四川省眉山市2026届高三语文第二次诊断性考试试卷

四川省眉山市2026届高三语文第二次诊断性考试试卷阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：历史地理学是研究历史时期地理环境变化及其与人类活动相互关系的学科，是地理学的一个分支学科；但同时因为它的研究时段是历史时期，研究内容是已经发生的历史现象，所以又具备历史学研究的主要功能。我国历史地理学是从沿革地理学成长起来的，而沿革地理学在我国一直是历史学的一个重要组成部分，因此，我国历史地理学从它诞生那一刻起就带有明显的经世致用目标。正史地理志和历代地理总志是我国沿革地理学的代表。《汉书·地理志》是我国第一部正史地理志，是我国沿革地理学的开山之作。班固《汉书·叙传下》通过对历代行政区划沿革和山川形势之间关系的记载，阐发对疆域进行有效治理的内在规律。据郭声波教授的研究，在北宋及以前，历史地理学以政治经济地理为主要内容，南宋时转变为以文化名胜地理为主要内容。如果我们从更宽广的概念来理解，南宋时地理总志向胜览的演变，正是适应当时社会、文化的需要而出现的。到了明末清初，历史地理学的经世致用功能得到进一步强调。清代嘉道咸时期，边疆史地学极一时之盛，潜心于边疆史地学研究的学人如群星灿烂，涌现了祁韵士、洪亮吉、龚自珍、魏源等一大批硕学之士，相关著述种类繁富。这一时期边疆史地学的繁荣与19世纪中叶西方列强环伺中国，我国边疆出现前所未有的危机密切相关。现代历史地理学的诞生和发展也正是在经世致用的过程中孕育的。我国现代历史地理学肇始于20世纪30年代的禹贡学会及其所开展的研究。新中国成立后，我国现代历史地理学的学科体系正式形成，研究内容不断扩展，取得了许多重大突破。《中国历史地图集》是最重大的成果，其编绘的目标只有一个，那就是如谭其骧先生所言：“使读者能够通过平面地图的形式看到一个统一的多民族的伟大国家的缔造和发展进程”。就历史地理学的特性而言，其经世致用可以分为三个层面。第一个层面为考订史实和复原研究，可以为经济文化建设和传统文化保护提供历史依据。第二个层面为历史地理现象的归纳和总结，可以为区域经济开发和国土空间规划提供历史经验。第三个层面为人地关系的探讨，可以为人类自身认识水平和国民素质的提高提供理论源泉。历史地理学如何充分发挥经世致用的作用?我认为有两点必须坚持。一要避免历史地理学的滥用。经世致用和求真求实是所有学科发展中争论的永恒主题，历史地理学也不例外。经世致用的前提是求真求实。二要坚持历史地理研究的科学性、独立性和整体性。我们要坚持历史地理学研究的独立品格，不能把历史地理学的经世致用狭隘地理解为为政治服务；也不能为了达到服务于现实的目的，以牺牲历史地理研究的客观性和科学性为代价，牵强附会，影射类比；也不能为了满足某种特殊的社会需求，随时随意地调整自己的某些史学观点。（摘编自王社教《发挥历史地理学的经世致用功能》）材料二：建构中国自主的知识体系是新时代中国学术发展提出的一个新命题，是中国经济社会发展到新的历史阶段的产物，也是新时期赋予知识界、理论界的时代使命。在新的历史条件下，历史地理学自主知识体系的构建不仅可以极大提升学科研究水平，同时也是中华文明空间建构与展示的重要舞台。数字时代，一方面为历史地理研究提供了更多元的分析数据，另一方面，借助先进的地理信息技术，可以将过去无法统合的多元数据加工成可资利用的数据资源，中国历史地理研究的综合性与交叉性更加突显。然而，要上升到自主知识体系建构这一层面，还需要做诸多努力。第一，理论与概念的归纳总结。中国历史地理学自主学科体系的建构，需要理论与方法的升华。虽然中国历史地理学的学科发展已历半个多世纪，积累了大量的实证研究，但理论总结却并不尽如人意。要实现从历史地理研究到历史地理学科自主知识体系的建构，必要的理论归纳、学科概念的凝练必不可少，在这一方面，我国学者所做的工作还很有限。第二，凝练学术问题建构中国历史地理学自主学术体系。中国地理环境多样、人文历史悠长、史籍记载丰富、文化遗存丰厚等特点，形成了多样化、富有人文关怀的研究内容，且水准精深，经世致用。今天，以中国自主知识体系的构建为目标，更加需要追寻现实问题，以问题为导向，去构建合理的研究路径与方法，总结人类与环境和谐共处的历史经验，丰富人地关系在不同的社会形态、制度体系下的认知，为人类发展与地球环境的和谐统一、可持续发展提供中国经验，并将中国历史地理研究纳入全球语境当中，形成自主知识体系。第三，利用好历史地理信息平台，提供畅通的传播渠道，形成多元的成果互鉴平台。数字时代，地理信息科学已经是地理科学当中的一门独立学科。历史地理信息系统可以融合多元数据，不仅涵盖历史文献、出土文献、考古遗址，还包括数字化地图、地球影像等，而历史地理学相当一部分学术成果可以以地图可视化的形式呈现。在构建数字历史地图的过程中，展现中华五千年文明发展的时空过程，是对中华文化最好的地理诠释，而建立开放、共享的平台系统，进行知识与文化的传播，就成为学术话语体系建构的方便路径。中国有五千年文明发展的历史，利用丰富、连续的历史资料，构建人地关系地域系统，提供丰富的历史经验积累，在人类历史发展的长河当中不可多得。同时，数字时代给予历史地理学发展以更广阔的学术空间，利用数字技术与多元数据相结合的研究方法成为数字时代中国历史地理研究的基本特征和重要发展方向。(摘编自张萍张敏《构建数字时代中国历史地理学自主的知识体系》)1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A．我国历史地理学源于汉代发端的沿革地理学，这就决定了它既具备地理学的研究特质，又是历史学的重要组成部分。B．南宋时期历史地理学的主要内容由政治经济地理转变为文化名胜地理，其经世致用的具体呈现与北宋及以前不同。C．构建中国历史地理学自主知识体系是新时代赋予的使命，既可提升学科研究水平，又能搭建中华文明的展示舞台。D．立足中华文明丰富的史料，融合数字技术，依托开放共享的信息平台，是构建中国历史地理学话语体系的重要路径。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是()A．历史地理学的经世致用从史实复原到经验总结，再到人地关系的探讨，其实施路径各有不同。B．我国现代历史地理学取得的重大突破，与经世致用的目标导向和前代的研究实践密切相关。C．数字技术为历史地理学提供了新的数据资源与研究方法，使其综合性、交叉性特征更为突出。D．系统地研究中国历史上不同时期不同形态的人地关系，可解决当今世界面临的诸多环境问题。3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。从汉代《汉书·叙传下》阐发疆域治理规律，到清代边疆史地学关注列强环伺的边疆危机，再到现代《中国历史地图集》展现国家发展进程，可见，我国历史地理学。数字时代，构建历史地理学自主知识体系，一方面需在理论层面强化概念与理论的凝练，摆脱；另一方面要依托数字技术，，使研究成果走出学术圈，服务于更广泛的社会需求。4．请结合两则材料，简要概括我国建构历史地理学自主知识体系的优势。5．2026年3月16日，国务院批准将眉山市列为国家历史文化名城。如何更好地发挥眉山作为历史文化名城的当代价值?请结合两则材料，谈谈你的看法。阅读下面的文字，完成下面小题。黄河“几”字弯陈彦我们在地图上，才能看清黄河的这个“几”字形。“几”字大约起笔在甘肃兰州，收笔在陕西、山西、河南交界的风陵渡。黄河从兰州北上，于宁夏石嘴山曲折向东，这“一横”，流经了内蒙古的巴彦淖尔、包头、呼和浩特，再于蒙晋交界的老牛湾转折南下，直到走完晋陕大峡谷后，又如隶书中的“波磔”笔画一般向东“挑”去。最早关注“几”字弯，是因“走西口”系列民歌引起的。在中国历史上，有多次重要的人口迁徙事件，其中“下南洋”“闯关东”“走西口”最是家喻户晓。讨生活，找出路，是根本动因，若不是为了寻找生存机遇，谁又愿意背井离乡呢？尤其是交通欠发达的时候，一走，可能就是永诀。“哥哥你走西口，小妹妹我实在难留……”每当这种声音唱响时，那种难舍、难离，无助、无奈，似乎看到的就是一种美好感情的天崩地坼。哥哥可能是牵着毛驴走的，过了再也“了不见”的沟坎峁梁，便三年五载甚至一生一世都杳无踪迹了。这是多么感伤而痛楚的故事啊！而这种故事一上演就是400多年的“连续剧”，且人物众多，有的甚至是一族、一村、一镇的迁徙，从明朝中叶一直演到民国初年，大幕才徐徐落下。许多“剧本”至今仍是那块波及了陕、晋、冀三省的深重民间记忆。我几次与人聊起，很多都能说清自己来自哪里，是祖上哪一辈走的西口。而这一块地方，就正在黄河“几”字弯那长长“一横”的上下左右。那“一横”挥洒出去就是800多公里，是黄河水势十分浩大的地方。作为母亲河，她在这里滋养了两大平原，一是前套平原，一是后套平原。而起笔的那“一竖撇”，还涵养着一个西套平原。这三大平原，让黄河“几”字弯成为富庶粮仓，也是通向域外的茫茫商道，构成了“走西口”这部“连续剧”的故事核心“推动力”。在靠天吃饭的农耕文明时代，人口从密集区向稀少的地方流转，是生存规律使然。面对将黄河北上之势猛然阻挡住的阴山山脉，无尽的历史故事金戈铁马般纷至沓来。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的英雄气概，至今仍是这块土地上最磅礴的历史回响。“昭君出塞”的人文沟通交流故事，也在这方辽阔的土地上，以马头琴和呼麦的声音，汇入了凄美的浩荡长风。而“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的乐府之声，更是以立体交响乐的形式，加入了这片神奇土地的千古史诗吟唱。看阴山上那流传至今的万古岩画，似乎是在观一场历史纪录片回放。而在夹持“几”字第一“撇”的贺兰山上，同样也“晒”出了数万幅新石器时代以来农耕、狩猎、祭祀、征战的浩瀚组图。有大河的地方，就有人类文明的放射性存续，黄河文明在这个“几”字弯的部位，就像临空撒下了一盘珍珠，到处都留存着华夏民族在此持久盘桓演进的壮阔生命景观。我在巴彦淖尔乌兰布和沙漠边缘，还有河套内外几近消失的库布其沙漠与毛乌素沙地的“满眼新绿”中，看到了当地生命方式的新取向、新质感，那就是对生态的自觉维护。乘车沿着“几”字的“一横”左奔右突，这片“天似穹庐”的世界，已然变成树木苍翠的新绿洲。尤其是那颗“塞外明珠”乌梁素海，它是干旱荒漠地区少见的多功能湖泊，置身湖上，甚至会让你产生误入海洋的幻觉。它是地球同纬度最大的自然湿地，几经治理，已开启了蓝如宝石、水草丰美的新模式。我们终于来到了“几”字的右拐弯处——老牛湾。黄河从这里急转直下，是“几”字的“横折”处。大自然的书法比任何书家都来得更为苍劲有力，它是在遭遇了吕梁山的抵御而“顿笔提按”后，“折笔直下”，并以“垂直中锋”的深切，将黄土高原拉出一个晋陕大峡谷来。这一笔的书写，真是力透纸背了。黄土高原的风沙历经亿万年累积，风化形塑，又被“黄河之水天上来”的洪荒之力裹挟而下，这遒劲“笔力”，便将高原深切下去百米深槽。河床两岸的绝崖峭壁上，碑林一般留下了“龙蛇狂草”的无尽“天书”。《黄河船夫曲》那“咳哟，划哟”的划桨、扳船、拉纤声，是对奇险诡谲、浊浪排空的自然力的敬畏与对抗，也是人类“与天地参”的最为声情并茂的生存共塑。直到“下切”于壶口这个关隘，“书法家”已是全然“笔力不逮”了，便将自有翰墨与王羲之父子以降的书家洗笔的“墨池”，一股脑儿倾进了轰隆绝响的深深壶底。“天下黄河一壶收”，收的不仅是滚滚而来的河水，也是中华民族沿黄河源头一直泼洒下来的不屈生命的浓墨重彩。也正是从这里开始，黄河的脾性变得舒缓而柔韧起来。“几”字书写到陕晋豫三角枢纽地带的风陵渡时，算是基本完成了它的“字形”。但总览黄河流域图，我们会发现，这又是一个更大的“几”字形。一条绵延了5000多公里的大河“书写”，在青藏高原起笔时，是“轻巧入笔”，清澈见底的。当它一路不断吸纳，让千万条大河小溪加入奔腾，并汇成黄河巨浪时，一条由蓝色“入笔”的清浅线条，渐渐就有了混沌的深沉气象。大致是在中段，约1300年前的王之涣，有一天撩衣登上一个叫鹳雀楼的地方感慨系之：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”我想，他不仅是想看到黄河流向大海的壮阔景象，也是想通过“更上层楼”的高远，去瞭望发端于青藏高原的那股清澈小溪。(有删改)6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是()A．黄河“几”字弯起于兰州，终于风陵渡，其“一横”掠过内蒙大地，经晋陕大峡谷后挑笔向东。B．人们为讨生活而被迫“走西口”，他们对故乡无比眷恋，生命无法融入黄河“几”字弯的沃土。C．黄河文明在黄河“几”字弯区域散落的众多文明遗存，是华夏民族在此持续发展演进的历史见证。D．作者在巴彦淖尔等地看到沙漠变绿洲、乌梁素海水草丰美，感受到了当地人民对生态的自觉维护。7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．文章开篇点题，将书法笔画与地域结合，形象地勾勒出黄河“几”字弯的独特形态，点明写作对象，为后文作铺垫。B．作者描写阴山山脉时提及的典故、诗句、岩画等，营造出苍茫浩瀚的意境，增强了文章的历史厚重感与艺术感染力。C．文中画线处将船夫“咳哟，划哟”的呐喊与黄河的奔流形成鲜明对比，以船夫劳作的艰辛来突出黄河的壮阔气势。D．文章结尾处引用王之涣的诗句，以“更上层楼”的遥想，勾连黄河的清澈、深沉与壮阔，使全文情思深厚，余韵无穷。8．请解释加点词在文中的具体含义。①连续剧②推动力9．作者从书法的角度来写黄河有怎样的效果?请从形象塑造、结构安排、主题表达三个方面具体赏析。阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：东方盗贼滋起，大群至数千人，攻城邑，取库兵，小群以百数掠卤乡里者，不可胜数。上①始使御史中丞督之，弗能禁，乃使光禄大夫范昆等衣绣衣，发兵以兴击。数岁，散卒失亡复聚党阻山川者，往往而群居，无可奈何。于是作《沈命法》，曰：“群盗起，不发觉，发觉而捕弗满品者，主者皆死”。其后小吏畏诛，虽有盗不敢发，恐不能得，府亦使其不言。济南王贺为绣衣御史，逐捕魏郡群盗，多所纵舍，以奉使不称免，叹曰：“吾闻活千人，子孙有封，吾所活者万余人，后世其兴乎！(节选自司马光《资治通鉴·汉纪十三》)材料二：郡国群盗处处并起郡县追讨到则解散去复屯结。冬十月，上②遣使者下郡国，听群盗自相纠擿，五人共斩一人者，除其罪；吏虽逗留回避故纵者，皆勿问，听以禽计为效。其牧守令长以畏懦捐城委守者，皆不以为负，唯蔽匿者乃罪之。(节选自司马光《资治通鉴·汉纪三十五》)材料三：上③与群臣论止盗，或请重法以禁之。上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”(节选自司马光《资治通鉴·唐纪八》)材料四：治奸以迫，则奸愈匿，而盗其尤者也。求之愈急，则匿益固，匿之者亦恐其连坐而固匿之。则虽秦政之威，不能获项伯于张良之家。迨其渐久，则盗不能久处橐闭之中，匿者亦倦而厌之，则有复归田里、翱翔都市而无忌者，于是而获之易于圈豕。秦之亡于盗也，吏匿故也。故高帝④三章之法，唯曰“盗者抵罪”，而责之不急。盗者，人之所众恶者也。使人不敢恶盗，而恶逐盗之法，盗恶得而不昌?善治盗者，无限以时日，无宽以赦后，获之为功，而不获无罪。人将唯盗是求而无所惮，盗乃恶得而不绝?呜呼！上失其道而盗起，虽屡获伏法，仁者犹为之恻然。(节选自王夫之《读通鉴论》)[注]①上：此处指汉武帝。②上：此处指汉光武帝。③上：此处指唐太宗。④高帝：此处指汉高祖。10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。郡国群盗A处处B并起C郡县D追讨E到F则解散G去H复屯结。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A．衣，穿上，名词用作动词，与《劝学》“非能水也”的“水”用法相同。B．捐，舍弃，与成语“细大不捐”“捐弃前嫌”中的“捐”字意思均相同。C．顾，顾及，与《庖丁解牛》“提刀而立，为之四顾”的“顾”意思不同。D．迨，等到，与《项脊轩志》中“迨诸父异爨”的“迨”字意思不同。12．下列对材料有关内容的理解与分析，不正确的一项是()A．汉武帝时期盗贼四起，朝廷派官员督捕无效，后发兵镇压仍效果不佳，便又颁布《沈命法》督促捕盗。B．王贺任绣衣御史而奉命抓捕魏郡群盗时，并未一味镇压，而是释放了很多盗贼，后因不称职而被罢免。C．汉光武帝时，郡县反复征讨盗贼无效，朝廷允许群盗互相检举揭发，五人共斩一名盗贼即可免除罪责。D．王夫之肯定秦与汉高祖时的治盗策略，认为严刑督责、限期捕盗能起有效的震慑作用，盗贼自然就灭绝。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①吾闻活千人，子孙有封，吾所活者万余人，后世其兴乎。②人将唯盗是求而无所惮，盗乃恶得而不绝?14．王夫之“上失其道而盗起”的观点是对汉武帝、汉光武帝、唐太宗中哪一位君王治盗政策的评价?请结合材料，简要分析。阅读下面这首宋词，完成小题。夜半乐柳永冻云黯淡天气，扁舟一叶，乘兴离江渚。渡万壑千岩，越溪①深处。怒涛渐息，樵风②乍起，更闻商旅相呼，片帆高举。泛画鹢③、翩翩过南浦。望中酒旆闪闪，一簇烟村，数行霜树。残日下，渔人鸣榔归去。败荷零落，衰柳掩映，岸边两两三三，浣纱游女。避行客、含羞笑相语。到此因念，绣阁轻抛，浪萍难驻。叹后约、丁宁竞何据。惨离怀，空恨岁晚归期阻。凝泪眼、杳杳神京路。断鸿声远长天暮。[注]①越溪：越地的溪流。②樵风：顺风。③画鹢：鹢，一种水鸟，古代常画鹢于船头，此处以“画鹢”代指船。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A．上片写词人行舟所见涛息风起、商旅相呼等场景，以乐景衬哀情，奠定全词情感基调。B．“翩翩”一词呼应“扁舟”和“乘兴”，既写出舟行的轻快，也暗含词人当时心情。C．“望中”由沿途所见转到江村之景，傍晚时渔人归去，浣纱女含羞避客，宁静温馨。D．下片末句以景结情，断鸿声远，长天向暮，从时空两个维度营造出苍茫幽远的意境。16．“到此因念”由前两片的写景转入第三片的抒情，请简要分析词人所“念”的丰富情感。补写出下列句子中的空缺部分。17．小明旅游时登上岳阳楼，极目远眺，洞庭湖浩瀚壮阔、气势雄浑的景象让他不禁吟诵出杜甫《登岳阳楼》中的经典名句：“，”。18．贾谊《过秦论》中，描绘陈涉揭竿而起后，天下百姓纷纷响应、如影追随的浩大场面的两句是“，”。19．在古诗文中，作者常常借用数量词进行夸张表达，或营造宏大的画面感，或传达强烈的情感，如：“，”。阅读下面的文字，完成下面小题。文字书写与口头讲述，是“讲故事”的两种主要形式，①前者通过文字符号为媒介，依靠视觉阅读，无需现场既时互动；它常运用比喻、拟人等修辞，注重句式工整与逻辑严密，语言规范严谨。后者以声音为载体，依靠听觉传递信息，具有鲜明的口语化特征。讲述者会充分考虑听众的感受，多用语气词、短句，语言直白易懂、鲜活自然。②经常使用“那会儿啊”“你猜怎么着”等句子实现与听众的互动，拉近彼此的距离。讲述者的语气、语速，甚至表情、支体动作，都能成为故事的一部分，让叙事更具现场感与感染力。在受众体验和传播效果上，二者的差异也十分明显。文字书写给读者留下了充足的自主阅读空间，人们可以细细推敲，在思考中深化对故事的理解。同时，文字书写的故事能够长久保存，使其能跨越时空限制，代代相传。口头讲述则互动性强，讲述者可根据听众反应调整节奏、补充细节，听众无需反复推敲。③这种讲述易记易传，但依赖记忆与口耳相传，难以长久传承。无论是笔墨书写的文学经典，还是口耳相传的民间传说，其核心任务都是承载故事、传递情感与思想。二者都需要塑造鲜活的人物、铺陈连贯的情节，以实现情感共鸣与思想传递。④就像家喻户晓的民间故事《牛郎织女》，无论是书中文字精彩的记载，还是老人在夏夜纳凉时()的讲述，都传递着人们对美好情感的向往。20．材料第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分)21．填入材料括号中的成语，最恰当的一项是()A．侃侃而谈 B．绘声绘色 C．津津有味 D．妙语连珠22．以下关于材料中标序号部分的解说，不正确的一项是()A．第①句应修改为“前者以文字符号为媒介”。B．第②句两个列举凸显口语直白鲜活的特点。C．第③句中的“但”字删去后并不影响意思的表达。D．第④句“《牛郎织女》”的书名号应改为双引号。23．材料三个段落围绕文字书写和口头讲述分别回答了什么问题?请将画线部分补充完整，不超过15字。第一段：文字书写和口头讲述?第二段：文字书写和口头讲述?第三段：文字书写和口头讲述?24．小睿在子瞻小学“故事大会”上分享“庖丁解牛”的故事，以下是他的讲述内容，请你将其改写为适合在校刊上发表的一段文字。要求：保留核心情节，使用书面语，不超过120字。同学们，今天呀，我要给大家讲个很有意思的故事！话说，古时候有个叫庖丁的人，解牛那叫一个绝！咔嚓咔嚓，三下五除二，一头牛就给分解完了！直看得旁边的梁惠王啊傻了眼，连连惊叹：“哇！你这手艺也太神了吧！”庖丁嘿嘿一笑：“我刚开始解牛那会儿啊，看牛也是一头整牛。过了几年，我就把牛的身体结构摸得门儿清，下刀时压根儿碰不着骨头！十九年过去了，你猜怎么着，这刀还跟刚磨的一样！”同学们，这个故事告诉我们一个什么道理呢?对，做啥事儿都要找到规律、用对方法，才能又轻松又高效！25．阅读下面的材料，根据要求写作。有人问AI(人工智能)：“如果你拥有了人类的情感，最想做的三件事是什么?”AI给出了这样的回答：“一是坐在公园的长椅上凝视树叶的坠落，并为之感动落泪；二是故意弄错一个运算，在失误中体验一次人类独有的懊恼；三是给陌生人写一封信，并期待他的回信。”AI的回答引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．D3．①始终以经世致用为目标；②重实证轻理论的局限；③搭建成果传播共享平台4．①研究历史悠久。②研究内容丰富。③实证成果丰硕，水准精深。5．①深挖内涵。做好眉山市相关史实考订，人地关系的探讨等，以服务于眉山市当下经济人文发展。②开放共享。搭建并用好相关数字信息平台，畅通传播渠道，展现眉山作为历史文化名城的形象。③坚持原则。坚持研究的科学性和客观性，立足眉山市真实情况，不牵强附会，让名城建设务实有据。【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社科类；语句补写【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

（2）本题考查学生理解文章内容的能力。答此类试题要注意认真审题，要注意对应选项内容和文本内容的差异。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。1．A.这就决定了……是历史学的重要组成部分”错，原文说“我国历史地理学是从沿革地理学成长起来的，而沿革地理学在我国一直是历史学的一个重要组成部分”，可见我国历史地理学由沿革地理学成长起来，并不能决定它是历史学的组成部分。

故答案为：A。2．D.“可解决当今世界面临的诸多环境问题”错，原文说“总结人类与环境和谐共处的历史经验，丰富人地关系在不同的社会形态、制度体系下的认知，为人类发展与地球环境的和谐统一、可持续发展提供中国经验”，可见，研究中国不同形态的人地关系只能为解决全球环境问题提供中国经验，并非直接“解决”问题，选项夸大了研究的作用。

故答案为：D。3．抓上下文语境：前半段讲历代历史地理学的研究目的，后半段讲数字时代构建自主知识体系的两个方面，横线均需紧扣材料内容、字数≤12字。

第一空：材料一“我国历史地理学从它诞生那一刻起就带有明显的经世致用目标”“历史地理学如何充分发挥经世致用的作用”→始终以经世致用为目标。

第二空：材料二“积累了大量的实证研究，但理论总结却并不尽如人意”“我国学者所做的工作还很有限”→重实证轻理论的局限。

第三空：材料二“利用好历史地理信息平台，提供畅通的传播渠道”“建立开放、共享的平台系统，进行知识与文化的传播”→搭建成果传播共享平台。

故答案为：①始终以经世致用为目标②重实证轻理论的局限③搭建成果传播共享平台4．拆分题干：概括“建构自主知识体系的优势”→从发展历程、研究内容、研究基础三个维度定位文本信息→提炼关键句整合答案。

材料概述：材料一叙述我国历史地理学源远流长、一脉相承的发展脉络；材料二论述其研究内容丰厚、实证研究积累充足。

关键语句与答案推导：

材料一从汉代沿革地理学到清代边疆史地学，再到现代学科体系→研究历史悠久。

材料二地理环境多样、人文历史悠长、史籍记载丰富→研究内容丰富。

材料二“学科发展已历半个多世纪，积累了大量的实证研究”“水准精深”→实证成果丰硕，水准精深。

故答案为：①研究历史悠久。②研究内容丰富。③实证成果丰硕，水准精深。5．拆分题干：结合两则材料，谈“如何发挥眉山当代价值”→从学术研究、数字传播、治学原则三个层面定位文本信息→提炼做法整合答案。

材料概述：材料一强调历史地理学要考订史实、服务现实、坚持求真求实；材料二提出搭建数字信息平台、可视化传播、成果共享。

关键语句与答案推导：

材料一“考订史实和复原研究”“人地关系的探讨”→深挖内涵，服务城市发展。

材料二“利用好历史地理信息平台”“建立开放、共享的平台系统”→搭建数字平台，畅通传播渠道。

材料一“坚持历史地理学研究的科学性、客观性”“不牵强附会”→坚守求真原则，立足真实文脉。

故答案为：①深挖内涵。做好眉山市相关史实考订，人地关系的探讨等，以服务于眉山市当下经济人文发展。②开放共享。搭建并用好相关数字信息平台，畅通传播渠道，展现眉山作为历史文化名城的形象。③坚持原则。坚持研究的科学性和客观性，立足眉山市真实情况，不牵强附会，让名城建设务实有据。【答案】6．B7．C8．①连续剧：在几百年间持续发生的被迫“走西口”的痛楚事件。②推动力：黄河“几”字弯优越的生存环境，对深陷生存困境的人们构成的吸引力。9．①用“几”字形勾勒黄河的走势，用“横”“挑”“顿笔”“折笔”等书法术语来写黄河“几”字弯的地貌特征，生动形象。②以“书法写形”为线索，串联黄河“几”字弯的自然、历史、人文，使文章脉络清晰，章法严整。③以书法写黄河，突出其作为中华文明“笔墨”的深厚底蕴，写出了黄河作为母亲河所承载的沧桑历史、民族精神。【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息【解析】【点评】（1）本题考查学生文本相关内容的理解的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生对文学作品艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。体会词语含意的原则：①从词语到句子，即词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据词语的结构特点、修辞手法及词语的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解词语的真实含意。

（4）本题考查学生赏析句子能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法技巧，然后结合句子具体内容分析句子是如何运用该手法技巧的，最后点出句子运用该手法技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。6．B.“生命无法融入黄河‘几’字弯的沃土”错误。原文提到黄河“几”字弯的三大平原是富庶粮仓，是“走西口”的核心推动力，且不少当地人能说清祖上走西口的渊源，说明走西口的民众已在此扎根繁衍，生命融入了这片沃土，选项表述无文本依据。

故答案为：B。7．C.“将船夫‘咳哟，划哟’的呐喊与黄河的奔流形成鲜明对比，以船夫劳作的艰辛来突出黄河的壮阔气势”错误。原文中《黄河船夫曲》的呐喊是人类面对黄河伟力时的敬畏与抗争，是人与天地共生的生命意志的体现，二者并非对比关系，也并非以船夫艰辛衬托黄河气势。

故答案为：C。8．（1）分析“连续剧”：定位原文走西口相关表述，关联连续播出的叙事作品本义，依次提炼核心要素：一是历时久，对应“从明朝中叶一直演到民国初年”的400余年跨度；二是范围广，对应陕晋冀多族多村的大规模迁徙；三是影响深，对应成为当地“深重民间记忆”。

（2）分析“推动力”：定位原文黄河“几”字弯作用相关表述，关联推动事物发展的力量本义，依次提炼：一是滋养三大平原形成“富庶粮仓”；二是孕育“茫茫商道”，提供发展空间；三是作为走西口人口迁徙的核心动因。

故答案为：①连续剧：在几百年间持续发生的被迫“走西口”的痛楚事件。②推动力：黄河“几”字弯优越的生存环境，对深陷生存困境的人们构成的吸引力。9．题干明确指定三个赏析维度，需紧扣“以书法笔画喻黄河”的核心手法，结合文本对应梳理即可。

①形象塑造：抓取文中“波磔”“顿笔提按”“力透纸背”等书法相关表述，以大众熟悉的书法笔画质感、形态类比黄河走势，将抽象的地理特征具象化，突出黄河雄浑苍劲的特点。

②结构安排：锚定书法起笔──横──折──收笔的书写逻辑，对应黄河从兰州到风陵渡的流经路线，串联走西口记忆、阴山史迹、生态新貌、壶口奇观等内容，作为全文线索让结构清晰严谨。

③对应主题表达维度：关联原文“不屈生命的浓墨重彩”等表述，梳理得出书法笔力与黄河承载的民族精神的象征关联，明确其升华主题的作用。

故答案为：①用“几”字形勾勒黄河的走势，用“横”“挑”“顿笔”“折笔”等书法术语来写黄河“几”字弯的地貌特征，生动形象。②以“书法写形”为线索，串联黄河“几”字弯的自然、历史、人文，使文章脉络清晰，章法严整。③以书法写黄河，突出其作为中华文明“笔墨”的深厚底蕴，写出了黄河作为母亲河所承载的沧桑历史、民族精神。【答案】10．CEG11．D12．D13．①我听说救活上千人，子孙会封爵，我救活的人有一万多，我的后代大概会兴盛吧！②人们就会一心搜捕盗贼而没有忌惮，盗贼又怎会不灭绝呢?14．①是对汉武帝的评价。②王夫之以“上失其道而盗起”批判严刑峻法、高压治盗的君主，汉武帝发兵镇压盗贼，推行《沈命法》以死罪追责官吏，属于典型的“失其道”。【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【参考译文】材料一东方地区盗贼作乱越来越猖獗，大的盗贼团伙多达几千人，攻打城邑，夺取官府仓库的兵器；以百为单位，劫掠乡里的小团伙数不胜数。皇上最初派御史中丞前往督察镇压，却不能禁止盗贼作乱，于是任命光禄大夫范昆等人身穿绣衣，调遣军队前去围剿攻打。过了几年，溃散逃亡的盗贼再次聚集结伙，凭借山川险阻盘踞作乱，这类团伙到处都是，朝廷对此毫无办法。于是朝廷制定了《沈命法》，规定：“盗贼团伙兴起，地方官没有发觉，或者发觉了但抓捕的盗贼人数未达到规定标准的，主管官员一律处死。”从这以后，基层官吏害怕被处死，即使有盗贼也不敢上报，担心不能按规定抓满人数，郡府官员也让他们不要上报。济南人王贺担任绣衣御史，追捕魏郡的盗贼团伙，放过了很多盗贼，因为奉命办事不合要求被罢免官职，他感叹道：“我听说救活上千人，子孙会封爵，我救活的人有一万多，我的后代大概会兴盛吧！”材料二各郡封国的盗贼在各地纷纷起兵作乱，郡县的军队前去追击讨伐，军队一到盗贼就四处逃散，军队离开后又重新聚集。冬季十月，皇上派遣使者到各郡封国，允许盗贼之间互相揭发检举，五个人一同斩杀一个盗贼的，赦免他们的罪行；即使有拖延不前、躲避盗贼、故意放纵等行为的官吏，都不予追究，只要求他们以抓捕讨伐盗贼的成效作为考核标准。若是因为胆小怯懦放弃城池、丢下职守的各郡太守、封国国相以及县令、县长，都不算他们的过错，只有隐瞒盗贼情况的人才治罪。材料三皇上和大臣们讨论制止盗贼作乱的办法，有人请求制定严厉的法令来禁止盗贼。皇上微微一笑说：“百姓之所以成为盗贼，是因为赋税繁重、徭役繁多，官吏贪婪索取，百姓饥寒交迫，所以顾不上廉耻罢了。我应当摒弃奢靡，节省开支，减轻徭役和赋税，选拔任用廉洁的官吏，让百姓丰衣足食，那么百姓自然就不会去做盗贼了，哪里需要用严厉的法令呢！”材料四用逼迫的方式惩治奸邪之人，那么奸邪之人会隐藏得更深，盗贼尤其是这样。追捕他们越急迫，他们的隐藏就越牢固，窝藏盗贼的人也害怕被连坐，因而更加坚定地窝藏他们。这样的话，即使有秦始皇那样的威严，也无法从张良家中抓获项伯。等到时间渐渐久了，盗贼无法长久待在隐藏的地方，窝藏的人也会厌倦这种行为，就会有盗贼返回乡里、在都市中自由活动而毫无顾忌的情况，这时抓捕他们，就像捕捉圈里的猪一样容易。秦朝灭亡在盗贼手中，是因为官吏隐瞒盗贼情况的缘故。所以汉高祖刘邦制定的三条法令，只说“盗窃的人抵偿相应的罪名”，并不急切地追责。盗贼，是众人都厌恶的人。如果让人们不敢厌恶盗贼，反而厌恶追捕盗贼的法令，盗贼怎么会不猖獗呢?善于治理盗贼的人，不规定抓捕的期限，不轻易赦免盗贼的后续罪责，抓获盗贼就是功劳，抓不到也不治罪。人们就会一心搜捕盗贼而没有忌惮，盗贼又怎会不灭绝呢?唉！君主偏离治国正道，盗贼就会兴起，即使多次抓获盗贼并将其处死，有仁爱之心的人仍会为他们感到怜悯。10．句意：各郡国的盗贼四处并起，郡县追击征剿，军队到时盗贼就散开，军队离开后又重新屯聚集结。

“郡国群盗”是主语，“处处”是状语，“并起”是谓语，“郡县”是下句主语，C处断开；

“郡县”是主语，“追讨”是谓语，后面是群盗的做法，E处断开；

“到则解散”“去复屯结”是群盗的两种应对策略，中间G处断开。

故答案为：CEG。11．A.正确。都是名词作动词，穿上/游泳。句意：于是派光禄大夫范昆等穿上绣花官服，征调军队进行围剿。/不是他善于游泳。

B.正确。句意：州郡太守县令县长因畏惧懦弱弃城放弃职责的，全都不予处罚。/小的大的都不舍弃，形容收罗详尽、包罗一切、毫无遗漏。/抛弃过去的嫌隙与仇怨‌，主张重归于好。

C.正确。顾及/向四周看。句意：所以也就顾不得廉耻了。/提着刀站立起来，为此举目四望‌。

D.错误。意思相同。都是“等到”。句意：等到时间渐渐过去久了。/等到各位伯父叔父分了家。

故答案为：D。12．D.“王夫之肯定秦与汉高祖时的治盗策略……”错，材料四中说“秦之亡于盗也，吏匿故也”“治奸以迫，则奸愈匿，而盗其尤者也。求之愈急，则匿益固”“善治盗者，无限以时日”，可见王夫之是否定秦朝严刑督责、限期捕盗的治盗策略的，他只肯定汉高祖“责之不急”的治盗思路，认为严刑逼促反而会让盗贼藏匿得更深，选项内容与原文观点相悖。

故答案为：D。13．（1）“活”，使……活，救活；“封”，封爵；“其”，大概。

（2）“唯盗是求”，宾语前置句，正常语序是“唯求盗”；“惮”，顾忌；“恶”，怎么。

故答案为：①我听说救活上千人，子孙会封爵，我救活的人有一万多，我的后代大概会兴盛吧！②人们就会一心搜捕盗贼而没有忌惮，盗贼又怎会不灭绝呢?14．答题思路：定位“上失其道”（君王治国失当致盗起），比对三帝政策，锁定对应人物，结合文本依据作答。

王夫之观点核心：君王治国无道，百姓才被迫为盗。

材料一：汉武帝时盗贼蜂起，朝廷只用重兵镇压，颁《沈命法》严罚官吏，不反思根源。

材料三唐太宗轻徭薄赋、从根源安民止盗，与“上失其道”相反；光武帝宽赦施策，亦非失道。汉武帝苛法逼盗、不恤民生，正是“上失其道而盗起”的典型。

故答案为：①是对汉武帝的评价。②王夫之以“上失其道而盗起”批判严刑峻法、高压治盗的君主，汉武帝发兵镇压盗贼，推行《沈命法》以死罪追责官吏，属于典型的“失其道”。【答案】15．A16．①悔恨当初轻抛绣阁、离别故人。②自比“浪萍”，慨叹当下漂泊无依、身世飘零。③遥望神京，抒发仕途坎坷、理想幻灭的失意。④感伤归期无望，尽显羁旅之愁。【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。15．本题需结合词作内容判断各选项的内容理解、手法分析是否准确。

A.“以乐景衬哀情，奠定全词情感基调”错误。上片开篇“乘兴离江渚”“翩翩过南浦”可见词人初乘舟出行时心情轻快，此时的行舟场景并未反衬哀情，全词的离愁是下片见江村之景后才触发的，上片未奠定哀情基调。

故答案为：A。16．解答此题需锁定“念”统领的第三片词句，结合前文羁旅所见的秋景，逐句提炼情感内涵。

①抓“绣阁轻抛，浪萍难驻”，“轻抛”直接点出对草率辞别闺中爱人的悔恨，“浪萍”以浮萍自喻，写出漂泊无定的茫然。

②抓“叹后约、丁宁竟何据”，“后约”“何据”对应临别时的约定无凭，抒发约定落空的怅惘。

③抓“惨离怀，空恨岁晚归期阻”，“岁晚”“归期阻”点明年关将近却被阻滞难归的愁苦，思乡怀人却不得归的遗憾。

④抓“凝泪眼、杳杳神京路。断鸿声远长天暮”，“杳杳神京路”写归京路途渺远，“断鸿”以孤雁自比，衬出孤身漂泊的孤寂惆怅。

故答案为：①悔恨当初轻抛绣阁、离别故人。②自比“浪萍”，慨叹当下漂泊无依、身世飘零。③遥望神京，抒发仕途坎坷、理想幻灭的失意。④感伤归期无望，尽显羁旅之愁。【答案】17．吴楚东南坼；乾坤日夜浮18．天下云集响应；赢粮而景从19．示例：天台四万八千丈；对此欲倒东南倾/尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟/万里悲秋常作客，百年多病独登台/瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝/千山鸟飞绝，万径人踪灭【知识点】理解性默写；开放性默写【解析】【点评】（1）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写、理解性默写、开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，认真审题，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。

（2）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写、理解性默写、开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，认真审题，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。

（3）本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写、理解性默写、开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，认真审题，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意易错字：坼、坼的书写。

根据题干中“登上岳阳楼，极目远眺，洞庭湖浩瀚壮阔、气势雄浑的景象”，可以得知应填写“吴楚东南坼乾坤日夜浮”

故答案为：吴楚东南坼乾坤日夜浮18．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意易错字：赢、景的书写。

根据题干中“描绘陈涉揭竿而起后，天下百姓纷纷响应、如影追随的浩大场面”，可以得知应填写“天下云集响应赢粮而景从”

故答案为：天下云集响应赢粮而景从19．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

根据题干中“作者常常借用数量词进行夸张表达，或营造宏大的画面感，或传达强烈的情感”，可以得知应填写“飞流直下三千尺疑是银河落九天”

故答案为：飞流直下三千尺疑是银河落九天（万里悲秋常作客百年多病独登台/烹羊宰牛且为乐会须一饮三百杯）【答案】20．既时——即时逻辑——逻辑支体——肢体21．B22．C23．①在媒介和语体上有何差异?；②在受众体验和传播效果上有何差异?；③核心任务及其实现途径是什么?24．示例：古时庖丁为梁惠王解牛，技艺娴熟，动作利落，令梁惠王惊叹不已。庖丁坦言，初解牛时所见为全牛，多年后已洞悉牛体结构，下刀从不触碰骨骼，其刀使用十九年仍锋利如新。故事启示我们，做事唯有顺应规律、方法得当，方能事半功倍。【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；语言得体；成语的使用；语句补写【解析】【点评】（1）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

（3）本题考查学生综合运用语言的能力。解答此类题型的关键是审清题意，注意答题要点的全面。考生在平时的备考中应以阅读为基础，增加材料储备，同时勤于练习，了解并掌握各种句式特点，熟悉并熟练运用常见的修辞手法，总结并掌握各种题型的解答方法，在训练中不断提高自己的语言运用能力。

（4）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（5）本题考查语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。20．“既时”的“既”错误，应为“即”，“即时”指当下、立刻，符合文中无需现场立刻互动的语境，“既”表示已经、已然的含义，语义不符；

“逻缉”的“缉”错误，应为“辑”，“逻辑”指思维的规律或客观的规律性，“缉”意为搜捕、查拿，不能与“逻”搭配表该含义；

“支体”的“支”错误，应为“肢”，“肢体”指人体的四肢和躯干，“支”有分支、支撑的含义，不符合此处指身体部位的语境。

以上三处任选两处作答即可。

故答案为：既时——即时逻辑——逻辑支体——肢体21．填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，补写出恰当的成语。括号前后语境强调老人夏夜纳凉时讲《牛郎织女》的状态，要体现讲述生动、有感染力，应填入能表达该意思的成语。

A.侃侃而谈，指人理直气壮、从容不迫地说话，侧重说话神态从容，不符合讲述生动的语境；

B.绘声绘色，形容叙述或描写得生动逼真，符合讲述生动、有感染力的要求；

C.津津有味，形容兴味特别浓厚，侧重讲述者自身的兴趣状态，而非讲述的效果生动，不符合语境；

D.妙语连珠，指巧妙风趣的话接连不断，侧重话语风趣巧妙，而非故事讲述得生动逼真，不符合语境。

故答案为：B。22．A.正确。“通过文字符号为媒介”属于句式杂糅，“以……为媒介”与“通过……”两种句式混用，修改为“前者以文字符号为媒介”表述规范。

B.正确。“那会儿啊”“你猜怎么着”是典型的口语表达，充分凸显了口头讲述直白鲜活、便于拉近距离的特点。

C.错误。前半部分说明口头讲述“易记易传”的优势，后半部分点明其“难以长久传承”的劣势，前后为转折关系，删去“但”后，句子变为并列陈述，转折逻辑消失，句意表达受明显影响。

D.正确。“牛郎织女”此处是民间故事的通称，不属于已定型的独立出版作品、篇目范畴，用双引号更为准确，原书名号使用有误。

故答案为：C。23．题干要求提炼各段核心设问指向，需紧扣段落核心句精准概括话题，符合字数限制。

①梳理第一段对二者媒介、语言、传播特点的对比内容，明确核心讨论二者表达形式层面的不同特征，对应设问方向。

②抓住段首总起句“在受众体验和传播效果上，二者的差异也十分明显”，直接锚定核心话题为受众与传播层面的差异。

③抓住“核心任务都是承载故事、传递情感与思想”“二者都需要”等表述，提炼核心为二者的共通价值与作用。

故答案为：①在媒介和语体上有何差异?②在受众体验和传播效果上有何差异?③核心任务及其实现途径是什么?24．题干要求将口头讲述的故事改写为书面刊发内容，核心是语体转换+核心信息留存，需紧扣保留核心情节、使用书面语、不超过120字三个要求展开。

①筛除冗余信息：先剔除口语表达中的问候语、互动性设问、语气词、拟声词等非核心内容，锁定庖丁解牛的高超表现、庖丁的经验阐释、故事蕴