初中2025合作主题班会说课稿

-1-初中2025合作主题班会说课稿教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图本班会紧扣初中《道德与法治》“集体生活邀请我”章节，结合学生小组合作学习实际，通过情景模拟、案例分析，引导学生理解合作对集体成长的意义，掌握有效沟通、分工协作的方法，解决合作中出现的矛盾，培养责任意识与团队精神，落实课本“在集体中发展个性”的教学目标，促进学生知行合一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本班会聚焦道德修养与健全人格，通过合作任务实践，引导学生理解集体中合作的价值，培养尊重差异、主动沟通的品质；在解决合作冲突中提升协调能力，增强责任担当意识，落实“在集体中成长”的学科要求，促进学生形成积极合作、乐于奉献的团队精神，实现核心素养中“责任意识”与“健全人格”的培育。学情分析三、学情分析初中2025年级学生已具备一定的集体生活体验，但对合作的理解仍停留在表面，缺乏系统认知。知识层面，学过《道德与法治》“集体生活邀请我”章节，知晓合作重要性，但未能有效迁移至实践；能力上，小组讨论中能表达观点，但倾听他人、整合意见能力不足，易出现“一言堂”或推诿现象。素质方面，多数学生有合作意愿，但部分学生自我中心意识较强，责任担当欠缺。行为习惯上，日常小组任务中常出现分工不明确、遇矛盾退缩等问题，直接影响集体活动效率。需通过班会强化合作方法指导，引导学生从“被动参与”转向“主动共建”，为后续“在集体中发展个性”学习奠定基础。教学资源软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、交互式白板）、小组合作活动桌椅、合作任务卡、计时器、成果展示板

课程平台：学校智慧校园平台、班级德育管理模块

信息化资源：合作主题微课《集体中的协作之道》、课本配套案例视频《我们班的合作故事》、在线协作文档工具

教学手段：情景模拟道具、合作冲突案例卡片、小组互评表、合作承诺书模板教学过程设计五、教学过程设计

**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对“合作”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在小组合作完成过哪些任务？遇到过哪些让你印象深刻的合作场景？”

展示课本配套案例视频《我们班的合作故事》，片段呈现班级合作筹备文艺汇演的过程，包括分工、讨论、解决冲突的片段。

简短介绍合作的基本概念：“合作是集体成员为了共同目标，分工协作、相互支持的过程，它是集体生活的重要基础，也是课本‘集体生活邀请我’章节的核心内容。”

**2.合作基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解合作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解合作的定义：“合作是两个或以上个体，通过明确分工、有效沟通、共同承担，实现单一个体难以完成目标的过程。”结合课本“集体生活需要合作”框题，强调合作是集体存在的必要条件。

介绍合作的四个核心组成部分：分工（明确任务边界）、沟通（信息共享与反馈）、责任（各司其职，共担结果）、包容（尊重差异，求同存异），使用课本“集体合作流程图”示意图辅助理解。

实例分析：以课本“班级图书角管理”为例，说明图书管理员、借阅学生、修补员如何分工，通过沟通协调解决图书丢失、摆放混乱等问题，体现合作各部分的作用。

**3.合作案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，让学生深入了解合作的特性和重要性。

过程：

选择两个典型课本案例：

案例1：“科技小组合作完成‘节水装置’设计”（背景：小组内成员擅长不同领域，如绘图、编程、动手操作；特点：分工明确，优势互补；意义：突破个人能力局限，完成高质量作品）。

案例2：“班级大扫除中的分工问题”（背景：部分学生任务不清，出现推诿；特点：分工不均导致效率低下；意义：凸显明确分工与责任担当的重要性）。

引导学生思考案例对集体学习的影响：“科技小组的成功说明合作能汇聚集体智慧；大扫除的问题提醒我们，缺乏分工的合作会导致集体目标难以实现。”

小组讨论：每组围绕“如何让班级合作更高效”主题，讨论现状（如小组作业中‘搭便车’现象）、挑战（如意见不合时如何协调）、解决方案（如建立‘合作任务清单’，明确分工与时间节点）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成6人小组，每组发放“合作主题讨论卡”，包含三个讨论方向：①合作中如何处理意见分歧？②如何发挥每个成员的优势？③遇到合作困难时，如何主动寻求帮助？

小组内讨论：结合课本“在集体中成长”内容，分享个人经历，梳理解决方案，如“倾听他人观点，用‘我们’代替‘我’表达”“观察同学特长，分配匹配任务”“及时向老师或组长反馈问题”。

每组选出一名代表，整理讨论成果，准备3分钟展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对合作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示，如第一组提出“合作分歧解决三步法：冷静倾听→找共同点→分工执行”；第二组分享“优势互补表”，列出组员特长与对应任务。

其他学生和教师提问：如“如果组员拒绝承担分配的任务，怎么办？”“如何判断任务分工是否合理？”教师引导学生结合课本“集体利益高于个人利益”观点解答。

教师总结：肯定各组的创新想法（如“合作承诺书”“小组互评表”），指出不足（如部分方案缺乏可操作性），建议后续班会中实践“合作任务清单”，记录合作过程与改进效果。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾本节课的主要内容，强调合作的重要性和意义。

过程：

简要回顾学习内容：合作的概念与组成部分（分工、沟通、责任、包容）、案例分析中的成功经验与教训、小组讨论中的解决方案。

强调合作的价值：“合作不仅是完成集体任务的方法，更是我们学会尊重他人、承担责任、发展个性的重要途径，正如课本所说‘集体生活成就我’，在合作中我们能成长为更好的自己。”

布置课后作业：撰写《我的合作故事》，记录一次小组合作经历，分析其中的成功与不足，提出改进措施，下节课分享。教学资源拓展六、教学资源拓展

**1.拓展资源**

（1）教材内资源：

-《道德与法治》七年级下册“集体生活邀请我”章节课后“拓展空间”栏目中的“合作案例分析”，包含“班级运动会接力赛分工”“小组合作完成社会调查”等真实案例，可作为课堂讨论的补充素材。

-教材“在集体中成长”单元的“相关链接”部分，引用心理学家勒温的“群体动力理论”，解释合作中个体与集体的互动关系，深化学生对合作原理的理解。

-课本“探究与分享”栏目中的“合作冲突情境卡”，如“小组作业中有人不参与怎么办”，可用于课后模拟练习。

（2）跨学科资源：

-科学课“小组实验合作规范”，强调实验中的分工、记录与结果共享，体现科学探究中的合作精神。

-语文课“综合性学习·我们的社区”中“合作完成社区调研报告”的要求，与班会合作主题形成学科联动。

-体育课“团队项目游戏”（如多人绑腿跑、集体跳绳），通过肢体合作体验默契配合的重要性。

（3）生活实践资源：

-学校“班级合作之星”评选活动中的优秀案例集，记录各班在主题班会、志愿服务中的合作经验。

-校园广播站“合作故事专栏”，每周播放学生分享的真实合作经历，如“小组合作解决数学难题”“班级卫生区值日分工优化”。

-家校合作资源：家长会中“家庭合作任务清单”（如共同准备年夜饭、合作完成家务），引导学生将合作意识延伸至家庭生活。

（4）榜样资源：

-历史人物合作案例：教材“相关链接”中“万里长城修建中的军民合作”“都江堰水利工程中李冰父子的分工协作”，体现大型合作项目中的责任共担。

-身边榜样：学校“优秀合作小组”评选标准及获奖小组事迹，如“科技小组合作获市级创新奖”“文艺汇演小组分工明确获一等奖”，为学生提供可借鉴的合作模式。

**2.拓展建议**

（1）深度阅读建议：

-阅读《道德与法治》教师教学用书中“合作主题教学案例解析”，了解不同班级开展合作活动的策略与反思。

-摘抄教材“阅读感悟”栏目中“三个和尚没水喝”的故事，结合“为什么合作才能实现共赢”撰写100字短评，理解合作与个人主义的关系。

-收集报纸或杂志中“团队合作成功事例”（如航天团队协作、抗疫中的社区志愿者合作），制作“合作剪报册”，标注其中的合作要素。

（2）实践体验建议：

-组织“班级合作日”活动：以小组为单位完成“合作拼图比赛”“合作剧本表演”等任务，记录分工过程与成果，提交《合作实践报告》。

-参与“校园合作小项目”：如与后勤部门合作设计“班级绿植养护方案”，分工负责浇水、记录生长情况、撰写观察日记，体验跨领域合作。

-开展“家庭合作任务”：与家人合作完成“周末家庭美食计划”，分工采购、烹饪、摆盘，拍摄合作过程照片，班会课上分享“家庭合作心得”。

（3）反思提升建议：

-填写《合作能力自评表》，从“分工明确度”“沟通有效性”“责任担当意识”“问题解决能力”四个维度评价自己在近期合作中的表现，制定改进计划。

-撰写《合作反思日记》：记录一次合作成功或失败的经历，分析原因（如“成功：组长分工合理，组员主动沟通”“失败：任务分配不均，有人推诿”），总结经验。

-开展“合作金点子”征集活动：针对班级合作中存在的问题（如小组讨论效率低、任务完成拖延），提出具体改进建议，如“建立‘合作任务清单’，明确时间节点”“实行‘角色轮换制’，体验不同分工”。

（4）迁移应用建议：

-将班会中学习的“合作冲突解决三步法”（冷静倾听→找共同点→分工执行）应用到学科学习中，如小组合作完成历史课题时，遇到意见分歧时尝试该方法。

-在班级管理中实践“合作承诺书”制度：小组合作前共同签署承诺书，明确分工、责任及奖惩机制，培养契约精神。

-参与“社区合作服务”：如与社区老人合作完成“社区历史墙”绘制，分工负责采访、记录、绘画，提升社会合作能力。课后作业七、课后作业

1.**案例分析题**

结合课本“班级图书角管理”案例，分析合作中“分工明确”的重要性，并设计一份班级图书角分工方案。

答案：分工明确能避免职责混乱，提高效率。方案：设图书管理员（登记借阅）、修补员（维护书籍）、宣传员（推荐新书）、监督员（维护秩序），每周轮岗一次。

2.**问题解决题**

小组合作完成黑板报时，两名同学因版面设计意见不合产生争执，请运用课本“合作冲突解决三步法”提出解决方案。

答案：①冷静倾听双方观点；②寻找共同目标（完成高质量黑板报）；③分工合作（一人负责主版设计，一人负责插图，共同协调风格）。

3.**反思写作题**

以“一次失败的小组合作经历”为题，分析合作中“责任担当缺失”的具体表现及改进措施，不少于200字。

答案：表现：组员推诿任务，无人主动协调矛盾。改进措施：明确分工表，设置任务完成节点，组长每日跟进进度，建立“责任共担”机制。

4.**方案设计题**

设计一份“班级运动会接力赛合作方案”，需包含人员分工、沟通方式、应急预案（如掉棒处理）。

答案：分工：起跑员（第一棒）、交接员（协调棒次）、冲刺员（最后一棒）；沟通：赛前演练交接手势，赛中队长统一指挥；应急：备用棒由交接员随身携带，掉棒后立即捡起继续。

5.**迁移应用题**

将班会“合作承诺书”制度迁移至家庭生活，设计一份“周末家庭大扫除合作承诺书”，明确分工与责任。

答案：承诺书内容：①成员分工（爸爸擦窗、妈妈拖地、孩子整理玩具）；②完成时间（周六下午2点）；③奖惩机制（全员完成奖励家庭电影，未完成者负责一周洗碗）。反思改进措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.真实情境模拟：以班级图书角管理、运动会接力赛等学生熟悉的集体活动为案例，将课本“集体生活邀请我”的理论转化为可操作的合作实践，避免空泛说教。

2.家校协同机制：通过“家庭合作任务”设计，延伸合作场景至家庭生活，呼应教材“在集体中成长”单元对生活化德育的要求，实现课内外联动。

（二）存在主要问题

1.评价维度单一：小组展示环节侧重成果汇报，对合作过程中的倾听、协调等隐性能力关注不足，未能全面体现课本“责任意识”素养要求。

2.个体差异关注不够：讨论任务未按学生能力分层设计，部分内向学生参与度低，未能充分落实教材“尊重差异”的教学理念。

（三）改进措施

1.增设过程性评价：引入“合作能力观察表”，记录小组讨论中的发言倾听、意见整合、主动承担等行为，作为评价依据，强化责任担当的落实。

2.设计分层任务卡：基础任务（如记录讨论要点）面向全体学生，拓展任务（如协调冲突方案）面向能力较强学生，确保不同层次学生都能有效参与合作实践。

3.优化反馈机制：采用“小组互评+教师点评”双轨制，互评聚焦合作行为（如“是否主动承担困难任务”），点评紧扣教材“集体利益高于个人利益”的核心观点，深化价值引导。课堂九、课堂评价

1.课堂评价：通过提问“合作的四个核心组成部分是什么？”检查学生对课本基础知识的掌握；观察小组讨论中学生的倾听、分工、协调行为，记录“是否主动承担任务”“是否能整合他人意见”等细节；采用快速问答形式，如“遇到合作分歧时第一步该做什么？”，即时反馈学生对“合作冲突解决三步法”的应用情况。结合课本案例“班级图书角管理”，评价学生能否将理论知识转化为实际解决方案，确保教学目标与课本“集体生活需要合作”内容一致。

2.作业评价：对课后作业进行分层批改，案例分析题重点看是否紧扣“分工明确”“责任共担”等课本核心概念；问题解决题关注是否运用“冷静倾听→找共同点→分工执行”的方法；反思写作题注重学生是否结合自身经历分析责任缺失的表现，体现“在集体中成长”的单元目标；方案设计题检查是否包含沟通、分工、应急预案等合作