2026年一块奶酪说课稿王红霞

2026年一块奶酪说课稿王红霞课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图一、设计意图本设计紧扣三年级语文下册“童话中的人物品质”单元主题，以“一块奶酪”的故事为载体，通过朗读感悟、角色体验，引导学生体会蚂蚁队长严于律己、以身作则的品质，结合生活实际讨论“责任与担当”，落实语言运用与价值观培养目标，符合中年级学生认知特点，实现工具性与人文性统一。二、核心素养目标二、核心素养目标通过品读“一块奶酪”中蚂蚁队长的语言与行动，发展语言运用能力，体会严于律己的品质；分析人物行为逻辑，培养批判性思维与价值判断；感受童话形象魅力，提升审美鉴赏能力；联系生活实际，增强责任担当意识与集体主义精神，落实文化自信培养。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解蚂蚁队长严于律己的品质，把握故事情节发展逻辑。难点：将人物品质与生活实际联系，体会童话中责任担当的象征意义。重点解决方法：通过品读蚂蚁队长面对奶酪时的心理描写与语言描写，结合角色扮演还原场景；梳理“发现奶酪—命令禁食—诱惑动摇—严于律己”情节脉络，小组讨论行为合理性。难点突破策略：创设班级值日、小组任务等生活情境，引导学生分享“责任选择”经历；对比蚂蚁队长与普通蚂蚁的行为，提炼集体主义精神，实现从文本到生活的迁移。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有三年级下册语文教材，包含《一块奶酪》课文。2.辅助材料：准备蚂蚁搬奶酪情境图片、角色对话音频，制作“严于律己”行为对比表。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放角色扮演道具（如蚂蚁头饰），便于学生还原故事场景。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师播放蚂蚁搬食物的短视频，提问：“视频中的蚂蚁遇到了诱人的奶酪，如果是你，会怎么做？”学生自由发言后，教师引导：“今天我们要学习的《一块奶酪》，讲述了一个特别的故事，看看蚂蚁队长面对奶酪时，做出了什么选择。”板书课题，齐读课题，激发阅读兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.初读课文，梳理情节（5分钟）

学生自由朗读课文，圈画生字词，思考：故事围绕“一块奶酪”讲了哪几件事？教师巡视指导，指名回答，师生共同梳理“发现奶酪—命令禁食—诱惑动摇—严于律己”的情节脉络，板书关键词。

2.品读关键段落，体会品质（10分钟）

聚焦第3-6自然段，教师提问：“蚂蚁队长面对奶酪时，心理发生了哪些变化？从哪些句子能看出来？”学生默读，找出“犹豫”“盯了一会儿”“命令大家放下”等关键词句，小组讨论：“他为什么犹豫？最后为什么选择放弃？”教师引导学生结合“严于律己”的含义，体会蚂蚁队长的责任担当。

（三）巩固练习（20分钟）

1.角色扮演，再现场景（8分钟）

学生分组，分别扮演蚂蚁队长、小蚂蚁旁白，用课文中的对话和动作，再现“严于律己”的场景。教师巡视，指导学生注意语气（如命令时的坚定、犹豫时的迟疑），小组展示后，互评：“哪个小组最能体现蚂蚁队长的品质？”

2.联系生活，深化理解（7分钟）

教师出示讨论题：“生活中你遇到过需要坚持原则的时刻吗？比如排队、分享玩具等，你是怎么做的？”学生分享经历，教师引导学生将“严于律己”与生活实际结合，体会责任担当的重要性。

3.拓展延伸，提升思维（5分钟）

对比阅读《蚂蚁队长》和《小猴子下山》，思考：“两个故事的主人公有什么不同？你更欣赏谁？为什么？”学生小组讨论，教师总结：“严于律己是一种重要的品质，能帮助我们成为更好的人。”

（四）课堂总结（3分钟）

教师引导学生回顾：“通过今天的学习，你学到了什么？”学生自由发言，教师总结：“希望同学们像蚂蚁队长一样，在生活中严于律己，做一个有责任担当的人。”布置作业：把故事讲给家人听，并记录一个自己坚持原则的小故事。六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）文本拓展：《伊索寓言》中《蚂蚁和蝉》《蚂蚁与蚱蜢》，通过对比蚂蚁的勤劳与蝉的懒惰，深化对“责任”与“坚持”的理解；《小英雄雨来》中雨来保护群众的故事，引导学生体会“担当”在不同情境下的体现。（2）科普资源：《蚂蚁的王国》绘本片段，介绍蚂蚁的社会分工（蚁后、工蚁、兵蚁），帮助学生理解蚂蚁队长作为“领导者”需以身作则的原因；纪录片《昆虫世界》中蚂蚁协作搬运食物的片段，直观感受团队合作的重要性。（3）生活资源：班级“责任之星”评选案例，记录同学主动承担值日、帮助他人的事迹，将文本品质与身边榜样结合。

2.拓展建议：（1）阅读任务：阅读《格林童话》中《三只小猪》，思考“三只小猪对待盖房子的态度不同，结果有何不同？这与蚂蚁队长的选择有什么共同点？”完成简单的对比表格。（2）观察实践：观察家庭或学校中的“合作场景”（如妈妈做饭、小组值日），用文字或图画记录“每个人做了什么？如果没有会怎样？”，体会责任对集体的影响。（3）角色创作：以“如果我是蚂蚁队长”为题，续写故事：奶酪被放弃后，蚂蚁们会怎么做？队长如何带领大家完成新的任务？（4）家庭分享：向家人讲述《一块奶酪》的故事，采访家人“你小时候遇到过需要坚持原则的事吗？”，记录采访内容并分享感受。七、典型例题讲解1.**人物心理分析题**

题目：蚂蚁队长面对奶酪时，心理经历了哪些变化？请用课文中的词语概括。

答案：犹豫→盯了一会儿→命令大家放下→坚定。

2.**情节梳理题**

题目：按顺序写出故事围绕"一块奶酪"发生的四个关键事件。

答案：发现奶酪→命令禁食→诱惑动摇→严于律己放弃。

3.**主题理解题**

题目：蚂蚁队长最后放弃奶酪的行为体现了什么品质？结合课文内容说明。

答案：体现了严于律己、以身作则的品质。如课文第6自然段"他命令大家放下奶酪"，说明他带头遵守规则。

4.**生活迁移题**

题目：如果你是蚂蚁队长，面对诱人的奶酪，你会怎么做？为什么？

答案：参考答案：放弃奶酪。因为作为领导者，应该以身作则，遵守集体规则，这样才能赢得信任。

5.**细节描写题**

题目：找出描写蚂蚁队长动作的句子，并说说这些动作表现了他怎样的心理。

答案：句子："他盯着那一点奶酪渣，犹豫了一下。"表现了他内心的挣扎和责任感。八、板书设计①情节脉络：发现奶酪→命令禁食→诱惑动摇→严于律己（关键词：奶酪、禁食、犹豫、放下）

②人物品质：严于律己（关键句：“他命令大家放下奶酪”）、以身作则（关键句：“大家干得起劲，我也得吃点”）

③主题启示：责任担当（关键词：领导者、集体利益）、规则意识（关键句：“严格遵守纪律”）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，用蚂蚁搬食物视频导入，角色扮演还原"严于律己"场景，让学生在体验中理解责任担当。

2.跨学科整合，结合科学课蚂蚁社会分工知识，深化对"领导者以身作则"的认知，实现语文与自然学科的联动。

（二）存在主要问题

1.角色扮演环节时间把控不足，导致部分小组展示不充分，影响全员参与效果。

2.生活迁移讨论中，学生分享经历时容易偏离主题，需更精准引导。

3.对学困生关注不够，在分析人物心理时缺乏分层指导。

（三）改进措