2026版《义务教育英语课程标准》测试题及答案(一)

2026版《义务教育英语课程标准》测试题及答案(一)一、填空题1.2026版《义务教育英语课程标准》明确英语学科核心素养包含____、文化意识、思维品质、学习能力四个维度。2.2026版课标将义务教育英语课程划分为____个学段，其中1-2年级为预备学段，3-4年级为第一学段，5-6年级为第二学段，7-9年级为第三学段。3.义务教育英语学业质量水平共划分为____级，分别对应3-4年级、5-6年级、7-9年级的毕业学业要求。4.义务教育英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、____、学习策略六大要素构成。5.2026版课标要求义务教育阶段3-9年级英语课程累计词汇量不少于____词，其中9年级毕业时需掌握至少1800个常用单词及200个左右的行业相关拓展词汇。6.2026版课标明确中华优秀文化相关主题内容占英语课程全部主题内容的比例不低于____%。7.义务教育英语教学评一体化设计的核心原则是以____为导向，以学生为中心，实现教学目标、学习活动、评价任务的高度统一。8.2026版课标规定第一学段（3-4年级）英语周课时不得少于____节，保障基础教学开展。9.义务教育阶段小学英语书面作业需严格控制总量，3-6年级英语书面作业平均每日完成时长不超过____分钟，避免加重学生学业负担。10.2026版课标提出英语课堂活动设计需满足情境性、关联性、____、实践性四大基本要求。二、单项选择题1.下列选项中不属于英语学科核心素养内涵的是（）A.语言能力B.应试能力C.思维品质D.文化意识2.2026版课标要求义务教育英语课程全部语篇选材中，本土文化相关语篇占比不低于（）A.15%B.25%C.35%D.45%3.下列属于第三学段（7-9年级）学业质量水平要求的是（）A.能熟练演唱10首以上英语儿歌B.能读懂每页3-5句话的简易英语绘本C.能就熟悉的日常话题完成3分钟左右的即兴英语发言D.能独立完成中国古典诗词的英语翻译4.2026版课标倡导的英语学习活动观的三个活动层级不包含（）A.学习理解B.应用实践C.迁移创新D.巩固拓展5.下列关于义务教育英语评价的表述，不符合2026版课标要求的是（）A.终结性评价在学生总评成绩中的占比不得高于60%B.过程性评价需覆盖课堂参与、作业完成、实践活动参与等多个维度C.7-9年级期末测试需设置听力、口语板块，口语分值占比不低于15%D.可将全国性英语竞赛成绩作为学生评优、升学的核心依据6.下列选项中不属于义务教育英语课程三大主题范畴的是（）A.人与自然B.人与社会C.人与科技D.人与自我7.第一学段（3-4年级）英语教学的核心目标是（）A.培养英语学习兴趣和基础语感B.掌握8类基础语法的规则和用法C.积累1000个以上常用英语词汇D.能完成100词左右的英语短文写作8.2026版课标要求义务教育阶段学生每学年参与英语主题实践活动的时长不少于（）A.4课时B.8课时C.12课时D.16课时9.下列英语作业设计形式，符合2026版课标要求的是（）A.布置抄写单元单词20遍的机械性作业B.每单元配套至少1个探究性实践类作业C.全部作业以优等生学习水平为设计标准D.书面作业占所有作业类型的比例不低于80%10.2026版课标要求义务教育阶段英语教师每学年需参加不少于（）学时的课标专项培训，保障教学实施质量。A.12B.18C.24D.30三、多项选择题1.下列属于2026版《义务教育英语课程标准》修订核心重点的有（）A.强化中华优秀文化融入课程体系B.优化幼小衔接、小初衔接的课程内容设计C.整体降低义务教育阶段英语学业质量要求D.完善教学评一体化的实施路径与指导方案2.下列选项中属于义务教育英语课程内容六要素的有（）A.主题B.语篇C.语言知识D.学习策略3.2026版课标规定义务教育英语学业水平考试的命题原则包括（）A.素养导向B.情境真实C.教考衔接D.高难度区分4.下列属于第二学段（5-6年级）学业质量要求的有（）A.能围绕熟悉的主题编写5-8句的简单英语对话B.能读懂80词左右的简易英语短文并提取关键信息C.能熟练演唱20首以上英语儿歌、童谣D.能就中国传统节日主题完成1分钟左右的英语介绍5.2026版课标对义务教育英语教师专业能力提升提出的明确要求包括（）A.跨学科教学资源整合能力B.中华优秀文化英语转译与传播能力C.数字化教学工具与资源应用能力D.学业评价设计与过程性评价实施能力四、简答题1.简述2026版《义务教育英语课程标准》中英语学科核心素养四个维度的内在关联。2.简述2026版课标倡导的英语学习活动观的内涵及实施要求。3.简述2026版课标对中华优秀文化融入义务教育英语课程的具体要求。五、案例分析题某小学五年级英语教师在教授“Festivals”单元时，仅选取圣诞节、感恩节两个西方节日作为核心语篇素材，教学环节以单词带读、句型机械操练为主，单元作业要求学生抄写20遍圣诞节相关的15个核心单词。结合2026版《义务教育英语课程标准》的相关要求，分析该教师教学实施过程中存在的问题，并提出针对性改进建议。参考答案一、填空题1.语言能力2.四3.三4.语言技能5.20006.207.核心素养8.29.1010.探究性二、单项选择题1.B2.B3.C4.D5.D6.C7.A8.B9.B10.C三、多项选择题1.ABD2.ABCD3.ABC4.ABD5.ABCD四、简答题1.英语学科核心素养的四个维度是相互渗透、融合互动、协同发展的有机整体，不可割裂。语言能力是基础要素，是文化意识、思维品质、学习能力发展的核心载体；文化意识是价值取向，是英语课程落实立德树人根本任务的重要体现，直接影响学生的家国情怀和文化自信构建；思维品质是心智特征，反映学生英语学习过程中的核心能力发展水平；学习能力是发展支撑，是学生实现终身学习的必备条件，四个维度共同服务于学生核心素养的全面提升。2.英语学习活动观是指学生在主题意义的引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新三类层层递进的活动，整合学习课程内容六要素，逐步构建英语学科核心素养的学习范式。实施要求包括：①活动设计需围绕特定主题展开，突出意义探究，避免脱离真实语境的机械知识操练；②活动需体现层次性，符合学生认知发展规律，实现从知识输入到能力输出、从低阶思维到高阶思维的递进；③活动要突出实践性与探究性，引导学生在解决真实问题的过程中完成知识的迁移应用；④活动需兼顾不同层次学生的学习需求，落实全员参与、全人发展的基本要求。3.具体要求涵盖四个层面：①主题内容层面，中华优秀文化相关主题占全部课程主题的比例不低于20%，覆盖传统节日、文化技艺、人文典故、当代中国发展成就等多个维度；②语篇选材层面，本土文化相关语篇占全部语篇的比例不低于25%，优先选取体现中国文化内核、符合学生认知水平的优质英语语篇；③教学实施层面，要求教师引导学生掌握中华优秀文化相关的英语表达，学会用英语介绍、传播中国文化，培养跨文化沟通能力和文化自信；④评价考核层面，将中华优秀文化相关内容纳入学业质量评价范畴，在各类测试中的占比不低于15%。五、案例分析题（1）存在的问题：①课程内容选材不符合课标要求，未按规定融入中华优秀文化相关内容，仅选取西方节日素材，未落实文化意识培养、文化自信构建的课程目标；②教学活动设计不符合英语学习活动观的要求，以机械的知识操练为主，未体现情境性、探究性与实践性，不利于学生核心素养的全面发展；③作业设计不符合课标要求，布置机械抄写类的低质量作业，未体现作业的探究性、实践性，且容易加重学生不必要的学业负担。（2）改进建议：①优化语篇选材，增加春节、中秋节等中国传统节日的英语语篇，设计中西方节日文化对比的学习主题，引导学生梳理两类节日的文化异同，掌握中国传统节日相关的英语表达，学会用英语介绍中国传统节日，落实文化意识培养要求；②调整教学活动设计，围绕“中西方节日文化对比”的主题设计层级化