第1课 制作小报初规划说课稿2025年小学信息技术（信息科技）第五册（2017）电子工业版（安徽）

第1课制作小报初规划说课稿2025年小学信息技术（信息科技）第五册（2017）电子工业版（安徽）学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：第1课制作小报初规划

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2025年3月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识，引导学生围绕小报主题主动规划内容需求，识别适宜信息素材；发展计算思维，通过设计版面布局、分类整理内容，提升逻辑规划能力；夯实数字素养与技能，初步掌握小报制作步骤规划，为后续实践奠定基础；渗透信息社会责任，强调内容选择的积极健康与规范表达。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握小报规划的核心步骤（确定主题、收集素材、设计版面、安排内容）与要素，能围绕主题构建初步框架，符合课本“小报制作流程”要求。难点：合理规划内容分布与版面布局，平衡主题突出与信息丰富性，源于五年级学生逻辑规划能力不足。解决办法：采用“案例对比+任务驱动”，展示规划合理与不合理的小报案例，引导学生发现版面问题；提供“主题-内容-版面”规划模板，分组完成“校园节日”主题规划草图，教师巡回指导点拨，突破难点。教学资源软硬件资源：多媒体教室、学生用计算机（安装Word软件）、实物投影仪

课程平台：校园局域网教学管理系统

信息化资源：课本配套电子素材包（含小报模板、主题案例图）、教师自制规划微课

教学手段：小组合作讨论、纸质规划草图、教师演示操作教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师活动：播放校园文化节小报展示视频（含学生优秀作品），提问：“这些小报为什么吸引人？制作前需要先做什么？”展示未规划的小报草稿（内容杂乱、版面拥挤），对比提问：“两张小报有什么区别？问题出在哪里？”

学生活动：观察视频与草稿，举手回答（“有主题”“内容整齐”“草稿乱，没规划”）。

师生互动：教师追问“规划小报要考虑哪些方面？”，学生自由发言，教师板书课题“制作小报初规划”，明确“规划是成功的基础”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.主题确定（5分钟）

教师活动：展示课本P2“春天来了”小报案例，提问：“主题是什么？从哪些内容能看出？”出示三个主题选项（“校园运动会”“环保小卫士”“我的家乡”），让学生选择并说明理由。

学生活动：分析案例，回答“主题是春天，有花朵、春游图片”；分组讨论主题，代表发言（选“校园运动会”，因为贴近校园生活，素材好收集）。

师生互动：教师点评“主题要明确、熟悉”，引导学生确定本节课任务主题——“校园读书节”。

2.素材收集（4分钟）

教师活动：发放素材包（含文字稿、图片），提问：“这些素材怎么分类？哪些适合读书节主题？”示范分类（文字：读书名言、读后感；图片：书本、阅读场景）。

学生活动：分组整理素材，将素材卡放入“文字区”“图片区”，小组互评分类是否合理。

师生互动：教师巡视，提问“为什么这张图片不适合？”，学生回答“和读书无关”，教师强调“素材要为主题服务”。

3.版面设计（6分钟）

教师活动：用实物投影展示课本P3“版面规划示意图”，提问：“标题、内容区、图片区分别在哪里？这样安排有什么好处？”展示反例（标题太小、图片挤在一起），提问“问题在哪？怎么改？”

学生活动：观察示意图，指出“标题在上方，醒目；图片在中间，吸引人”；分析反例，提出建议“标题放大，图片分散”。

师生互动：教师示范用Word模板拖拽板块，学生上台尝试调整版面，教师点评“逻辑清晰、重点突出”。

（三）巩固练习（15分钟）

教师活动：发放“校园读书节”规划任务单（含版面草图模板），要求小组合作完成：①确定主题子栏目（如“好书推荐”“阅读心得”）；②规划板块位置；③标注素材位置。

学生活动：分组讨论，绘制草图（组长分工，1人画版面，2人写内容，1人汇报），教师巡回指导。

师生互动：针对难点“内容分布”，提问“读后感文字多怎么办？”，学生回答“放在内容区下方，分两栏”；小组完成后，互评“版面是否整齐、主题是否突出”，教师总结“规划要留白，避免拥挤”。

（四）课堂总结（5分钟）

教师活动：提问“今天学了什么？规划小报的关键步骤？”，学生回答“确定主题、收集素材、设计版面”；展示优秀规划草图，强调“规划是制作的蓝图，要清晰、合理”。

学生活动：回顾本节课知识，填写“学习收获卡”（如“我会按步骤规划小报了”）。

师生互动：教师布置作业“回家观察报纸版面，下节课分享”，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）规划案例集：收录教材中“春天来了”小报的完整规划流程图，补充“校园运动会”“环保小卫士”等主题的小报规划案例，包含主题定位、素材清单、版面草图三部分，体现不同主题的规划差异。

（2）版面设计要素手册：整理课本P3版面规划示意图的延伸内容，包括标题区、内容区、图片区的布局原则（如标题居中醒目、图片与文字比例1:2、留白不小于1厘米），以及色彩搭配基础（如主题色不超过3种、文字与背景对比度大于70%）。

（3）规划工具包：提供与课本配套的思维导图模板（主题-子栏目-素材层级关系表）、版面网格纸（含标题栏、正文栏、插图栏标准尺寸）、素材分类标签卡（文字类、图片类、数据类），帮助学生可视化规划过程。

（4）阅读材料汇编：节选《小学生小报制作指南》中“规划决定成败”章节，结合课本P2“规划是成功的基础”观点，说明规划步骤（确定主题→收集素材→设计版面→调整优化）的重要性；收录3篇优秀学生小报的规划反思日记，分析其规划亮点（如“用思维导图整理素材避免遗漏”“网格纸让版面更整齐”）。

2.拓展建议：

（1）生活观察实践：让学生观察校园内的黑板报、宣传栏或社区的手抄报，记录其主题、内容分布、图文搭配方式，填写“小报观察记录表”（含“主题是否明确”“版面是否整齐”“素材是否丰富”等评价项），下节课分享观察发现，深化对规划重要性的理解。

（2）主题规划挑战：围绕“我的家乡”“节日习俗”“科学小知识”等主题，运用课本所学步骤独立完成一份小报规划方案，要求包含：①主题说明（30字以内）；②素材清单（至少3类，每类2条）；③版面草图（标注各板块位置及大小），鼓励用工具包中的网格纸绘制，提升规划规范性。

（3）家庭合作任务：与家人合作规划一份“家庭周末活动”小报，共同讨论主题（如“亲子阅读”“户外运动”），分工收集素材（文字：活动计划；图片：家庭照片；数据：活动时长统计），用思维导图整理内容后绘制版面草图，家长可从“是否符合家庭实际”“版面是否美观”等角度给出建议，培养规划能力与家庭协作意识。

（4）反思优化训练：针对自己完成的规划方案，对照“版面设计要素手册”进行自评，重点检查“主题是否突出”“素材是否紧扣主题”“版面是否均衡”，针对问题提出改进措施（如“图片过多可删减无关内容”“标题太小可放大字号”），形成“规划优化报告”，提升问题解决能力。

（5）跨学科应用尝试：结合语文课的“习作选编”或数学课的“知识梳理图”，尝试用小报规划方法整理学习内容，例如将语文习作按“写人”“记事”“写景”分类设计板块，用数学思维导图梳理知识点，体会规划在不同学科中的通用性，强化知识迁移能力。教学反思与总结教学反思：这节课通过案例对比和任务驱动，学生基本掌握了小报规划的核心步骤，但在版面布局的实操中仍暴露出问题——部分小组在“内容分布均衡性”上把握不准，导致草图出现头重脚轻现象。原因在于对课本P3版面规划示意图的“留白原则”讲解不够直观，后续可增加动态演示工具，用网格纸现场拖拽板块让学生直观感受空间分配。另外，小组合作时有个别学生依赖组长，需在任务单中细化个人分工要求，确保全员参与。

教学总结：整体来看，学生能围绕“校园读书节”主题完成主题定位、素材分类和草图绘制，信息意识明显增强（如主动筛选与主题无关的素材），计算思维在逻辑规划环节得到锻炼。优秀小组的版面草图已体现“标题醒目、图文协调”的设计意识，但少数学生仍需强化“素材服务于主题”的意识。下节课将增加“规划方案互评”环节，用学生作品互评替代教师点评，既深化理解又提升表达能力。改进方向是压缩导入时间，为版面设计难点预留更多实操指导空间。课后拓展1.拓展内容：

（1）《小学生小报制作指南》中“规划步骤详解”章节，结合课本P2“规划是成功的基础”，系统梳理确定主题、收集素材、设计版面、调整优化的四步法，补充“素材筛选三原则”（相关性、准确性、简洁性）。

（2）优秀学生小报规划过程实录视频，展示“校园运动会”主题从主题定位（“运动健康快乐成长”）到素材分类（文字：赛事报道；图片：运动瞬间；数据：获奖名单）再到版面草图（标题居中、图文分栏）的完整流程，关联课本P3版面规划示意图的布局要点。

（3）“小报规划常见问题及解决”图文手册，针对课本P3“留白原则”“图文比例”等知识点，解析“内容拥挤”“主题不突出”等问题的改进方法，如“文字过多可提炼关键词”“图片过大可裁剪局部”。

2.拓展要求：

（1）完成一份“我的家乡”主题小报规划，需包含：主题说明（20字以内）、素材分类清单（至少3类，每类2条）、版面草图（标注标题区、内容区、图片区位置及大小），运用课本所学“标题醒目、图文协调”原则，下节课提交电子规划稿。

（2）观察学校宣传栏的“读书节”主题小报，记录其主题表达、内容分布、图文搭配方式，填写“小报观察记录表”（含“主题是否明确”“版面是否均衡”“素材是否丰富”），思考“如果让你重新规划，会调整哪些部分？”，下节课分享观察心得。

（3）结合课本P2“规划是成功的基础”，反思自己本节课的规划草图，撰写100字“规划反思日记”，分析“亮点”（如“素材分类清晰”）和“不足”（如“留白不足”），提出改进措施，教师在线答疑解惑。内容逻辑关系①主题确定：核心知识点为“主题是规划的灵魂”，重点词句“主题要明确、熟悉”（课本P2），关联“春天来了”案例中的“春天”主题词，强调“主题定位需符合生活实际”（课本P2“规划是成功的基础”