《现代汉语》课程标准

《现代汉语》课程标准1.课程说明《现代汉语》课程标准课程编码〔36120/36121〕承担单位〔人文与旅游学院〕制定〔〕制定日期〔2025年11月〕审核〔学术委员会〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是高等院校汉语言文学教育专业的专业必修课，具有工具课、理论课、实践课的性质。该课程传授有关现代汉语的基本理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，对指导语文教学实践具有重要的作用。（2）课程任务：主要针对小学语文教师以及教育机构语文教师和国学教师等岗位开设，主要任务是培养学生在教师岗位上理解、分析和解释语言现象的能力，要求学生掌握现代汉语的基本理论和基础知识及对语言文字运用的基本技能。（3）课程衔接：在课程设置上，后续课程有《教师口语》、《古代汉语》、《语文课程与教学论》和其他语言类专业选修课。2.学习目标总目标：（1）使学生较为系统地掌握现代汉语的基本理论和基础知识，进行基本技能的训练，从而培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为今后从事语文教学工作打下坚实的基础。（2）通过学习现代汉语，使语言素养得到提高，从而提高个人的整体素质。分目标：（1）知识和技能目标①系统地掌握现代汉语的基本理论和基础知识。②了解现代汉语学科领域内的热点问题和前沿问题，并能提出自己的见解，能撰写相关论文。（2）能力目标①要求学生具有一定的分析和运用语言的能力。②具有鉴赏语言的能力。（3）情感态度目标①提高对汉语的认识，激励学生热爱并学好现代汉语，为现代汉语的纯洁、规范而奋斗。

②进一步树立为提高民族素质而加强语文教育的信念。3.课程设计本课程以小学语文教师以及教育机构语文教师和国学教师等岗位为载体，与小学以及教学机构合作设计创设若干个典型的教学课题环境作为学习情境；根据小学语文教师、教育机构语文教师和国学教师岗位工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取项目教学、案例教学的教学模式，以学生为主体、以语文思维方式为导向组织教学考核。表1学习领域的内容与学时分配序号章节或单元教学内容学时１1.1现代汉语概述11.2现代汉语规范化122.1语音概说22.2声母42.3韵母42.4声调22.5音节22.6音变22.7语音规范化233.1汉字概说23.2汉字的形体23.3汉字的构造43.4现代汉字的规范与应用244.1词汇概说44.2词的构成44.3词义44.4词与词之间的意义关系44.5词与词之间的语音关系24.6词汇的构成455.1语法概说25.2词类85.3短语85.4单句105.5复句85.6句群25.7标点符号266.1修辞概说26.2词语的选择26.3句式的选择26.4修辞格66.6辞格的综合运用2表2课程总体设计序号章节或单元教学内容应达到的知识、能力、态度目标要求教学建议重点难点１1.1现代汉语概述了解掌握语言、汉语、现代汉语、现代汉语普通话、现代汉语方言等基本概念；掌握现代汉语的主要特点；了解共同语和方言的关系及现代汉语方言分布概况。1．现代汉语的定义2．现代汉语方言分区3．现代汉语的特点及地位现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系。２1.2现代汉语规范化了解规范化的内容和重要意义；能够结合实际，解决实际使用中的有关问题；思考语言文字在社会主义现代化建设中所发挥的作用。1．国家语言文字工作的方针任务和法规2．现代汉语规范化3．现代汉语课程的性质和任务现代汉语规范化３2.1语音概说学习现代汉语普通话语音的基本理论和基本知识，熟悉普通话语音系统，使学生具有使用和推广普通话的能力。1.语音的性质2.语音单位3.汉语拼音方案，1.语音的性质2.辅音与元音的主要区别3.声母与辅音、韵母与元音的关系４2.2声母掌握声母的发音原理；准确熟练地掌握每个声母的实际发音；从声母的角度体会汉语的音乐性。声母的发音1.声母的分类2.zhchsh与zcs的分辨５2.3韵母掌握韵母的发音原理；准确熟练地掌握每个韵母的实际发音；从韵母的角度体会汉语的音乐性。韵母的发音1.韵母的分类2.前鼻韵和后鼻韵的分辨６2.4声调掌握声调的发音原理；准确熟练地掌握每个声调的实际发音；从声调的角度体会汉语的音乐性。声调的发音调值与调类的区别７2.5音节了解语音的特点；熟练地掌握音节的拼写规则；提高对普通话语音系统的认识。1.音节结构2.普通话声韵的拼合规律，拼写规则音节结构分析８2.6音变了解几种音变现象；准确熟练地掌握几种音变的实际发音；体会汉语语音的变化和表现力。1．变调的发音训练2．轻声的发音训练3．儿化的发音训练4.语气词“啊”的变读９2.7语音规范化结合方言音，正确认识和掌握标准音；掌握《普通话异读词审音表》；掌握“误读字”的正确读音1．语音规范的标准2．背记《普通话异读词审音表》3．推广标准音背记《普通话异读词审音表》3.1汉字概说掌握“文字”、“汉字”等概念，了解汉字的起源、特点等一般常识；思考汉字为维系民族统一、汉民族的发展做出的贡献。汉字的特点3.2汉字的形体了解汉字的形体；能够联系实际辨析和运用汉字；提升汉字服务于生活的意识（提高汉字规范的自觉性）。现行汉字的形体3.3汉字的构造掌握“笔画”、“偏旁”、“部件”、“部首”等基本概念，熟悉“笔画”等系统；会用汉字的构造方式简单分析汉字字形；能正确分析汉字的结构。能按正确笔顺书写汉字，保持优良的书写习惯。1．汉字的结构单位和书写顺序2．汉字的结构方式3．汉字的构造方式1.汉字的结构方式2.汉字的构造方式3.4现代汉字的规范与应用熟悉有关现行汉字的重要文件；能正确运用现行汉字；树立明确的汉字规范观念。1．汉字的标准化2．整理过的规范汉字3．纠正错别字纠正错别字4.1词汇概说掌握语素、词、词汇的基本概念；结合语言实际，提高学生的用词能力。语素与词、字的区别1.语素的分类2.叠音词与重叠式合成词的区别4.2词的构成掌握合成词的构词方式；正确辨析合成词的构成1.词的构成2.词的结构类型词的结构类型4.3词义理解词义的性质；能正确地辨析和解释词义，提高用词的能力；进一步认识现代汉语丰富多彩的语言材料。1.词义的性质2.词义的构成1.词义的概括性2.词的基本义与原始意义的区别4.4词与词之间的意义关系辨析同义词和反义词，掌握语境与词义的关系。同义词的辨析同义词的辨析4.5词与词之间的语音关系辨析同音词同形同音词与多义词的异同同形同音词与多义词的异同4.6词汇的构成了解词汇的组成；能辨析改正成语运用中的错误；能认识到掌握它们对促进语言词汇的健康发展的重要性。1.基本词汇与一般词汇的关系2.成语的来源、结构和运用3.古语词、方言词、外来词4.词汇的发展变化，词汇的规范化。5.1语法概说了解语法的概念、特点及其语法规律；具有理解、分析、运用语言的能力语法的性质，句子成分的分析5.2词类掌握词类的基本概念和基本知识；在语言实践中能正确使用各类词1.词类划分的标准2.实词与虚词的语法特征1.名词与动词形容词的区别2.连词与介词的区别3.形容词与区别词的区别4.结构助词“的”与语气词“的”区别5.动态助词“了”与语气词“了”的区别6.词的兼类与活用的区别5.3短语掌握短语的基本概念和基本知识；能熟练地分析复杂短语的层次结构；1.短语的结构类型与功能类型2.复杂短语和歧义短语的分析，短语的语法形式与短语的语法意义5.4单句掌握句子的类型、单句的成分和几种特殊句式；具有分析常见的语法现象及纠正语法错误的能力1.句类、句型的分析2.主谓句和非主谓句的特点1.层次分析法2.主谓句中特殊句式的特点5.5复句理解复句和关联词的概念，掌握复句的类别；具有分析常见的语法现象及纠正语法错误的能力复句和单句的区别，多重复句的分析单句同复句的区别。5.6句群明确句群的概念和基本知识；具有理清文章思路、掌握文章的中心和层次的能力1.句群与复句、段落的区分2.句群的结构类型3.句群常见的错误句群常见的错误5.6标点符号认真研读国家标准《标点符号用法》；能正确使用标点符号；体会标点符号在具体的语境中的表达作用。标点符号的运用6.1修辞概说明确修辞的基本要求和修辞的基本知识；根据题旨情境能自如地选择语言材料；从品味和应用语言的角度体会修辞知识的运用。6.2词语的选择掌握从意义、色彩、声音等方面选择词语的要求；在交际中能够正确使用词语；感受汉语的音韵美。1.词语的意义锤炼2.词语的声音锤炼6.3句式的选择掌握各种句式的特点和作用；具有自由运用各种语言形式的能力；感受汉语句式的整齐美与参差美。同义句式的选用与变换6.4修辞格了解修辞格及其表达效果；能恰当地使用修辞格；体会修辞格在语言实践中的表达效果。

1.比喻、比拟、夸张、对偶的分类2.几种容易混淆的修辞格的区别3.拈连、仿词、映衬的运用拈连、仿词、映衬的运用6.5辞格的综合运用掌握辞格的连用、兼用和套用；认识修辞中常见的问题。1.辞格的连用、兼用和套用2.修辞中常见的问题辞格的连用、兼用和套用4.教学设计本课程全部由教师主讲，学习情境的设置是以强化学生语言文字技能训练为特色，以培养学生教师职业能力为依据设计的。力求符合“注重基础，突出适用，增加弹性，精选内容”的要求，培养学生分析解释语言现象的能力，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。表3学习情境设计专题一：现代汉语教学内容教学设计教学条件教学方法成果现代汉语现代汉语概述讲解现代汉语的含义，对照挂图根据学生方音讨论现代汉语方言区分区特点，与英语进行对比总括现代汉语的特点。多媒体教室挂图讲授法讨论法讨论总结汉语规范化讲述现代汉语规范化要求，推广普通话的要求。概述现代汉语课的性质、内容和任务，分组讨论现代汉语的学习方法。多媒体教室讲授法讨论法作业专题二：语音教学内容教学设计教学条件教学方法成果语音1．汉语拼音的结构组成以音节案例引出现代汉语记音符号《汉语拼音方案》和国际音标的读写，并讨论分析音节的结构组成多媒体教室案例法讨论法讨论总结2．声母韵母声调教师示范声母、韵母、声调的发音，同时要求学生分组训练，结合方音实际引导学生读准普通话声母、韵母、声调。并分析普通话声母的分类、韵母的结构分类及声调的分类。引导学生概括普通话拼音拼合的规律和拼写规则。最后由教师进行总结。多媒体教室讲授法训练法3．音变以案例引出普通话的音变，引导学生总结音变规律，并练习读准音变后的读音。多媒体教室案例法训练法4．语音规范化讲授语音的正音标准，进而练习《普通话异读审音表》并要求学生记住规范后的异读词的读音。多媒体教室讲授法训练法作业专题三：汉字教学内容教学设计教学条件教学方法成果汉字1．汉字的产生、特点及形体演变讲述汉字的产生，形体演变过程，通过与英文字母的对比认识汉字的性质、特点和作用，并以具体字例引导学生辨析现行汉字的形体。多媒体教室讲授法2．汉字的构造提出典型字例要求学生自学分析汉字结构，由教师总结汉字的结构单位等概念。指导学生用规范的笔顺书写汉字，利用汉字的构造方式简单分析汉字字形。最后以作业的方式来检测。多媒体教室四步教学法作业3．汉字的整理及规范化要求学生以各种方式查找校园周边公开场合的错别字，做好查找时间、地点用错的字和应该使用的字等内容的记录。在课堂上根据错别字使用的环境，分析出现错别字的原因。教师最后总结点评。多媒体教室校园周边任务教学法错别字查找记录表专题四：词汇教学内容教学设计教学条件教学方法成果词汇1．词汇结构单位比较分析语素、词、短语之间的关系。示范分析词的结构，并要求学生进行练习，自主学习词的结构类型简表和语素和合成词类型表。多媒体教室讲授法训练法作业2．词义举例讲解词义的性质构成，并进行辨析和解释词义。举例辨析同义词和反义词，由学生来总结。最后讨论语境与词义的关系多媒体教室讲授法训练法作业3．词汇构成与词汇规范化搜集近段时间内网络上的新词与常用词，讨论这些词汇的意义作用并预测这些词汇的生命力。总结词汇的组成和词汇的发展变化。多媒体教室任务教学法词汇搜集专题五：语法教学内容教学设计教学条件教学方法成果语法1．词类讲解现代汉语词类划分的依据，重点讲述实词和虚词的分类及语法特点，进行实词和虚词的分类训练。进而引出词的兼类及词类活用情况。多媒体教室讲授法作业2．短语简要讲述短语的结构类型和功能类型，并示范短语分析的方法，同时要求学生进行短语分析的练习，讲述自己的分析思路。最后教师总结短语分析应注意的问题。多媒体教室讲授法训练法作业3．单句简要讲解单句的各种类型，主谓句与非主谓句的结构特征，进行主谓句与非主谓句的判断训练；重点讲述主谓句中几种特殊句式的特点，进行特殊句式的判断训练；最后由教师总结特殊句式判断时注意的问题。多媒体教室讲授法训练法作业4．复句引入案例进行单复句的对比；学生通过自主学习掌握复句类型，进行复句类型判断的训练和复句运用中常见错误的训练。多媒体教室案例法训练法作业5．句群简述句群与复句、段落的区别；学生通过自主学习句群的结构类型，进行类型判断的训练和句群运用中常见错误的训练。多媒体教室讲授法训练法作业专题六：修辞教学内容教学设计教学条件教学方法成果修辞1．词语的锤炼和句式的选择引入实例分析词语意义和声音锤炼应重视的问题；根据案例学生分组讨论不同语境应选择的句式。进行词语锤炼和句式选择的训练，最后由教师总结选词炼句容易忽视的地方。多媒体教室案例法训练法作业2．辞格引入比喻、比拟、借代、拈连、夸张等20个单项辞格的案例，讨论分析各个单项辞格的运用特点，并练习用20个单项辞格写句子。教师进行点评总结容易混淆和出错的地方。多媒体教室案例法训练法作业3．辞格的综合运用引入辞格的连用、兼用和套用的案例，讨论分析辞格综合运用中不同的特点，练习辞格连用、兼用和套用，最后教师点评并总结修辞中常见的问题。多媒体教室案例法训练法作业5.课程考核（1）考核方式和成绩构成：本课程考核方式是考试，平时考查成绩与期末闭卷考试相结合，其中平时成绩占总评成绩的30%，期末考试成绩占总评成绩的70%。 本课程的期末考试采用闭卷考试方式。闭卷考试题目类型：一、填空；二、选择题（单项选择题、多项选择题）；三、判断题。四、综合分析；五、改错；六、简答题（2）考核标准： ①平时学习考核标准考核内容考核要求赋分原则出勤总分30分，每次旷课扣10分，旷课达到3次及以上者为0分优秀：85—100分良好：75—84分合格：60—74分不合格：60分以下作业总分40分，每次作业计10分，总计4次作业学习态度（提问、讨论）总分30分，要求学生上课积极配合，参与到教学互动中来。②期末考核标准期末考试内容包括基础知识和实践能力两个方面，对应知、应会的知识进行综合考核，考试内容的深度、广度、难度、区分度等符合教学大纲和实际教学要求。6.课