第二单元　认识社会与价值选择第一框　人的认识从何而来

高中政治必修4人教版第四课探索认识的奥秘第一框人的认识从何而来1.认识(1)含义:认识是主体对客体的能动反映。知识拓展主体、客体主体是实践活动和认识活动的承担者。客体是主体实践活动和认识活动指向的对象。1|

认识与实践(2)认识过程的两个阶段:感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。

感性认识理性认识区别含义感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识形式包括感觉、知觉和表象三种形式包括概念、判断和推理三种形式二辩证关系感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段,感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系知识拓展

(1)感性认识的三种形式:感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别

属性、个别方面的反映,它是整个认识过程的起始环节;知觉是人脑对直接作用

于感觉器官的客观事物的整体的反映;表象是感性认识的高级形式,它是人脑对

过去的感觉和知觉的回忆,是对曾经作用于感觉器官的客观对象的形象的再现。(2)理性认识的三种形式:概念是对同类事物共同的一般特性和本质属性的概括,

是最基本的思维形式;判断是展开了的概念,是对事物之间的联系和关系的反映,

是对事物是什么或不是什么、是否具有某种属性的判明和断定;推理在形式上表

现为判断与判断之间的联系,它是从事物的联系或关系中由已知合乎逻辑地推出

未知的反映形式。2.实践(1)含义实践是人们改造客观世界的物质性活动。凡是实践,都是以人为主体、以客观事

物为对象的物质性活动。作为一种直接现实性活动,实践可以把人们头脑中观念

的存在变为现实的存在。(2)基本的实践活动形式:改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规

律的科学实验活动等。

表现区别对象客观物质性实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的,也具有客观性与认识活动相区别主观能动性实践是人有目的、有意识的活动,人将在实践中形成的认识用于指导实践。实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印与动物本能活动相区别(3)特点社会历史性实践是处在一定社会关系中的人的活动,离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。在不同的历史发展阶段,实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的,都受到一定历史条件的制约,是一定历史条件的产物与单个人的孤立活动相区别1.实践是认识的来源在实践活动中,人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系,从而获得对客观事物的认识。2.实践是认识发展的动力(1)认识产生于实践的需要。(2)实践的发展为人们提供日益完备的认识工具,这些工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展。(3)实践锻炼和提高了人的认识能力。1|

实践是认识的基础3.实践是检验认识的真理性的唯一标准(1)只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西,才能检验主观认识与客观事物是否相符合。(2)实践处在主观和客观的交汇点上。(3)通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。4.实践是认识的目的(1)认识从实践中来,最终还要回到实践中去。(2)认识本身不是目的,改造世界才是认识的目的。判断正误,正确的画“√”,错误的画“✕”。1.感性认识依赖于理性认识。

(

✕

)提示:感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段,感性认识有待于

发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识。2.无论是正确认识,还是错误认识,都来源于实践。

(√

)3.“求知欲”“好奇心”“科学兴趣”是认识发展的动力。

(

✕

)提示:实践是认识发展的动力。4.从神话嫦娥奔月到“嫦娥五号”携月壤归来,人的认识能力发生了质的飞跃。

(√

)5.实践是客观见之于主观的活动。

(

✕

)提示:实践是主观见之于客观的活动,能够把主观认识同客观事物联系起来。知识辨析6.实践是认识的来源,认识是实践的目的。

(

✕

)提示:实践是认识的来源,也是认识的目的。

实践与认识的辩证关系

1.实践是认识的基础(1)实践是认识的来源,强调的是“认识源于实践”。人所获得的一切知识,无论

是直接经验,还是间接经验,归根到底都来源于实践,都是实践的产物。特别提醒

人们获得认识的途径有两种:一是直接经验,即亲自参加实践所获得的知识;二是间接经验,指从别人那里或书本中等学习得来的知识。人类认识的来源则是实践,而且实践是唯一的来源。实践是认识的唯一来源,但不是唯一途径。(2)实践是认识发展的动力,强调的是“认识的发展是由实践推动的”。实践伴

随着社会条件的变化发展不断向前发展,进而推动认识不断深化。(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准,强调实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照,检验主观认识与客观事物是否相符合。对此,我们可以从以下两个方面加以理解。第一,任何主观标准都不能检验认识的真理性。个人的认识、权威的观点、多数人的意见都不能成为检验认识的真理性的标准;同样,已经被实践证明的科学理论,也不能成为检验认识的真理性的标准。科学理论反映的规律是普遍的,人们的实践活动是具体的。科学理论是人们对客观事物及其规律的正确认识,因而它可以指导人们的实践获得成功。但人们的实践活动是否获得了成功,不能靠理论本身来检验,而要靠实践活动的结果来检验。第二,客观事物自身也不能回答认识的正确与否。只有实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照,只有指导实践获得成功的认识,才是正确的认识,是真理性认识;否则就是错误认识,是需要修正的认识。我们所说的“实践是主观见之于客观的活动”“处在主观和客观交汇点上的实践”都是在说明只有实践才能成为检验认识的真理性的标准。(4)实践是认识的目的,强调的是“认识要回归实践、服务于实践”。正确的认

识,只有回归实践、服务于实践,才有它的实际意义。特别提醒

认识的根本任务是由感性认识上升到理性认识;认识的根本目的是指

导实践。2.认识对实践具有反作用原理:认识对实践具有反作用,正确的认识、真理、科学理论对实践具有巨大的

指导作用;错误的认识会把实践引入歧途。方法论:要重视真理、科学理论的指导作用,坚持理论与实践相结合的原则。

典例

如何获得真知?明朝书画家董其昌在《画禅室随笔》中写道:“读万卷书,行万里路。”南宋大诗人陆游在《冬夜读书示子聿》中指出:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”毛泽东同志说:“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。”教育部颁发的普通高中课程方案指出,普通高中要开设综合实践活动课程,强调高中生要积极参与社会考察、职业体验、志愿服务等实践活动。根据材料,运用“实践是认识的基础”的知识,论证高中生积极参与社会实践活动的必要性。思路点拨“实践是认识的基础”包括哪些具体知识?“论证……的必要性”,属于原因类试题,注意理论论据和现实论据的一一对应。本题限定运用“实践是认识的基础”的知识,论证高中生积极参与社会实践活动的必要性。首先要明确“实践是认识的基础”的知识包括实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是检验认识的真理性的唯一标准、实践是认识的目的。学生依据这四个方面的内容,阐述高中生积极参与社会实践活动的积极作用即可。答