2026年猫试讲说课稿英语

PAGE课题2026年猫试讲说课稿英语设计意图一、设计意图本节课围绕“猫”的主题，结合七年级英语课本中动物描述单元（如Unit3Whatanimalsdoyoulike?），通过图片、情境对话激活学生已有词汇（tail,eyes,soft等），学习新句型“Ithas...”“Itcan...”，通过小组描述图片、角色扮演等活动，让学生在实际运用中掌握语言知识，培养观察与表达能力，同时渗透爱护动物的情感教育，实现“学用结合”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标本节课围绕“猫”主题，培养学生语言能力，运用课本核心词汇（soft,tail,climb）和句型（Ithas.../Itcan...）准确描述动物特征；提升思维品质，引导学生观察图片信息、分析猫的习性；渗透文化意识，简单对比中西方对猫的喜爱差异；增强学习能力，通过小组合作、角色扮演实现语言运用与情感交流的统一，落实英语学科核心素养。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握课本核心词汇（soft,tail,climb,whiskers）及句型（Ithas.../Itcan...）的准确运用；②能运用所学语言知识描述猫的外形特征与生活习性，进行简单的口头交际。2.教学难点，①词汇的准确辨析与运用，如区分soft与smooth描述毛发触感时的语境差异；②句型的灵活整合与连贯表达，如将“Ithaslongtail.”“Itcanclimbtrees.”整合为连贯的描述段落，避免碎片化表达。教学资源四、教学资源软硬件资源：七年级英语课本、多媒体教室设备（投影仪、电脑）、猫的毛绒玩具/实物图片、单词卡片；课程平台：学校教学平台（如希沃白板）；信息化资源：课本配套动物主题动画视频、猫的特征图片库、互动习题软件；教学手段：情境教学法、小组合作讨论、角色扮演。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放课本配套动物主题动画片段（猫捉老鼠场景），提问“Lookatthevideo!Whatanimalisit?Whatisitdoing?”，学生回答“It'sacat.It'scatchingmice.”；展示猫的实物图片，追问“Doyoulikecats?Why?”，引导学生用旧知回答“It'scute/lovely.”。回顾旧知：快速复习七年级上册Unit2已学动物词汇（dog,bird,panda）和描述词（big,small,cute），利用课本插图开展“快速描述”游戏，如“Lookatthepanda.It'sbigandblack.”，激活学生已有语言储备。2.新课呈现（约15分钟）：讲解新知：①词汇教学：展示猫的部位图片（tail,whiskers,paws,fur），逐个教读单词，强调“whiskers”/ˈwɪskəz/的尾音，“paws”/pɔːz/与“pause”区分，结合课本单词表带读；②句型教学：板书核心句型“Ithas...”（描述外形）和“Itcan...”（描述能力），用课本例句“Ithasalongtail.”“Itcanclimbtrees.”讲解结构，说明“has”后接名词单数，“can”后接动词原形。举例说明：展示不同品种猫的图片（如波斯猫、暹罗猫），教师示范描述“ThisisaPersiancat.Ithaslongwhitefurandbigeyes.Itcanwalkquietly.”，引导学生模仿例句描述图片中的猫。互动探究：学生4人一组，每组发放一张猫的图片（课本插图或补充图），讨论“用新学词汇和句型描述这只猫”，要求至少用3个词汇、2个句型，教师巡视指导，纠正发音和句型错误，如“Ithave...”改为“Ithas...”。3.巩固练习（约20分钟）：学生活动①“猜一猜”：教师描述特征，学生猜动物，如“Ithassoftfur.Ithasalongtail.Itcanclimbtrees.Whatisit?”学生回答“It'sacat.”；之后分组进行，每组选一名学生描述课本中的动物（如panda,dog），其他组用新学句型猜测，描述者用“Ithas...”“Itcan...”限定表达。学生活动②“画一画，说一说”：学生在课本空白处画一只自己喜欢的猫，用“Ithas...”“Itcan...”写3-5句话描述，如“Ithasorangefurandshortlegs.Itcansleepallday.”；同桌交换画作和描述文本，互相圈出错误（如词汇拼写、句型结构），教师展示3-5份优秀作品，点评语言准确性和描述完整性。教师指导：①针对词汇难点，对比“soft”（柔软的）和“smooth”（光滑的），用猫的毛（soft）和玻璃（smooth）举例；②针对句型整合，引导学生将简单句合并，如“Ithasalongtail.Itcanclimbtrees.”合并为“Ithasalongtailanditcanclimbtrees.”，避免碎片化表达；③强调名词单复数，如“Ithastwobigeyes.”（不是eye）。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）不同品种猫的特征与描述素材：收集波斯猫（长毛、大圆眼）、暹罗猫（深色脸、蓝眼睛）、英国短毛猫（圆脸、厚毛）等品种图片及简单英文描述，标注核心词汇（如longwhitefur,bigroundeyes,darkface,blueeyes,thickfur），对应课本Unit3动物描述词汇（soft,big,small,tail等），帮助学生将课本词汇与具体猫的特征结合。（2）猫的生活习性视频片段：选取1-2分钟自然纪录片中猫捕鼠、跳跃、梳理毛发、睡觉的镜头，旁文用课本句型“Itcancatchmice.”“Itcanjumphigh.”“Ithassoftpaws.”“Itsleepsalot.”配音，强化学生对Itcan...（能力）和Ithas...（外形）的运用。（3）中西方文化中的猫故事：简短介绍中国“招财猫”传说（wavingpawbringsluck）和西方黑猫与万圣节的故事（blackcatandHalloween），对比不同文化对猫的态度，渗透文化意识，结合课本情感目标（爱护动物）。（4）动物主题分级绘本：《TheVeryHungryCat》（简单句型：Thecatsees...Itwants...Itcaneat...）、《MyCatLikestoSleep》（核心词汇：sleep,warm,softbed），用课本已学词汇（cat,like,sleep,soft）设计阅读任务，如圈出描述猫的词、回答简单问题。（5）猫的特征分类图卡：制作包含“外貌（fur,tail,eyes,paws）”“能力（climb,run,jump,catch）”“性格（quiet,lazy,curious）”三类图卡，每类配3-4个课本核心词汇或拓展词（如curious对应课本cute），用于小组分类游戏，巩固词汇运用。2.拓展建议：（1）词汇拓展笔记本：建立“猫的描述词”分类表，按“外貌（fur:soft/fluffy/thick;tail:long/short;eyes:big/blue/green;paws:small/big）”“能力（climb/jump/run/catch/sleep）”“性格（quiet/lazy/curious/cute）”整理课本词汇（soft,big,climb,cute等）和拓展词（fluffy,curious），每天用1-2个词造句，如“Mycathasthickfur.”“Mycatiscurious.”（2）连贯描述练习：用“三步描述法”介绍一只猫，第一步外形（Ithas...），第二步能力（Itcan...），第三步性格（Itis...），例如：“Ithaslongblackfurandgreeneyes.Itcanclimbtreesquickly.Itisquietandlikestosleeponthesofa.”每天写1-2段，同桌互评句型完整性和词汇准确性。（3）文化小调查：采访家人“Doyoulikecats?Why?”记录回答，如“Mymomlikescats.Theyarecuteandcancatchmice.”“Mygrandpasaysblackcatsbringluck.”整理3-5个句子，下次课分享，对比中西方对猫的不同看法。（4）观察日记：观察家/小区的猫，用“Ithas...”“Itcan...”“Ilikeitbecause...”写3-5句话，如：“Ithasorangefurandshortlegs.Itcanrunfastinthegarden.Ilikeitbecauseitisfriendly.”每周1篇，配简单图画，教师批改后展示优秀作品。（5）绘本创编：阅读推荐绘本后，改写故事结尾，如《TheVeryHungryCat》结尾：“Thecatisfull.Itcansleepnow.Ithasawarmbed.”用课本词汇和句型，模仿绘本语言，创作1段短故事，小组内朗读分享。（6）角色扮演活动：分组设计“小记者采访”对话，记者用“Whatanimaldoyoulike?Why?Whatdoesithave?Whatcanitdo?”提问，受访者用“Ithas...”“Itcan...”“Ilikeitbecause...”回答，如：“A:Whatanimaldoyoulike?B:Ilikecats.A:Why?B:Ithassoftfurandbigeyes.Itcanclimbtrees.Ilikeitbecauseitiscute.”准备后全班展示，教师评价语言流畅度。课后作业七、课后作业1.词汇填空：根据图片提示补全单词。①Thecathaslongwhitef___.②Ithastwosmallp___s.③Thecatcancl___btrees.④Ithaslongwh___kers.⑤Mycatisveryc___.答案：①fur②paw③climb④whiskers⑤cute。2.句型转换：将下列句子改为否定句和一般疑问句。①Ithasalongtail.否定句：It______alongtail.一般疑问句：___it___alongtail?答案：doesn'thave;Does;have。3.看图写话：用“Ithas...”“Itcan...”描述图片中的猫。答案示例：Ithasorangefurandshortlegs.Itcanrunfastinthegarden.。4.短文填空：补全短文，每空一词。Mycatislovely.It___softblackfurandbigblueeyes.It___climbtreesveryhigh.It___quietandlikestosleeponthesofa.Ilikeitverymuch.答案：has;can;is。5.对话补全：补全下列对话，每空一词。A:___animaldoyoulike?B:Ilikecats.A:___doesithave?B:Ithasashorttailandsoftfur.A:___canitdo?B:Itcancatchmice.答案：What;What;What。板书设计①核心词汇：tail,whiskers,paws,fur,soft,climb,cute,quiet,lazy

②重点句型：Ithas...（描述外形）

Itcan...（描述能力）

Itis...（描述性格）

③文化对比：中西方猫文化差异（如招财猫/黑猫传说）教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生词汇认读准确性（如whiskers/ˈwɪskəz/尾音发音）、句型运用熟练度（Ithas.../Itcan...结构完整性），记录积极回答问题学生比例（≥80%），关注是否主动参与“猜一猜”“画一画”活动，能结合课本插图描述猫的特征。2.小组讨论成果展示：评价小组描述猫的图片时，是否使用≥3个课本核心词汇（soft,tail,climb等）、≥2个重点句型，语言连贯性（如避免“Ithave...”错误），合作分工是否明确（记录员、发言人角色）。3.随堂测试：通过看图写话（如描述课本插图中的猫）考查词汇拼写（f