湖南省湘西州凤凰县2026年中考语文一模试卷（含答案）

第第页湖南省湘西州凤凰县2026年中考语文一模试卷一、【青年·奋斗】青春不止，奋斗不息。请阅读下面的语段，完成小题。青春积攒无限希望，青年创造美好未来。青年强，则国家强。百年前，一批热血澎湃的青年擎起真理的火炬，开辟经天纬地事业的宏伟画面仍历历在目，随着时代的发展也将与日jù增。狂风呼啸的日子已然成为过去，望向前路，我们不必再忧心忡忡，因为百年后的今天，无数意气风发的青年担当历史的重任，踊跃投身民族复兴的征程。时光流转，时代巨变，在繁荣的街头，人声鼎沸，车水马龙。随着现代科技的进步，在中国航天的追梦旅程里，一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰。奋斗，是青春最亮丽的（①底色②底气）；奋斗，许岁月以不朽的荣光。（①奔赴②奔走）光荣与梦想的远征，新时代青年更须在青年的赛道上奋力奔跑，用青春的能动力和创造力激荡起民族复兴的（①嘹亮②澎湃）春潮，用青春的智慧和汗水打拼出一个更加美好的中国！1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。与日jù增忧心忡忡2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（）A．将“肩负起”放在“勇敢”之前。B．删掉“追梦”。C．把“肩负”改为"承担”。D．在“高峰”后加“的使命”。二、【青年·成长】关注自身，健康成长。九年级即将开展“争做新时代好青年”为主题的语文综合实践活动初三动员会，以下是小语整理的材料，请阅读下面的材料，完成小题。材料一①最近，大家特别喜欢谈论“躺平”“内卷”，有同学也曾问我该如何选择。我想说，你们青春正好、风华正茂。“躺”要做到不错过机遇、“卷”要做到不执着于结果，过程本身就闪耀着生命的光泽，要始终做一个敬业者。我还想说，“卷”本质上就是敬业，就是脚踏实地、锐意进取……就干事创业来说，希望大家能用高质量的“卷”，让自己的脚跟更稳、脊梁更直、筋骨更壮，用努力奋斗奏响人生的华彩乐章。②作为中传人，大家要优先做到：练就强健的体魄，要多“撸铁”。有一副好身板，才能在追逐瞬息万变的时代潮流中拥有更多的机会，才能在人生低谷时拥有东山再起的本钱。（选自中国传媒大学校长张树庭毕业致辞）材料二：“你接受并热爱‘平凡的自己’吗？”调查结果：材料三①新学期伊始，九年级学子面对中考压力展现出焦虑、迷茫的状态。国家二级心理咨询师刘玲认为，养成做计划的习惯很重要，不论是短期的日计划、周计划，还是月计划、年计划，甚至再长一些的三年计划、五年计划。人生的不同阶段如果用计划来切割，往往是更容易获得成功的。这也是心理学中的暗示作用，进行积极的心理暗示。②刘玲提到，在日常生活中，应学会改变认知模式，培养“利导思维”。利导思维就是把一切思考导向对自己有利的方面，遇事往好的方面去考虑。也就是“常想好的一二，少思烦的八九”。比如说考试答对一半，错一半。就想着“我答对了多少题，得了多少分”，而不是“我错了多少题，丢了多少分”。题目做得越多，会觉得自己得分会越来越多，越来越乐观，构成自己的心理优势，最终可能会超水平发挥。4．根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是（）A．青春正好，我们应该要学会抓住机遇、迎接挑战，奏响人生的华彩乐章。B．大多数青年接受并热爱“平凡的自己”，做好了要更加努力向上的准备。C．受访青年年龄占比分布图中的数据表明，85后占比较少，而00后占比较大。D．人生的不同阶段可以利用做计划来进行切割，这是获得成功的最佳途径。5．针对新学期现状，九年级学生会计划邀请团支部刘老师在3月20日上午9点以“如何成为更好的自己”为主题开展讲座，地点在学校大礼堂，请你将下面这封邀请函补充完整。邀请函刘老师：您好！九年级学生会3月19日三、【青年·志向】6．诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。（1）画圣吴道子从小生活艰难，但他却坚持奋斗，坚信自己终将获得成功。这种精神信念正如李白在《行路难》（其一）中描述的“长风破浪会有时，”。（2）中国近代史是一部百年屈辱史，也是中国仁人志士不断反抗、争取民族独立的抗争史。在国家存亡的危急关头，时代的青年先锋挺身而出，力挽狂澜，正如诸葛亮所说：“，。“（《出师表》）（3）请写出两句表达豪情壮志的唐诗：“，。”四、非文学作品阅读（共10分）阅读下面的文字及图表，完成下面小题。【材料一】①为进一步提升居民的文化素养，培养居民养成良好的阅读习惯，银城街道康达社区举办“书香沁润社区，全民阅读正当时”主题阅读活动。②活动现场，大家精心挑选自己喜爱的书籍，沉下心来阅读，感受文字的魅力。随后，大家共同探讨读书经验，畅谈读书感想和心得。有的推荐了启迪思想的古籍，还有的结合书籍，畅谈交流人生感悟，大家畅所欲言，还引导青少年在书香中感悟人生、立志成才。③此次全民阅读主题活动的开展，不仅丰富了辖区居民的精神文化生活，也进一步激发了大家的阅读热情。（有删改）【材料二】整体阅读素养，是整本书阅读的主线，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示：【材料三】相对于单篇阅读，整本书阅读有其独特且重要的意义与价值。单篇阅读篇幅短小、内容有限，使得学生的认知范围相对狭窄，思维方式比较简单，情感体验较为薄弱；而整本书的内容含量丰富、篇章结构系统完整、文本逻辑严密周到、思想情感深刻厚重，整本书阅读兼具了拓展阅读视野、积累文化常识的知识价值，提升阅读能力、淬炼思维品质的能力价值，以及丰富精神世界、形成正确价值观的情感价值。（节选自《光明日报》，有删改）【材料四】整本书阅读的四种基本策略：第一，内容重构。在通读全书的基础上，就某个人物跳读，标记筛选，归纳与这个人物相关的信息，使之成为一个新的整体。第二，捕捉闪回。一个画面、场景、人物在整部作品中重复出现，利用重复形成勾连，强化印象，更好地理解作者的创作意图，实现与作者的深度对话。第三，对照阅读。即在阅读中将具有一定关联的人物、事件或场景对比参照，区分细微差别，探究差别产生的本质原因。第四，跨界阅读。打破学科的界限，综合利用各学科的知识获得更深刻的理解，通过对比细节发现差异。7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．康达社区举办的主题阅读活动，可以使青少年在书香中获得成长。B．整体阅读素养是一种综合性阅读能力，强调运用系统思维理解和把握阅读材料。C．单篇阅读因篇幅短小、内容有限，不利于拓展学生阅读视野和积累文化常识。D．整本书阅读中运用“捕捉闪回”的策略，有助于强化对知识的印象，更好地理解作者的创作意图。8．下列对“整本书阅读”的理解与实践，最恰当的一项是（）A．读《简·爱》时，小冬不仅注意到“红房间”“疯女人”等内容在关键情节中反复出现，还思考了其在塑造人物与推动叙事中的作用。B．为应对考试，小鲁快速浏览《儒林外史》情节概要，背诵主要人物性格特征和经典情节，他觉得整本书阅读太费时间了，能得分就行。C．读《契诃夫短篇小说选》时，小语认为短篇合集没必要整体把握，随机挑选了几篇阅读，并认为只要理解单篇主题即可。D．读《围城》时，小夏只对书中幽默的比喻和讽刺语言感兴趣，摘抄了大量妙语，没有深入探究小说对时代与人性的整体思考。9．小骐本学期阅读了三部名著，制作了如下表格，请结合材料四和表格内容，分析她运用了哪些阅读策略。作品故事核心梳理方向《呐喊》《孔乙己》《阿Q正传》“哄笑”场景的重复出现及其作用《契诃夫短篇小说选》《变色龙》《小公务员之死》对比分析在权力压迫下小人物的行为与结局《儒林外史》“范进中举”“王玉辉劝女殉夫”儒林众生在科举制度下的荒诞表现五、现代文阅读（14分）阅读下面的文字，完成小题。水稻邹风岭①老家的村庄，坐落在小溪与河流纵横交错的田地上。水稻，种植在水的田园里。②初夏，秧苗移栽了，这是个繁忙的时节。人误地一时，地误人一年。日头早早升起，催人下地。黄秧落地，老少低头。全村子上的人都投入到夏插之中，争分夺秒。父亲把那从秧池田里拔好的秧苗，一担担地挑来，撒在刚刚收获过麦子深耕平整后的水田里。学校放夏忙假回家的我，提前下了田，去插头趟子秧。③插下的秧苗成活了，一天天地往上长。就在那秧苗根处的田地里，章舌草、三棱草、鸭舌菜等草稍稍地也在生长。新长出的嫩草芽，是鸭子的好饲料。鸭五爷赶着一趟老鸭，来到还没有封行的稻田里。放过鸭子的秧田，泥水浑了，小草浮在水面，草的根茎，还有那小虫、小鱼小虾等都成了鸭子的美食，鸭的粪便肥了秧田。④秧苗长粗了，长高了，拔节了，满眼看去，绿油油一片。走在田头，我对父亲说：“再追些肥吧，让秧苗长得更密更旺盛些。”父亲说：“该是控制秧苗生长的时候了。”原来，秧苗分裂过多，长势太盛，影响稻田通风透光与后期结实。父亲赤着脚，理墒注清沟，将稻田里的水全都放干，农人们叫做搁田，父亲告诉我，等到了这稻田里的泥土不再是烂泥，水稻秧苗的嫩绿变淡了些，杆变坚挺结实的那些才能重新上水灌溉、施肥。我听后，深深地感到，崇拜的偶像就站在面前，农民种地居然也有如此的学问。养这田地间的稻子，亦与育人没什么两样。水稻能获得丰收，不仅仅是摧长，减肥控壮同样重要。⑤搁田期结束后，水稻田里果真像父亲所说的那样，秧田地干微湿，秧苗坚挺健壮。上水了，水渠里的水哗哗地奔涌过来，像脱缰的野马，横冲直撞。水冲进稻田里，我听见数十万株秧苗“咕咚咕咚”喝水的声音，直喝得打嗝儿，还在喝。上足了水，父亲领着我，走进齐腰高的秧田，撒下尿素化肥，一粒粒，圆圆的，白白的，如煮熟了的鱼眼睛。尿素撒落到稻田的水里，发出轻轻的声响，像是小雨滴，更像是鱼儿在水里游动，不时把头探出水面吐出的一串串小气泡。⑥在过后的日子里，那融化于水的圆圆、白白的化肥，借着水的力，无时无刻不在催促秧苗快快生长。父亲坐在田埂上，手捧旱烟斗，抽着旱烟，丰收的期望就在那满是皱纹的脸上。水和化肥在发力，助水稻快速生长。没过多少天，水稻全都吐穗扬花了，满是清香。一串串稻穗上，挂着一粒粒排列整齐的稻谷，每一粒稻谷上都开出了白里带青色的稻花。水乡里，田园在哪，水稻就在哪，水稻在哪，稻花就开到哪。此时的田野，成了稻花的世界，整个村庄都被这稻花的香气包裹着。稻子尽力地开着花，像是笑眯了眼，朝着金色的太阳，尽情地开，尽情地笑。走在田地间的我，稻的花与绿色挤进眼里，躲也躲不过去。这不起眼的稻花，铺天盖地，小小的稻花竟然把水乡的大地全都占领了。看似弱小的生命，蕴藏如此强大的力量，展示如此动人的美丽，让人震撼。⑦张扬不是本意，一场盛大的花事终于席卷而过。收了稻花的田地迎来了沉甸甸的稻穗，稻粒一天天地饱满起来。原本绿色的稻田，变成金黄一片。秋风送爽，一株株饱满的稻谷低着头、弓着背、弯着腰，在微风中自由自在地翻滚着，欢笑着，等待开镰收割时刻的到来。我站在遍地金黄的稻田前，回望生长的秧苗，从摇摇晃晃学会站立，再从孕穗开花到结实，每一根茎干的坚韧，都是一种卑微的担当。到了生命的颗粒有了丰富内涵，就会毫无怨言地承受把自己脊背压弯，使劲地扛着。收割水稻的父亲，还有与父亲一同下地的伯伯与叔叔，他们那弯着的背，和那饱经风霜的脸，无时无刻不在展示出如这水稻般的坚韧与卑微担当。⑧收完了成熟的稻子，留下了一大片稻根，田地间的轰轰烈烈似乎已经过去。深秋的早晨，我去上学，走在田埂上，秋霜打落在稻茬上，阳光下闪着耀眼的光芒。在这广袤的田野里，水稻留下的根，一棵棵，一行行，依旧那样整齐，庄严与苍茫。草木走过了一生，就算是枯萎了，依然坚守这片土地，把那根坚实地扎在土壤里，静静地守着故土。⑨家乡有水稻守候，年复一年，生生不息。【注】墒（shāng）：土壤适合种子发芽和作物生长的湿度。10．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．本文标题既是文章线索，一线串珠，又设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。B．本文主要运用大量动作描写来塑造一位勤劳、善良且有责任担当的父亲形象。C．本文语言优美，比喻，拟人的修辞手法，把水稻生动形象地展现在读者面前，让人读来惬意温暖。D．文中使用了很多“一天天”“一株株”“一粒粒”这类词语，无不体现了作者对秧苗成长的期待。11．随着水稻的生长，农人们也在不停地辛勤劳作请你根据文章内容，梳理农人们种植水稻的整个过程。秧苗移栽——①——②——③——收割水稻12．你在朗读时重读了以下加点字，请解释这样朗读的原因。水乡里，田园在哪，水稻就在哪，水稻在哪，稻花就开到哪。此时的田野，成了稻花的世界，整个村庄都被这稻花的香气包裹着。13．请结合文章主旨，谈谈你对结尾段的理解。六、古诗文阅读（18分）14．阅读下面的唐诗，完成小题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔①见履痕②。白云依静渚③，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。【注释】①莓苔：一作“苍苔”，即青苔。②履痕：此处指足迹。③渚：水中的小洲。诗人“相对亦忘言”，陶渊明“欲辨已忘言”【《饮酒》（其五）】，两种“忘言”有何相同之处？阅读下面三则文言短文，完成小题。【甲】①景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”②孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”（《富贵不能淫》）【乙】同敞①有文武材，意气慷慨。每出师，辄跃马为诸将先。或败奔，同敞危坐不去，诸将复还战，或取胜，军中以是服同敞。顺治七年，大兵破严关，诸将尽弃桂林走。城中虚无人，独式耜②端坐府中，适同敞自灵川至，见式耜，式耜曰：“我为留守，当死此。子无城守责，盍去诸？”同敞正色曰：“昔人耻独为君子，公顾不许同敞共死乎？”式耜喜，取酒与饮，明烛达旦，侵晨被执，谕③之降，不从。令为僧，亦不从。乃幽之民舍。虽异室，声息相闻，两人日赋诗倡和。阅四十余日，整衣冠就刃，颜色不变。（选自《明史·张居正传》，有删改）【丙】子思④居于卫，缊袍无表⑤，二旬⑥而九食。田子方闻之，使人遗狐白之裘，恐其不受，因谓之曰：“吾假人，遂忘之；吾与人也；如弃之。”子思辞而不受，子方曰：“我有子无，何故不受？”子思曰：“伋闻之，妄与不如弃物于沟壑，伋虽贫也，不忍以身为沟壑，是以不敢当也。”（刘向《说苑·立节》）【注释】①同敞：名相张居正的曾孙。②式耜：即瞿式耜，和张同敞都是抗清名臣。③谕：告知。④子思：孔伋，字子思，孔子的嫡孙。⑤缊袍无表：指衣着破旧。⑥旬：每旬为十天。15．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）A．“戒之曰”与“必敬必戒”中的“戒”都是“告诫”的意思。B．“同敞危坐不去”中的“危”是“端正”的意思，与成语“正襟危坐”中的“危”意思相同。C．“适”字的常用词义有：①到……去；②恰好；③出嫁；④适应。“适同敞自灵川至”中的“适”是“恰好”的意思。D．“使人遗狐白之裘”中的“遗”与《庭中有奇树》中“攀条折其荣，将以遗所思”中的“遗”意思相同，都是“给予，馈赠”的意思。16．借助下面的知识卡片，将短文乙中画横线的句子翻译成现代汉语。【复】：①回来，回去；②报复；③再，又；④回答。【或】：①有的；②也许，或许；③又；④同“惑”，迷惑；⑤有时。17．阅读甲文，说说什么样的人才是大丈夫。18．甲文中孟子主张的大丈夫精神，是不少仁人志士在面对外界压力时坚守的道义。请结合乙、丙两文分析张同敞和子思身上是如何体现出这种精神的。七、名著阅读（8分）19．班级围绕名著中“可笑与可敬的人物”开展阅读交流会，众评《儒林外史》。同学甲：我笑范进，执意科举，生活落魄，遭人讨厌，老来中举，喜极疯癫。同学乙：我笑，平生奸猾，竟为多一根灯芯不能咽气，贪婪吝啬，令人鄙夷。同学丙：我敬王冕，出身贫寒，。同学丁：我敬杜少卿，慷慨大方，尊重妇女，反对礼法。20．人物分析：简·爱在童年和成年阶段如何反抗压迫？各举一例说明。八、写作（50分）21．根据要求完成写作。有时候，我们总是低估了自己的能力，认为自己不够坚强、聪明、勇敢，甚至认为自己不如他人。然而，正当我们对自己产生怀疑时，生活中的一次偶然经历，或者某个瞬间的反思，往往能让我们重新认识自己，发现自己原来也有着与自己想象完全不同的力量和潜能。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的经历，写一篇文章，完成下面的题目：“原来我也______________”。要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范、力求美观。

答案解析部分【答案】1．俱；chōng2．①①②3．D【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。

（2）本题考查词语运用。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。

（3）本题考查病句修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。1．本题考查字音字形。

“与日jù增”应写作“与日俱增”；“忧心忡忡”中的“忡”应读作“chōng”。

故答案为：俱；chōng。2．本题考查词语运用。

第一空：①底色：基础的色彩，比喻人或事物根本的特质、本色；②底气：内心的信心、勇气与力量。奋斗是青春最根本、最核心的特质，侧重本质属性，故选①底色。第二空：①奔赴：奔向、投身于崇高的目标与使命，书面庄重，情感积极；②奔走：匆忙跑动、四处忙活，多含劳碌琐碎之意，感情色彩平淡。搭配“光荣与梦想的远征”，是宏大崇高的追求，故选①奔赴。第三空：①嘹亮：专指声音响亮清脆。②澎湃：形容波浪汹涌，比喻气势浩大、力量强盛；修饰“春潮”，比喻民族复兴的宏大浪潮与磅礴气势，故选②澎湃。

故答案为：①①②3．本题考查病句修改。

“一代代航天人勇敢地肩负起攀登航天科技高峰”存在成分残缺的问题，缺少和“肩负起”搭配的宾语中心语，因此在“高峰”后加“的使命”。

故答案为：D。【答案】4．D5．为改变九年级学子面对中考压力展现出的焦虑、迷茫状态，学生会诚邀您于3月20日上午9点在学校大礼堂开展“如何成为更好的自己”专题讲座，期待您的莅临和指导。【解析】【点评】（1）本题考查材料内容的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同)第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。第三步：匹配选项，择优选择。

（2）本题考查口语交际与邀请表达。答题步骤：①明确邀请要素，需清晰说明活动主题、时间、地点；②表达邀请诚意，突出活动意义和对老师的期待；③使用礼貌用语，体现对老师的尊重，结尾用“期待您的到来”“麻烦您了”等话语，让邀请更显诚恳。4．本题考查学生筛选材料信息的能力。

ABD.正确；

D.由材料三第①段“人生的不同阶段如果用计划来切割，往往是更容易获得成功的”，原文仅说明做计划“更容易获得成功”，而选项将其表述为“获得成功的最佳途径”，“最佳”属于过度推断，与原文不符。故有误。

故答案为：D。5．本题本题考查学生拟写邀请函的能力；

根据材料三第①段“新学期伊始，九年级学子面对中考压力展现出焦虑、迷茫的状态”明确邀请背景，再紧扣“如何成为更好的自己”的主题，完整融入题干指定的3月20日上午9点、学校大礼堂等活动要素，以正式得体的学生口吻，清晰说明邀请缘由、活动信息与诚挚诉求。故答案为：为改变九年级学子面对中考压力展现出的焦虑、迷茫状态，学生会诚邀您于3月20日上午9点在学校大礼堂开展“如何成为更好的自己”专题讲座，期待您的莅临和指导。6．【答案】直挂云帆济沧海；受任于败军之际；奉命于危难之间；会当凌绝顶；一览众山小【解析】【分析】本题考查古诗文默写。注意“帆、沧海、败、危”等字词的写法。第四、五空答案不唯一，尤其注意题目限定了要填写唐诗。故答案为：（1）直挂云帆济沧海；

（2）受任于败军之际；奉命于危难之间；

（3）会当凌绝顶；一览众山小。

【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。【答案】7．C8．A9．①阅读《呐喊》时，小骐关注“哄笑”场景的重复出现及作用，运用了“捕捉闪回”的阅读策略。②阅读《契诃夫短篇小说选》时，小骐将《变色龙》《小公务员之死》中“小人物在权力压迫下的行为与结局”进行对照，运用了“对照阅读”的阅读策略。③阅读《儒林外史》时，小骐统整“范进中举”“王玉辉劝女殉夫”等故事中“儒林众生在科举制度下的荒诞表现”，运用了“内容重构”的阅读策略。【解析】【点评】（1）本题考查材料的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同)第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。第三步：匹配选项，择优选择。

（2）本题考查材料的理解和分析。名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。

（3）本题考查阅读拓展。材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。7．本题考查材料的理解和分析。

ABD.正确；

C.由材料三第二句可知，原文仅说明单篇阅读篇幅、内容有限，整本书阅读具备拓展阅读视野、积累文化常识的价值，并未直接判定单篇阅读“不利于拓展学生阅读视野和积累文化常识”，本项语气过于绝对，与原文不符。

故答案为：C。8．本题考查材料的理解和分析。

A.由材料四“捕捉闪回”策略可知，小冬抓住作品中重复出现的关键内容分析作用，符合整本书阅读的“捕捉闪回”策略，做法恰当；B.结合材料一第②段“沉下心来阅读，感受文字的魅力”，以及材料三整本书阅读“提升阅读能力、淬炼思维品质的能力价值……”可知，小鲁的做法是典型的功利性阅读，并非真正的整本书阅读；C.由材料二和材料三“整本书的内容含量丰富、篇章结构系统完整、文本逻辑严密周到”可知，整本书阅读强调系统性和完整性。《契诃夫短篇小说选》虽然由短篇组成，但作为“整本书阅读”，应当关注选集的编排逻辑、作者风格的演变或整体主题倾向。小语认为“没必要整体把握”“随机挑选”，属于单篇阅读或碎片化阅读的习惯；D.由材料三可知，整本书阅读具有“思想情感深刻厚重”的特点。小夏只关注语言细节，摘抄妙语，割裂了局部与整体的关系，只重辞藻不重思想，未能体现整本书阅读的深度和价值。

故答案为：A。9．本题考查阅读拓展。

根据材料四“捕捉闪回”策略可知，小骐阅读《呐喊》时，梳理重复出现的“哄笑”场景并分析作用，符合“捕捉闪回”抓住重复内容勾连文本、深化理解的要求，运用了“捕捉闪回”的阅读策略。根据材料四“对照阅读”策略可知，小骐阅读《契诃夫短篇小说选》时，对比分析两篇作品中权力压迫下小人物的行为与结局，符合“对照阅读”将关联内容对比参照、探究本质的要求，运用了“对照阅读”的阅读策略。根据材料四“内容重构”策略可知，小骐阅读《儒林外史》时，围绕核心主题，筛选不同故事中儒林众生的荒诞表现，整合归纳为一个探究整体，符合“内容重构”筛选整合同类信息形成新整体的要求，运用了“内容重构”的阅读策略。

故答案为：①阅读《呐喊》时，小骐关注“哄笑”场景的重复出现及作用，运用了“捕捉闪回”的阅读策略；

②阅读《契诃夫短篇小说选》时，小骐将《变色龙》《小公务员之死》中“小人物在权力压迫下的行为与结局”进行对照，运用了“对照阅读”的阅读策略；

③阅读《儒林外史》时，小骐统整“范进中举”“王玉辉劝女殉夫”等故事中“儒林众生在科举制度下的荒诞表现”，运用了“内容重构”的阅读策略。【答案】10．A11．放鸭除草（只围绕“除草”写也可以）；理墒清沟/控秧生长/减肥控壮；灌溉施肥（只围绕“施肥”写也可以）12．“就”和“都”极力表现了水稻之多、稻花之香。体现了水稻生长之快、长势之喜人、稻穗之饱满；展现了一幅生机美好的水稻丰收图，表达了作者对于水稻长势之好的喜悦之情和丰收的喜悦与期盼之情，侧面烘托了农人们的勤劳能干，表达了对农人勤劳能干的赞美。所以重读了“就”与“都”。13．①家乡的水稻年复一年地生长，茂盛又带来生机与希望（水稻角度）。②种水稻的父亲、叔叔与伯伯饱经风霜，又无时无刻不在展示出如这水稻般的坚韧与卑微担当，坚定守护，代代相传，勤劳能干（农人们角度）。【解析】【点评】（1）本题文章内容的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同)第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。第三步：匹配选项，择优选择。

（2）本题考查文章内容的概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。

（3）本题考查关键词句的朗读。在朗读设计中，我们需要关注文本中的情感色彩和语境，通过调整重音、停连、语气和节奏来传达这些情感。朗读的基本要素包括语音、语调、停顿、重音、节奏和语速等。语音是朗读的基础，要求发音准确、清晰、洪亮；语调是指句子声音的高低变化，是表达情感和语义的重要手段；停顿是朗读中的必要间隔，有助于听众理解文本内容和结构；重音是指朗读时对某些词语或音节加以强调，突出其重要性；节奏是指朗读中声音的轻重缓急变化，是朗读艺术的重要组成部分；语速是指朗读时声音的快慢程度。这些要素相互配合，共同构成了朗读的艺术。

（4）本题考查文章主旨的理解及拓展阅读。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。10．本题文章内容的理解和分析。

A.根据全文内容可知，“水稻”是文章线索，贯穿水稻生长与农人劳作全过程，但标题直接点明写作对象，并未设置悬念，选项理解错误。

BCD.正确。

故答案为：A。11．本题考查文章内容的概括。

①“秧苗移栽”对应第②段，此空在其后，对应段落：第③段。根据第③段可知，秧苗成活后田间长出杂草，农人会赶鸭子下田，吃掉杂草与虫害，同时肥田，此处应填写：放鸭除草（或类似语句）。②“放鸭除草”对应第③段，此空在其后，对应段落：第④段。根据第④段可知，为避免秧苗徒长影响结实，父亲会排干田水、整理沟渠，控制秧苗长势，此处应填写：理墒清沟（或控秧生长/减肥控壮等类似语句）。③“理墒清沟”对应第④段，此空在其后、“收割水稻”之前，对应段落：第⑤段。根据第⑤段可知，控秧结束后重新引水入田，并撒施化肥，促进水稻拔节扬花，此处应填写：灌溉施肥（或类似语句）。12．本题考查关键词句的朗读。

“就”字反复使用，从空间上层层强调，极力表现水稻遍布所有田园、数量极多、生长范围极广；“都”字全面概括，突出稻花香气弥漫整个村庄、无处不在、浓郁绵长。两个词语共同体现出水稻生长速度快、长势旺盛喜人、稻穗饱满充实的旺盛生命状态；生动勾勒出稻花遍野、香气四溢、生机盎然的优美田园图景。作者借此抒发了看到水稻长势良好时内心的欣喜与自豪，以及对即将到来的丰收满怀期待与向往；同时也从侧面赞美了农人们辛勤耕耘、细心照料作物的勤劳能干，饱含对劳动者的敬意。因此朗读时要重读“就”与“都”。13．本题考查文章主旨的理解及拓展阅读。

由第⑨段可知，表层含义是家乡的水稻年年生长、生生不息，为故乡带来源源不断的生机与希望。根据第⑦段第五句可知，水稻茎干坚韧、默默承载，体现出卑微的担当的精神特质。根据第⑦段第七句可知，父亲与乡亲们躬身劳作、饱经风霜，拥有如水稻般的坚韧与卑微担当、勤劳朴实的品格。根据第⑧段可知，稻茬枯萎后依然扎根土壤、守护故土，象征农人对家园始终坚守不离。综上，结尾以水稻生生不息，赞美农人坚韧、担当、勤劳的精神代代延续，升华了文章赞美劳动人民与眷恋故土的主旨。

故答案为：①家乡的水稻年复一年地生长，茂盛又带来生机与希望（水稻角度）。②种水稻的父亲、叔叔与伯伯饱经风霜，又无时无刻不在展示出如这水稻般的坚韧与卑微担当，坚定守护，代代相传，勤劳能干（农人们角度）。14．【答案】诗人“相对亦忘言”，是看到溪花心神宁静，是寻访过程中物我相融的惬意自得的感受，无需多言。陶渊明“欲辨已忘言”是说恬淡安闲的田园生活才是自己真正的人生乐趣，只能意会，不可言传。两者之间都包含了自在恬然的心境与清幽静谧的物象交融为一，只可意会，不可言传。【解析】【分析】本题考查诗歌的比较理解。刘长卿寻访常山道人途中，一路见证莓苔留痕、白云绕洲、春草闭门、雨后青松的清幽山景，走到南溪溪边，望着盛放的溪花，心中参悟到空灵的禅意。此刻他心神完全沉静下来，访幽寻道的惬意与自得达到顶峰，心中的感悟与眼前的景致相融，这份悠然的心境与玄妙的禅意，根本不需要用言语来表达，全然是心领神会的状态；陶渊明身处田园之中，在采菊、观山的闲适生活里，远离了世俗喧嚣，体会到田园归隐的恬淡与美好，更领悟到自然与人生的真正乐趣。这份深藏在田园生活里的人生真谛，是内心真切的感受，想要用言语去辨析、去诉说，却发现根本无法用语言精准传达，只能默默藏于心底，用心体悟。两位诗人都置身于清幽静谧的自然美景之中，都抛却了世俗烦扰，拥有了自在恬然的心境；他们内心所领悟到的意趣、感受到的美好，都与眼前清幽静谧的自然景物完美交融，这份深层的内心体悟都精微玄妙，只能用心意会，无法用言语传达。

故答案为：诗人“相对亦忘言”，是看到溪花心神宁静，是寻访过程中物我相融的惬意自得的感受，无需多言。陶渊明“欲辨已忘言”是说恬淡安闲的田园生活才是自己真正的人生乐趣，只能意会，不可言传。两者之间都包含了自在恬然的心境与清幽静谧的物象交融为一，只可意会，不可言传。

【点评】本题考查诗歌的比较理解。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景；②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派；③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。【答案】15．A16．众将士又回来作战，有时能够取胜，军中将士因此都很佩服张同敞。17．①讲仁德，守礼法，做事合乎道义；②无论得志与否，都不放弃自己的原则；③不为富贵、贫贱、威武等外部因素所迷乱、动摇、屈服。18．张同敞被清兵俘虏时，坚决不投降，被关在民舍时与友人作诗唱和，就义时面不改色，体现出其在强权威势下不动摇意志的大丈夫精神。子思生活贫困，拒绝接受田子方的施舍，宁可穿着自己的破衣烂衫，表现出贫贱中不改变气节、不苟取、恪守节操的大丈夫品格【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。

（2）本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。

（3）本题考查文言文内容理解题。解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

（4）本题考查学生比较阅读的能力。解答时要读懂文章，理解文意，比较阅读时要找准两者的比较点，对相关的内容要准确把握。

参考译文：【甲】景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的有志气、有作为、有节气的男子吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安居家中，天下就太平无事。”孟子说：“这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妾妇之道。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的男子。”【乙】张同敞具有文武才能，为人慷慨，意气奋发。每次随军出征，他都冲锋在众将的前面，有时战争失利溃退时，张同敞端正地坐着不离开，众将见之又杀了回来，有时获得胜利，军中将士因此敬服张同敞。顺治七年，大军攻破严关，众将都放弃桂林离开，城中空虚无人，唯有式耜端正地坐在府中，恰逢张同敞从灵川赶到，见到式耜。式耜说：“我是留守，应当为守城牺牲，你没有守城的责任，为什么不离开？”同敞态度严肃地说：“古人以独自做君子为耻辱，你怎么能不允许我与你一起赴死呢？”式耜大喜，拿酒与其同饮，一直到天亮。第二天早晨，被俘。敌人劝他们投降，不听从；又劝他们削发为僧，又不听从。于是敌人将他们幽居在民房里，虽然处于不同的屋子，但能听到彼此的声息，两人每天都赋诗唱和。经过四十多天后，（二人）整理好衣帽，准备就义，脸色没有一点改变。【丙】子思住在卫国，他穿着破旧的袍子，二十天里只吃九顿饭，生活很窘迫。田子方听说了，就派人给子思送去白狐裘，但他怕子思拒绝接受，就特意对子思说：“我借给别人的东西后就忘记了，我送给别人东西，就如同丢弃在泥土中一样。”子思听后，还是推辞并拒绝接受白狐裘，田子方说：“我有，而你没有，你为什么不肯接受呢？”子思回答说：“我听说，与其随便送给别人东西，不如把东西扔在沟里。我虽然很贫穷，但不忍心把自己当作被随意丢弃东西的沟壑，所以不敢接受啊。”15．本题考查文言词语。

A.“必敬必戒”中的“戒”是“谨慎”的意思。故有误。

BCD.正确。

故答案为：A。16．本题考查文言句子翻译。

注意下列重点词：复：又；或：有时；以是：因此。

故答案为：众将士又回来作战，有时能够取胜，军中将士因此都很佩服张同敞。17．本题考查文章内容的理解和概括。

由【甲】文的第②段孟子所说的第五句话可知，一个真正的君子，心里要装着仁爱，行为要符合礼仪，做事要讲究道义，而不是只顾着讨好别人、争权夺利。可概括为：讲仁德，守礼法，做事合乎道义；由【甲】文的第②段孟子所说的第六句话可知，“大丈夫”得意了不狂妄，失意了不堕落。无论环境好坏，都不改变自己的初心。可概括为：无论得志与否，都不放弃自己的原则；由【甲】文的第②段孟子所说的第七句话可知，“大丈夫”的核心气节是：有钱有势了，不能被迷惑，不能变坏，不能忘本；即使很穷，也不能为了生存就丢掉骨气，不能改变原则；面对强权、死亡的威胁时，不能害怕，不能低头求饶。可概括为：不为富贵、贫贱、威武等外部因素所迷乱、动摇、屈服。因此，真正的大丈夫，是坚守仁礼义、穷达不改其志、不为富贵贫贱威武所动摇的人。

故答案为：①讲仁德，守礼法，做事合乎道义；②无论得志与否，都不放弃自己的原则；③不为富贵、贫贱、威武等外部因素所迷乱、动摇、屈服。18．本题考查比较阅读。

【甲】文中孟子提出了自己心目中的大丈夫标准。一是：讲仁德，守礼法，做事合乎道义；二是：无论得志与否，都不能放弃自己的原则；三是：不能因富贵、贫贱、威武这些外部因素而迷乱、动摇、屈服。由【乙】第七句至十一句可知，张同敞作为明朝的臣子，面对清兵破城，拒绝逃跑。根据第七句可知，被俘之后，可以看出他保持自己的气节，不向敌军投降；根据第九至十一句可知，张同敞被幽禁之后，依然坦然自若，与他人吟诗作赋，临刑时脸色都没有变，真正做到了“威武不能屈”。由丙文第二句可知，田子方送给子思裘皮大衣，说的话令子思无法接受；根据第四句可知，他宁愿吃不饱，穿着破旧，也不愿意被人家施舍，这表现出了他“贫贱不能移”的大丈夫人格。

故答案为：张同敞被清兵俘虏时，坚决不投降，被关在民舍时与友人作诗唱和，就义时面不改色，体现出其在强权威势下不动摇意志的大丈夫精神。子思生活贫困，拒绝接受田子方的施舍，宁可穿着自己的破衣烂衫，表现出贫贱中不改变气节、不苟取、恪守节操的大丈夫品格。19．【答案】严监生；不慕名利，磊落洒脱/孝顺善良，勤奋好学/品行高洁，道德高尚【解析】【分析】本题考查名著人物形象的理解。第一空：严监生是《儒林外史》中典型的吝啬鬼形象，他家中颇有家产，却极度抠门，临终之时，已经说不出话，却一直伸着两根手指，家人百般猜测都不得其意，直到赵氏挑掉一根灯芯，他才缓缓闭眼。他至死都在意灯盏里点了两茎灯草浪费油，将钱财看得比生命还重，作者通过这一细节，辛辣讽刺了封建地主、守财奴的贪婪卑劣。第二空：王冕出身贫苦，自幼替人放牛，却孝顺善良，一心侍奉母亲，事事体谅双亲，尽显孝心；他勤奋好学，没钱读书就自学诗书、苦练画荷，最终画技超群、才华出众；身处封建科举至上、人人追名逐利的时代，他却不慕名利、磊落洒脱，屡次拒绝官府征召，绝不踏入官场追名逐利，始终坚守高洁品行，归隐田园保持本心。他集孝顺、磊落、勤学、淡泊等于一身，是书中品德高尚的正面典范。示故答案为：严监生；不慕名利，磊落洒脱/孝顺善良，勤奋好学/品行高洁，道德高尚。

【点评】本题考查名著人物形象的理解。阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。20．【答案】①童年时期，简·爱面对舅母的虐待和表兄的欺凌，她选择了直接反抗，如与表兄打架，并大胆地指责舅母；②成年后，简·爱在罗切斯特面前保持了自己的尊严和独立，拒绝成为他的情妇。【解析】【分析】本题考查名著内容的理解和分析。童年阶段，简·爱主要反抗盖茨海德府的人身欺凌与精神压迫。简·爱自幼父母双亡，寄养在舅母里德太太家，长期遭受表哥约翰·里德的暴力侮辱、舅母一家的歧视冷遇，人格与生存空间都受到残酷挤压。典型事例：被表兄约翰·里德无故殴打辱骂时，简·爱不再默默忍受，而是冲上去与他对打，并在被关进红房子后，当面指责里德舅妈“冷酷无情”“欺骗