第14课 边学边用说课稿-2025-2026学年小学书法练习指导三年级下册湘美版

上课时间上课时间第14课边学边用说课稿-2025-2026学年小学书法练习指导三年级下册湘美版2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：小学书法练习指导

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年5月8日下午第1节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中的范字，初步感受汉字演变的文化内涵，增强文化理解与认同；在临摹基本笔画（如横、竖、撇、捺）和偏旁部首时，感知汉字的形态美与结构美，提升审美感知能力；掌握正确的执笔姿势和坐姿，能规范书写课本中的范字，初步表现汉字的笔画特点与间架结构，培养艺术表现能力；尝试在规范书写中融入个人对笔画的细微理解，激发书写兴趣与创意实践意识。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：掌握基本笔画（如横、竖、撇、捺）的形态变化及在范字中的运用，源于课本范字结构分析。

难点：笔画间架结构的协调与书写节奏的把控，源于学生手部精细动作发展不均。

解决方法：教师分步示范笔画起笔、行笔、收笔动作，结合课本图解强化形态感知；学生通过描红→单字临摹→自由创作三阶练习，逐步内化结构规律。

突破策略：运用多媒体放大笔画细节，对比展示规范书写与常见错误；同桌互评时聚焦“笔画呼应”“重心平稳”等课本强调的结构要点，及时调整书写习惯。教学资源教学资源硬件资源：多媒体投影仪、实物展台、毛毡、毛笔、墨汁、习字纸

软件资源：湘美版课本范字、基本笔画图示、间架结构分析图

课程平台：班级书法练习册

信息化资源：田字格动画演示、笔画书写慢视频

教学手段：教师示范、同桌互评、小组竞赛、错误范例卡教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本第28页“汉字的演变”插图，对比甲骨文“日”“月”与现代楷书的差异，提问：“同学们发现这些字有什么变化？横画在古文字和现代字中有什么不同？”引导学生观察笔画形态的变化，引出本节课主题——基本笔画的形态变化及在范字中的运用。通过汉字文化情境激发兴趣，紧扣课本内容，自然过渡到新课学习。

2.新课讲授（30分钟）

（1）基本笔画形态变化（10分钟）

以课本第29页“横画”为例，讲解横画的“起笔—行笔—收笔”三步骤：起笔稍顿（如“一”的起笔），行笔平稳（如“二”的长横），收笔轻提或顿笔（如“三”的短横）。教师用毛笔在黑板上示范“一”“二”“三”的书写，强调“横平”并非绝对水平，而是略带斜势（5°—10°），符合课本“笔画形态要自然”的要求。学生观察后用手指在空中模拟书写，初步感知笔画变化。

（2）笔画在范字中的运用（12分钟）

以课本第30页“春”字为例，拆解结构：上部“三”的横画间距均匀（“上二下一”），下部“日”的横画短而平稳。重点分析长横作为主笔的作用——贯穿整个字，保持平稳。教师对比展示“春”字正确书写与常见错误（如横画间距不均、长歪斜），结合课本“结构要点”提示：“主笔要突出，笔画要呼应。”学生在田字格本上尝试书写“春”，教师巡视指导，纠正“横画过斜”等问题。

（3）间架结构协调与节奏把控（8分钟）

以课本第31页“花”字为例，讲解上下结构比例：草字头占1/3，“化”占2/3；“化”的撇捺要舒展，与草字头的横画形成穿插。通过多媒体放大“花”字笔画细节，展示行笔节奏：横画“轻—重—轻”，撇捺“重—轻—提”。学生对比课本“书写提示”，尝试调整书写速度，避免“笔画拖沓”或“匆忙下笔”。

3.实践活动（12分钟）

（1）描红练习（5分钟）

发放课本配套描红纸，学生描红第29页“横画”和第30页“春”字，要求：按笔画顺序，边描边观察起笔、行笔、收笔的形态。教师用展台展示学生描红作品，点评“横画间距均匀”“起笔顿笔明显”的优点，指出“收笔未提笔”的改进方向。

（2）单字临摹（7分钟）

学生对照课本第30页“春”字范字，在习字纸上独立临摹3遍，要求：结构紧凑，长横平稳。同桌交换作品，依据课本“结构评价表”（重心平稳、笔画呼应）互评，用“☆”标注优点（如“☆☆☆横画很平”），提出建议（如“注意‘日’的横画要短”）。教师收集典型作品，集体点评“重心偏斜”“笔画粘连”等问题，强化结构意识。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）笔画形态差异讨论：结合课本第29页“不同形态的横”，举例回答：“‘一’是长横，起笔重，行笔快；‘十’的横是短横，起笔轻，收笔顿。”

（2）结构协调讨论：以课本第31页“花”字为例，举例回答：“草字头的横要短，‘化’的撇捺要张开，这样上下才不会挤。”

（3）书写节奏讨论：结合课本“书写提示”，举例回答：“写横画时，起笔慢一点，行笔快一点，收笔顿一下，有轻重变化。”

5.总结回顾（3分钟）

回顾本节课重点：横画的形态变化（长横、短横）及在“春”“花”字中的运用；难点：间架结构协调（如“花”字上下比例）和书写节奏（笔画轻重变化）。布置课后任务：临摹课本第31页“花”字3遍，注意“撇捺舒展”“横画间距均匀”，下节课展示优秀作品。拓展与延伸拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）《书法练习指导》三年级下册配套资源：第32-35页“竖画的变化与应用”，详细对比悬针竖（如“十”）、垂露竖（如“干”）的形态差异及书写要领，结合课本例字“工”“王”分析竖画在结构中的平衡作用。

（2）《汉字的故事》精选章节：介绍“永字八法”中“横”“竖”笔画的起源，通过甲骨文、金文到楷书的演变图示，印证课本第28页“汉字演变”的文化内涵，强化笔画形态的历史根源理解。

（3）《颜真卿楷书入门》选页：展示《多宝塔碑》中“春”“花”字的规范写法，标注笔画穿插关系（如“春”字三横间距）和结构比例（如“花”字草字头与“化”的1:3比例），关联课本第30-31页结构要点。

2.**课后自主探究任务**

（1）**笔画形态观察日记**：用课本第29页“基本笔画图示”为标准，收集生活中含“横”“竖”的招牌、书籍标题（如超市名称“家乐福”的“福”字），拍照记录并分析其笔画特点（如“福”字左竖短、右竖长），下节课分享发现。

（2）**结构规律实践**：临摹课本第31页“花”字后，尝试用相同结构（上下结构）书写“苗”“草”等课本生字，对比分析“草字头”在不同字中的大小变化，完成结构对比表（附在练习册后）。

（3）**书写节奏实验**：用手机慢动作录制自己书写“一”“十”的过程，对照课本“书写提示”中的“轻—重—轻”节奏，调整行笔速度，重点改进“横画过斜”问题，录制改进版视频提交。

3.**跨学科融合活动**

（1）**数学与结构**：用课本“间架结构分析图”中的“黄金分割线”（如“春”字上二下一比例），测量自己临摹字的结构比例，计算误差并优化，培养空间感知能力。

（2）**语文与创作**：结合课本第35页“成语书写练习”，用本课学习的“横”“竖”笔画特点，为“春暖花开”设计书法作品，标注每个字的关键笔画（如“暖”字右竖的垂露形态）。

（3）**美术与审美**：用彩泥捏制课本范字“春”“花”的立体模型，突出笔画粗细变化（如“花”字撇捺的收笔处变细），理解书法中的“立体感”表现。教学评价教学评价1.**课堂评价**

（1）**提问反馈**：针对课本第29页横画形态变化设计阶梯问题，如“短横在‘十’字中起笔有何特点？”“长横在‘三’字中为何要略斜？”通过学生回答判断笔画要领掌握程度，即时纠正“横画过平”等误区。

（2）**观察指导**：巡视学生描红与临摹过程，重点观察课本第30页“春”字的结构表现，记录“横画间距不均”“日字旁过窄”等典型错误，通过展台对比展示规范书写与问题范例，强化结构意识。

（3）**测试评估**：发放随堂测试卡，要求学生独立书写课本第31页“花”字，依据课本“结构评价表”评分（重心平稳占40%、笔画呼应占30%、节奏流畅占30%），统计达标率。

2.**作业评价**

（1）**描红批改**：依据课本配套描红纸的“笔画完成度”和“结构准确性”双维度评分，用“☆”标注优点（如“☆☆☆横画顿笔明显”），红笔圈出需改进处（如“收笔未提笔”），并标注对应课本页码（P30）。

（2）**临摹点评**：对课后“春”“花”字临摹作业，对照课本第30-31页范字，重点批注“主笔突出度”（如“春字长横平稳度”）和“穿插合理性”（如“花字撇捺舒展度”），附针对性改进建议（参考课本P31书写提示）。

（3）**创作反馈**：对“春暖花开”成语作业，分析单字笔画与结构的课本关联性，如“暖”字右竖垂露形态（关联P32竖画要点），“开”字横画间距（关联P29横画变化），评选“最佳结构奖”“最佳节奏奖”并展示。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.课本资源深度挖掘：将湘美版教材第28-31页的汉字演变图、笔画形态对比图直接转化为动态教学工具，让学生直观感受“横画从甲骨文到楷书”的变化过程，强化文化理解。

2.结构评价表落地：课本第31页的“结构评价表”从纸面走向实践，同桌互评时聚焦“重心平稳”“笔画呼应”等课本明确指标，让抽象标准可操作。

（二）存在主要问题

1.书写节奏把控不足：学生写“春”字的长横时易“起笔过快、收笔匆忙”，与课本“轻—重—轻”的节奏提示脱节。

2.结构穿插理解模糊：对“花”字草字头与“化”的穿插关系（课本P31强调“1:3比例+