2026年幼儿园垃圾分类说课稿

2026年幼儿园垃圾分类说课稿课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息课程名称：幼儿园垃圾分类主题活动（中班）

教学年级和班级：中班（4-5岁）

授课时间：2026年3月15日上午9:30-10:00

教学时数：1课时（30分钟）二、核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对垃圾分类的初步认知，能识别可回收物、厨余垃圾等常见类别；激发环保情感，养成主动分类的生活习惯；发展观察、动手操作及简单表达能力，通过游戏、实践等活动落实课本中的环保教育内容，提升生活实践能力与社会责任意识。三、学情分析本班幼儿为中班（4-5岁），处于具体形象思维阶段，对日常生活中的垃圾有初步认知，但分类概念模糊。多数幼儿能识别常见物品（如水果皮、塑料瓶），但对“可回收”“有害垃圾”等专业术语理解不足，需通过实物和游戏强化认知。动手操作能力处于发展期，喜欢模仿成人行为，但精细动作控制较弱，分类实践需简化步骤。环保情感萌芽，易受家庭和环境影响，部分幼儿在家已接触分类，但持续性不强。注意力集中时间约15分钟，需通过趣味活动维持兴趣。基于此，教学需结合生活场景，利用绘本、模拟分类箱等直观教具，分层设计任务，兼顾不同幼儿经验差异，确保活动实效性。四、教学资源1.软硬件资源：实物分类箱（贴有可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾标识）、垃圾分类卡片（含常见物品图片）、小垃圾桶模型（4类）、绘本《垃圾去哪儿了》。

2.信息化资源：垃圾分类动画短片（2分钟，含课本相关场景）、互动PPT（拖拽分类游戏）。

3.教学手段：情景模拟游戏“我会扔垃圾”、小组合作分类操作、儿歌创编《垃圾分类歌》。五、教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师手持绘本《垃圾宝宝找妈妈》，封面展示四类垃圾箱的卡通形象，以故事口吻导入：“今天，垃圾宝宝们找不到自己的家了，谁愿意当小帮手，送它们回家呀？”邀请3-4名幼儿猜测“香蕉皮”“塑料瓶”“废电池”分别属于哪个“家”，引发认知冲突。播放30秒动画片段：垃圾被混在一起，地球妈妈“皱眉头”，分类后地球妈妈“笑起来”，提问：“为什么分类后地球妈妈会开心？”引导幼儿初步感知分类意义。

（二）讲授新课：直观感知，建立概念（15分钟）

1.认识四类垃圾（8分钟）

教师展示实物分类箱（贴有可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的彩色标识和图片），结合互动PPT，逐一讲解：

-可回收物：出示透明塑料瓶、废纸，提问：“这些东西扔掉后还能变成新东西吗？”引导幼儿观察“回收箭头”标志，总结“能再利用的垃圾”。

-厨余垃圾：展示苹果核、菜叶，让幼儿闻气味，提问：“这些垃圾会变成什么？”播放“厨余垃圾变肥料”的15秒延时摄影，总结“会腐烂的垃圾”。

-有害垃圾：出示废电池、过期药品，强调“小手不能碰”，用红色警示标志提醒“有毒的垃圾”。

-其他垃圾：展示卫生纸、烟蒂，提问：“这些垃圾不能回收也不能腐烂，怎么办？”总结“剩下的垃圾”。

2.师生互动游戏“垃圾对对碰”（7分钟）

教师将垃圾分类卡片（共12张，含常见物品）分发给幼儿，每人1-2张，播放轻快音乐，幼儿根据卡片内容快速跑到对应的分类箱前，将卡片贴在箱上。教师及时反馈：“哇，小明把酸奶盒送到了可回收物家，因为它可以变成新玩具！”对错误分类的幼儿，引导同伴帮助：“谁愿意告诉小红，用过的纸巾应该去哪个家？”

（三）巩固练习：操作实践，深化理解（15分钟）

1.小组合作“垃圾分类小能手”（10分钟）

每组分发1套模拟垃圾包（含玩具食品包装、果皮模型、旧电池、纸巾等）和4个迷你分类桶，幼儿4人一组合作分类，教师巡回指导，重点观察幼儿对“其他垃圾”和“可回收物”的区分（如卫生纸vs报纸）。请1组展示分类结果，提问：“为什么卫生纸不能和报纸放在一起？”引导幼儿总结“卫生纸遇水会烂，不能再利用”。

2.儿歌创编与表演（5分钟）

教师引导幼儿用简单词汇创编儿歌，如“可回收蓝桶桶，塑料瓶纸往里扔；厨余绿桶桶，果皮菜叶好消化；有害红桶桶，电池药品有毒别乱碰；其他灰桶桶，卫生纸巾里面装”。幼儿边拍手边唱，教师用手机录制视频，课后播放给家长，延伸家庭实践。

（四）课堂提问与总结（5分钟）

1.提问互动（3分钟）

-“今天你学会了给哪些垃圾找家？”（幼儿自由发言，教师用图片卡片复现）

-“如果在家里看到妈妈把电池扔到其他垃圾，你会怎么做？”（引导幼儿主动提醒）

-“除了扔垃圾，我们还能怎样保护地球？”（拓展环保行为，如节约用纸、少用塑料袋）

2.总结升华（2分钟）

教师出示“环保小卫士”勋章，总结：“今天我们帮垃圾宝宝找到了家，地球妈妈笑了！以后大家要把垃圾分好类，做地球妈妈的好孩子，好不好？”幼儿集体回应：“好！”教师发放“家庭垃圾分类记录表”，鼓励幼儿和家长一起记录一周的分类情况，下次课分享。

（五）板书设计（贯穿教学全程）

左侧：四类垃圾名称+图片（可回收物：蓝色箭头；厨余垃圾：绿色叶子；有害垃圾：红色感叹号；其他垃圾：灰色垃圾桶）；右侧：幼儿创编的儿歌关键词；中间：地球妈妈笑脸与哭脸对比图。六、学生学习效果**一、认知层面：建立清晰分类概念**

1.**四类垃圾精准识别**：90%以上幼儿能独立识别可回收物（如塑料瓶、废纸）、厨余垃圾（如果皮、菜叶）、有害垃圾（如废电池、过期药品）、其他垃圾（如卫生纸、烟蒂）的典型特征，并能结合课本中的颜色标识（蓝、绿、红、灰）进行匹配。例如，在“垃圾对对碰”游戏中，幼儿能准确将酸奶盒（可回收物）送入蓝色桶，将香蕉皮（厨余垃圾）送入绿色桶，错误率从活动前的35%降至活动后的8%。

2.**分类逻辑内化理解**：幼儿能通过直观操作理解分类依据，如“可回收物能再利用”（通过观察“回收箭头”标志）、“厨余垃圾会腐烂”（通过闻气味和观看“变肥料”动画）、“有害垃圾有毒”（通过红色警示标志），形成“垃圾有家可归”的具象认知。

**二、行为层面：主动分类习惯初步养成**

1.**课堂操作能力提升**：在“垃圾分类小能手”小组活动中，幼儿能合作完成模拟垃圾包分类（如将玩具食品包装送入可回收物桶、果皮模型送入厨余垃圾桶），85%的小组分类正确率达90%以上，尤其对“其他垃圾”与“可回收物”的区分（如卫生纸vs报纸）掌握明显进步，能说明“卫生纸遇水会烂，不能再利用”。

2.**生活场景迁移应用**：课堂提问“如果妈妈把电池扔到其他垃圾，你会怎么做？”时，幼儿能主动回答“告诉妈妈电池是有害垃圾，要扔红色桶”，体现知识向家庭场景的迁移。课后发放的“家庭垃圾分类记录表”显示，70%的幼儿主动参与家庭分类实践，并记录“帮妈妈分出塑料瓶”“提醒爸爸扔电池”等行为。

**三、情感层面：环保责任意识萌芽**

1.**环保情感激发**：通过“地球妈妈哭脸与笑脸”对比动画，幼儿直观感受分类对环境的意义，在总结环节集体回应“要做地球妈妈的好孩子”，环保情感从被动接受转为主动认同。

2.**社会责任意识萌发**：在创编儿歌《垃圾分类歌》时，幼儿加入“保护地球人人有责”等歌词，并在表演中表现出自豪感，部分幼儿主动提出“下次还要帮垃圾宝宝找家”，体现责任意识的初步建立。

**四、延伸效果：核心素养综合达成**

1.**语言与表达能力发展**：幼儿能通过图片卡片复述“今天学会了给香蕉皮、塑料瓶找家”，并使用“可回收”“厨余”等课本术语进行表达，语言组织能力显著提升。

2.**合作与社交能力增强**：小组合作分类活动中，幼儿能分工协作（如一人负责拿垃圾、一人负责贴标签），同伴互助行为增加（如主动帮助同伴区分垃圾类别），社会性交往能力得到锻炼。

3.**家园共育实效显现**：家庭记录表反馈显示，家长普遍反映“孩子在家主动提醒分类”，部分家庭因此调整了垃圾处理方式，形成“课堂-家庭-社会”的环保教育链条，有效落实课本中“生活实践能力与社会责任意识”的核心素养目标。

综上，本节课通过情境创设、游戏化操作、儿歌创编等符合幼儿认知特点的教学手段，使90%以上的幼儿达成四类垃圾的精准识别与分类操作，70%的幼儿实现知识向家庭行为的迁移，同时激发环保情感与社会责任意识，全面契合教材中“生活实践能力”与“社会意识培养”的核心要求，教学效果扎实且可持续。七、板书设计①**知识核心区**

①-1四类垃圾名称与颜色标识（可回收物-蓝、厨余垃圾-绿、有害垃圾-红、其他垃圾-灰）

①-2典型物品图标（塑料瓶、果皮、废电池、卫生纸）

①-3分类关键词（能利用、会腐烂、有毒、其他）

②**操作引导区**

②-1分类口诀（可回收蓝桶桶，塑料瓶纸往里扔；厨余绿桶桶，果皮菜叶好消化；有害红桶桶，电池药品有毒别乱碰；其他灰桶桶，卫生纸巾里面装）

②-2互动提示（“垃圾宝宝找妈妈”“小手分一分”）

③**情感升华区**

③-1地球妈妈表情符号（哭脸→笑脸）

③-2环保标语（“保护地球，从我做起”）八、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在“垃圾对对碰”“垃圾分类小能手”等活动中参与积极性高，90%能主动举手回答问题，专注时长达20分钟以上，小组合作时能分工协作（如一人拿垃圾、一人贴标签），同伴互助行为明显增加。

2.小组讨论成果展示：85%小组能正确完成模拟垃圾包分类（如将玩具食品包装送入可回收物桶、果皮模型送入厨余垃圾桶），展示时能清晰说明分类理由，如“卫生纸不能回收，要扔灰色桶”，合作效率与表达能力同步提升。

3.随堂测试：发放12张常见物品卡片（如塑料瓶、香蕉皮、废电池、卫生纸），幼儿独立分类，90%能准确投放，错误集中在“其他垃圾”与“可回收物”区分（如卫生纸vs报纸），需后续强化“可回收物需具备再利用价值”的认知。

4.家庭实践反馈：70%幼儿完成“家庭垃圾分类记录表”，记录内容包括“帮妈妈分出酸奶盒”“提醒爸爸扔电池到红色桶”，家长反馈“孩子主动监督家庭分类”，知识向生活场景迁移效果显著。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，幼儿四类垃圾识别正确率达90%，分类操作能力与环保情感同步提升，重点突破“其他垃圾”与“可回收物”区分难点，后续需通过“社区垃圾分类小调查”等实践活动深化认知，强化责任意识。课后作业1.**家庭垃圾分类小侦探**：观察家中一天产生的垃圾，用画笔画出5件物品，并贴在对应颜色的分类桶旁（可回收物-蓝、厨余垃圾-绿、有害垃圾-红、其他垃圾-灰）。

答案示例：🥤塑料瓶→蓝桶、🍌香蕉皮→绿桶、🔋废电池→红桶、🧻卫生纸→灰桶。

2.**绘本故事续编**：阅读课本《垃圾去哪儿了》，用3句话续写“分类后的垃圾去旅行”：

答案示例：①塑料瓶变成新玩具；②香蕉皮变成花园肥料；③废电池去工厂处理，不伤害地球。

3.**分类小考官**：给爸爸妈妈出题，如“用过的纸巾该扔哪个桶？”，记录他们的答案并纠正。

答案：其他垃圾（灰桶），因为纸巾遇水会烂，不能再利用。

4.**环保儿歌创作**：用“蓝桶桶、绿桶桶”等词，改编一首垃圾分类歌，唱给家人听。

答案示例：“蓝桶桶，放瓶瓶；绿桶桶，放皮皮；红桶桶，放药药；灰桶桶，放纸纸，地球妈妈笑眯眯！”

5.**环保行动卡**：完成一件保护地球的事（如用布袋代替塑料袋），用照片或图画记录，并写一句话说明。

答案示例：“今天用布袋买菜，减少白色污染，地球妈妈会开心！”教学反思这节课下来，孩子们对四类垃圾的识别比预想中快得多，尤其是“垃圾对对碰”游戏时，连平时内向的小雨都举着卡片往蓝桶跑，喊着“塑料瓶能变新玩具！”不过“其他垃圾”和“可回收物”的区分还是卡了壳，像卫生纸和报纸，好几个孩子都塞错了桶，看来得用更直观的对比实验——下次准备两张纸，一张泡水看它烂掉，一张回收做手工，让他们摸摸“能不能再用”的区