部编版七年级语文下学期文言文河中石兽对比阅读练习题

《河中石兽》对比阅读精练文言文学习，重在积累与感悟，而对比阅读则是提升阅读理解能力、拓展思维深度的有效途径。《河中石兽》作为清代才子纪昀笔下的经典小品，以其精妙的叙事和深刻的哲理，成为中学文言文学习的典范。本文将选取另一则寓意相近的寓言故事，与《河中石兽》进行对比阅读练习，以期帮助同学们更好地理解文意，把握主旨，并提升文言文的综合素养。一、阅读材料（甲）河中石兽（节选）纪昀沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（乙）刻舟求剑《吕氏春秋》楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！注释：*涉：徒步过水，这里指乘船渡水。*遽（jù）：立刻，马上。*契（qì）：用刀雕刻。*是：这，这里。*所从坠：“所”字结构，表示“……的地方”。坠落的地方。*止：停下。*若此：像这样。*惑：糊涂。二、阅读提示1.通读感知：首先通读两篇文章，结合注释，初步理解文意，把握故事梗概。注意积累常见文言实词、虚词的含义和用法。2.梳理情节：分别梳理《河中石兽》中寺僧、讲学家、老河兵寻找石兽的方法及结果，以及《刻舟求剑》中楚人寻找剑的方法及结果。3.对比分析：比较两则故事中人物行为的相似点与不同点，思考他们失败或成功的原因。重点关注其中蕴含的道理。4.拓展思考：联系生活实际，谈谈这两则故事给你的启示。三、练习题（一）解释下列句中加点的词。1.阅十余岁（）2.竟不可得（）3.尔辈不能究物理（）4.其剑自舟中坠于水（）5.遽契其舟（）6.是吾剑之所从坠（）7.求之下流，固颠（）8.舟止，从其所契者入水求之（）（二）用现代汉语翻译下列句子。1.沿河求之，不亦颠乎？2.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？3.舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！（三）对比阅读，回答问题。1.《河中石兽》中的寺僧和讲学家，以及《刻舟求剑》中的楚人，在寻找失物时都犯了什么共同的错误？2.《河中石兽》中的老河兵为什么能成功找到石兽？他的方法体现了怎样的道理？3.《刻舟求剑》中的楚人“求剑若此”，其“惑”在何处？这则寓言讽刺了什么样的人？4.两则故事都涉及到了“水”和“物体运动”，但揭示的道理却各有侧重。请简要概括两则故事分别告诉我们什么道理。（四）拓展探究1.生活中，你是否见过或听说过类似“刻舟求剑”或寺僧、讲学家那样的人或事？请简要举例说明，并谈谈你的看法。2.从老河兵的成功经验中，我们能学到哪些认识事物、解决问题的方法？四、参考答案与解析（一）解释下列句中加点的词。1.阅十余岁（经过，经历）2.竟不可得（找到）3.尔辈不能究物理（事物的道理、规律）4.其剑自舟中坠于水（掉落）5.遽契其舟（立刻，马上）6.是吾剑之所从坠（坠落的地方）7.求之下流，固颠（本来）8.舟止，从其所契者入水求之（停止）解析：本题考查对文言实词的理解能力。“阅”“物理”“是”等词的含义需要结合上下文准确把握。“阅”在文中并非“阅读”，而是“经过、经历”；“物理”是古今异义词，古义为“事物的道理、规律”；“是”在文言文中常作指示代词“这、这个”。（二）用现代汉语翻译下列句子。1.沿着河边寻找它们，不也是荒唐吗？解析：“沿”，沿着；“求”，寻找；“颠”，荒唐，错乱。此句为反问句，翻译时要体现出反问语气。2.既然这样，那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能（只）根据某一个道理就主观地判断呢？解析：“然则”，既然这样，那么；“但”，只；“臆断”，主观地判断；“欤”，语气助词，呢。注意“可据理臆断欤”的反问语气及深层含义。3.船已经走了很远了，而剑还停留在原地（没有跟着船走），像这样寻找剑，不也是太糊涂了吗！解析：“行”，行走，这里指行驶；“不行”，没有移动；“若此”，像这样；“惑”，糊涂。此句也是反问句，讽刺意味浓厚。（三）对比阅读，回答问题。1.共同点：他们都脱离了实际情况，静止、片面地看待问题，没有考虑到事物是发展变化的，或者没有全面考虑影响事物运动的因素。（或：都犯了“据理臆断”或“因循守旧”的错误。）解析：寺僧只考虑水流，讲学家只考虑石性和沙性，楚人只记住了剑掉落时的静态位置，都忽略了动态变化或其他因素。2.原因：老河兵根据自己多年的实践经验，全面考虑了石性、沙性和水流运动等因素，认识到石兽在水流反激力作用下会向上游移动。道理：体现了实践出真知的道理，说明做事不能主观臆断，要全面考虑各种因素，具体问题具体分析。解析：老河兵的成功在于他将理论知识（物理）与实践经验相结合，并且看到了事物之间的相互作用和动态变化。3.“惑”在何处：楚人不懂得运动和静止的相对性，船在行驶，而剑的位置是固定的（相对于河岸），他却在移动的船上做记号来寻找静止的剑，当然找不到。讽刺对象：讽刺了那些因固执、不知变通而导致失败的人，或那些用静止的眼光看运动发展的事物的人。解析：“刻舟求剑”的核心在于忽视了事物的绝对运动和相对静止的关系。4.《河中石兽》：告诉我们认识事物不能片面地理解，更不能主观臆断，而要全面深入地调查探究事物的特性及其相互关系，遵循客观规律。《刻舟求剑》：告诉我们世界上的事物是不断发展变化的，人们的思想和行为也应该随着客观情况的变化而变化，不能死守教条。解析：前者更侧重于认识事物要全面、联系实际、尊重规律，反对主观臆断；后者更侧重于要用发展变化的眼光看问题，反对静止僵化。（四）拓展探究1.举例：（此题为开放性题目，言之有理即可。）*例如：有人在学习方法上，一味照搬别人的经验，不考虑自己的实际情况（如基础、习惯等），结果收效甚微。*又如：在解决某个难题时，只从一个角度思考，钻牛角尖，不懂得换个角度或寻求新方法。看法：这些例子中的人都犯了类似的错误，没有具体问题具体分析，或者没有用发展变化的眼光看待问题。我们应该引以为戒，做事要灵活变通，实事求是。2.方法：*重视实践经验：老河兵的经验来自于他对河情的长期观察和实践。*全面分析，综合考虑：不仅考虑石性、沙性，还考虑了水流的反作用力。*不迷信权威，不主观臆断：对讲学家的说法提出了质疑，并基于事实进行推断。*动态发展地看待问题：认识到石兽的位置不是固定不变的，而是会受到水流影响向上游移动。解析：从老河兵的思考过程和行为中提炼出可借鉴的方法论，这是对文本内容的深度挖掘和迁移运用。五、结语通过《河中石兽》与《刻舟求剑》的对比阅读，我们不仅巩固了文言知识