵。

3.形式多样：采用师生合作背（老师背上句，学生背下句）、男女生比赛背、个人展示背等方式，当堂完成背诵任务。

（五）聚焦字词，指导书写（约10分钟）

1.【基础】出示本节课要求会写的生字：岛、峡、民、族、谊、齐、奋。引导学生观察字形，分析结构特点。

（1）“岛”和“峡”：都是左右结构，左窄右宽。重点指导“岛”字里面是“山”不是“鸟”，书写时“山”要写得扁而靠上；“峡”字左边是“山”，右边是“夹”，注意撇捺要舒展。

（2）【非常重要】“民”和“族”：重点指导“民族”二字的书写。强调“民”的第三笔是竖提，最后一笔是斜钩，要写得舒展有力；“族”字右边是“矢”和“?”，注意“矢”最后一笔是点，整个字要写得方正。

（3）“谊”：左右结构，言字旁要写得窄一点，右边是“且”，最后一横稍长。

（4）“齐”和“奋”：都是上下结构。“齐”字上面是“文”，下面是两竖，撇捺要舒展；“奋”字上面是“大”，要盖住下面的“田”，横画要长。

2.教师范写：在田字格中边写边讲解关键笔画和容易写错的地方。学生伸出右手，跟随老师进行书空练习。

3.学生练习：学生在课本的田字格中描红一个，临写两个。教师巡视指导，纠正学生的坐姿和握笔姿势，对个别学生进行手把手辅导。

4.【高频考点】作业展评：选取几份有代表性的学生作业（优秀的、有典型错误的）通过实物投影仪展示，师生共同点评，指出优点和需要改进的地方，再次强调易错点。

（六）课堂练习与巩固（约5分钟）

1.词语搭配连线：【重点】将左列的黄河、长江、长城、珠峰与右列的词语（奔、涌、长、耸）用线连起来，并试着说一句话。

2.选词填空：【难点】从“涌、隔、耸”中选择正确的字填在括号里。

（1）一座大山高高（）立。

（2）海上（）起层层波浪。

（3）我家（）着一条小河就是学校。

3.知识拓展：你还知道我们祖国的哪些美称？（如“礼仪之邦”、