初中英语八年级下册 Unit 2 Lesson 7 《Planting Trees》 探究式教案

初中英语八年级下册Unit2Lesson7《PlantingTrees》探究式教案

一、【基础】教材与学情分析

（一）教材分析

本课是冀教版八年级英语下册第二单元《PlantaPlant!》的第七课，课题为《PlantingTrees》。本单元围绕“植物与种植”这一主题展开，属于“人与自然”范畴下的“环境保护”与“自然生态”子主题。本课是一节以对话形式呈现的阅读课，通过李明、王梅和一位工人在植树现场的对话，生动地展示了植树的完整步骤、注意事项以及植树造林对于环境保护（特别是防治荒漠化）的深远意义。语篇内容贴近生活，实践性强，不仅承载了本单元的核心语言知识，如与种植相关的动词短语、构词法（合成词）以及表示目的与结果的句式，更蕴含着深刻的环保教育价值，是引导学生将语言学习与生活实践、社会责任相结合的良好载体。

（二）学情分析

八年级学生经过一年多的英语学习，已具备一定的语言基础和听说读写技能，能够就熟悉的话题进行简单的交流。他们对“植树”这一活动并不陌生，但对于如何用英语准确地描述植树过程以及对植树背后的生态意义（如沙尘暴成因、土地荒漠化等）理解可能不够深入。此外，学生对构词法的认识尚处于初级阶段，需要在本课学习中进一步巩固和拓展合成词的构成与含义。因此，教学中需创设真实情境，激活学生已有经验，引导他们在探究植树步骤的过程中习得语言，并在讨论植树重要性的环节中提升思维品质，实现从语言学习到意义建构的升华。

二、【重要】核心素养教学目标

（一）语言能力

1.能够正确听、说、读、写并运用下列词汇：hole,large,cover,fill,storm,dirty,northern,bottom,root,seedling,dirt,pack,dust。

2.能够理解并运用核心短语和句型：fill…with…,bytheway,duststorm,turninto,forsure,inthebottomof,It‘s+adj.+todosth.,adj./adv.+enoughtodosth.。

3.能够通过阅读，梳理植树的具体步骤，并能用英语准确、连贯地描述植树的全过程。

4.能够理解并初步运用合成词的构词规律，如：dust+storm=duststorm,north+ern=northern。

（二）文化意识

1.了解中国的植树节（TreePlantingDay）及其意义，认识到植树造林是中华民族的优良传统。

2.理解环境保护是全球性议题，增强对人类命运共同体理念的认识，意识到个人行为对环境保护的贡献。

3.了解土地荒漠化等环境问题，培养尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。

（三）思维品质

1.通过观察图片、预测课文内容、分析植树步骤，培养学生的观察力、逻辑思维和信息梳理能力。

2.通过讨论“为什么许多肥沃的土地变成了沙漠”及“植树的重要性”，引导学生探究现象背后的原因，培养分析问题和因果推断的能力。

3.通过角色扮演和小组讨论“我们为什么要植树”，鼓励学生从多角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维，提出并论证自己的观点。

（四）学习能力

1.通过略读、扫读等阅读策略，快速获取文章主旨和特定信息。

2.能够利用上下文语境和构词法知识猜测生词词义，如duststorm,northern等。

3.能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，如复述植树过程、讨论植树理由，提升合作学习能力。

4.能够对所学内容进行主动的整理和归纳，如制作植树步骤的思维导图，形成有效的学习策略。

三、【基础】教学重难点

（一）教学重点

1.【高频考点】掌握本课与植树主题相关的核心词汇和短语，如digahole,fill…with…,covertheroots,packthedirt等。

2.【基础】理解并能用英语准确描述植树的完整步骤。

3.【高频考点】掌握并运用重点句型“It‘s+adj.+todosth.”和“adj./adv.+enoughtodosth.”。

（二）教学难点

1.【难点】能够灵活运用所学词汇和句式，在真实或模拟的语境中自如地谈论植树的过程及其重要性。

2.【难点】深刻理解植树造林与防治沙尘暴、土地荒漠化之间的内在联系，并能用英语进行初步的解释和阐述。

四、教学准备

多媒体课件（PPT），包含植树步骤的图片、沙尘暴视频片段、中国荒漠化地图、植树节宣传片等；植树过程所需的道具（如小树苗模型、小铲子、水桶等），用于课堂情境模拟。

五、【非常重要】教学实施过程

（一）课堂启动：激活图式，引入主题

1.【基础】自由交谈：上课伊始，教师通过师生间的自由交谈，自然地从上一单元的“春天”话题过渡到本课主题。教师提问：“Goodmorning,class.We’velearnedthatspringisabeautifulseason.Whatcanyouseeordoinspring?”学生可能会回答：“Flowerscomeout.”“Thetreesturngreen.”“Wecanflykites.”教师顺势引导：“Yes,everythingwakesup.It‘salsoaperfecttimetomakeourworldgreener.Doyouknowhow?”引导学生说出“Planttrees.”

2.【重要】情境导入：教师播放一段长约30秒的关于沙尘暴或土地荒漠化的视频，展示环境恶化的景象。播放完毕后，教师提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Howdidyoufeel?”引导学生说出“duststorm”,“windy”,“dirty”,“worried”等词汇。教师追问：“Whatcanwedotostopduststormsandmaketheenvironmentbetter?”引导学生再次聚焦主题：“Weshouldplantmoretrees.”从而引出本节课的课题《PlantingTrees》。此环节旨在通过视觉冲击激发学生的情感共鸣，引出植树的环境背景，为后续学习奠定情感和认知基础。

（二）新知呈现：情境中学习，任务中感知

1.【基础】词汇教学：教师不孤立地教授单词，而是利用植树过程的动态图片或简笔画，在描述步骤的过程中自然呈现新词。

1.2.图片1（挖坑）：教师指着图片说：“First,weneedtodigahole.Look,theholeisnotsmall.It’salargehole.”板书并领读hole和large。

2.3.图片2（树苗与根）：展示一棵小树苗，指着根部说：“Thisisayoungtree.It‘scalledaseedling.Lookatitspartsundertheground.Theyareroots.”板书seedling和roots。

3.4.图片3（填土）：展示将树苗放入坑中，然后填土的动态过程。教师说：“Puttheseedlinginside.Then,covertherootswithdirt.Wefilltheholewithdirt.”通过动作演示cover(覆盖)和fill(填满)，板书这两个动词及其搭配fill…with…和cover…with…。同时，结合图片上的泥土，呈现单词dirt。

4.5.图片4（压实）：展示用脚踩实泥土的图片。教师说：“Finally,packthedirtaroundthenewtreewithyourfeet.”通过动作演示pack(压实)的含义。板书pack。

5.6.图片5（浇水）：展示往树坑里浇水的图片。教师说：“Don’tforgettoputalittlewaterinthebottomofthehole.”指着坑的底部，呈现单词bottom，并板书短语inthebottomof。

7.【重要】听力初探：完成词汇初步认知后，进入听力环节。教师播放课文录音，让学生带着一个简单的任务去听：“Howmanypeoplearethereinthedialogue?Whoarethey?”(LiMing,WangMei,andaworker).此环节旨在让学生整体感知对话，验证预测，并初步了解对话发生的场景。

（三）文本探究：分层阅读，深度理解

1.【基础】略读寻序：让学生快速默读课文，找出并划出文中描述植树步骤的句子。然后，教师打乱顺序展示这些步骤，要求学生根据课文内容重新排序。例如：a.Packthedirtaroundthetree.b.Digalargehole.c.Puttheseedlinginside.d.Covertherootsandfilltheholewithdirt.e.Putalittlewaterinthebottomofthehole.通过排序活动，培养学生获取文章主要信息的能力，并初步梳理出植树的逻辑顺序。

2.【重要】扫读析义：引导学生再次阅读课文，并回答具有思维深度的问题。

1.3.教师提问：“Whyshouldtheholebelargeenough?”引导学生找到句子“Itmustbelargeenoughtoholdtherootsoftheseedling.”并重点讲解【高频考点】“adj./adv.+enoughtodosth.”结构。

2.4.教师提问：“Accordingtotheworker,whyaremanypeopleworried?”引导学生找到“Becausetheenvironmentischanging.”并追问：“Whatkindofchanges?”引导学生继续阅读，找到对沙尘暴和土地荒漠化的描述：“Whenthereisaduststorminspring,itgetswindyanddirtyeverywhere.”和“Alotofrichlandsinthenorthernareahaveturnedintodesert.”

3.5.在此环节，教师需重点讲解【高频考点】短语turninto和合成词duststorm(dust+storm),northern(north+ern)。通过构词法讲解，帮助学生高效记忆单词，并提升词汇学习能力。

6.【热点】难点突破：针对“Whyhavealotofrichlandsturnedintodesert?”这一较难的问题，引导学生找出根本原因：“Thewindblowsthedirtandthesandherefromthenorthandnothingcanstopthewind.”并引出植树的关键作用：“Becausetreescanstopthewindfromblowingthedirtandthesand.”通过这一连串的追问，引导学生理解环境破坏的因果链，从而深刻领悟植树造林的生态价值。

（四）语言内化：操练巩固，合作输出

1.【重要】角色扮演：学生三人一组，分别扮演LiMing,WangMei和theworker，进行分角色朗读和表演。鼓励学生在朗读时模仿人物的语气，并可以脱离课本，用自己的话配合动作来展示植树过程。此活动旨在通过合作与表演，内化语言，提升口语表达的流利度和准确性。

2.【基础】完形填空/短文填空：处理课本Let’sDoIt!No.3的练习，这是一篇关于“三北防护林”的短文填空。通过完成此练习，不仅巩固了本课的核心词汇（如duststorms,northernpart），更拓展了学生的视野，将课堂知识与中国乃至世界的重大环保工程联系起来，实现了知识的迁移和升华。

3.【难点】看图复述：教师展示植树全过程的图片（无文字提示），邀请学生作为“植树小专家”，尝试根据图片提示，运用First,then,next,afterthat,finally等连接词，完整地复述植树过程。这是对所学语言知识的一个综合性输出挑战，教师应提供必要的句式支撑，并对学生的表现给予积极评价。

（五）思维拓展：主题升华，价值引领

1.【热点】小组辩论/讨论：承接课文内容和短文填空，教师提出一个开放性的讨论话题：“Weknowplantingtreesisimportant.Butwhyisitsoimportant?Pleasediscussingroupsandlistatleastthreereasons.”(Let’sDoIt!No.4)

1.2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生从不同角度思考，如：environmentalreasons(stopwind,holdbackdesert,cleanair),economicreasons(providewood,fruits),socialreasons(maketheworldmorebeautiful,goodforourhealth)等。

2.3.各小组派代表汇报讨论结果，教师在黑板上记录关键词，并引导学生进行归纳总结。

4.【重要】情感升华：教师总结学生的观点，并播放一段简短的关于塞罕坝林场建设者事迹的视频或展示图片。教师饱含深情地总结：“Treesarenotjustplants.Theyaretheguardsofourearth.JustlikethebuildersofSaihanba,everytreeweplantisahopeforabetterfuture.It’sourresponsibilitytoprotectourhome.Remember,it’sfunandimportanttoplantplants.”呼应课文原句“It’sfunandimportanttoplantplants.”，将课堂氛围推向高潮，实现学科育人的目标。

六、板书设计

初中英语八年级下册Unit2Lesson7

《PlantingTrees》

I.StepsofPlantingTrees

1.Digalargehole.

2.Puttheseedlinginside.(roots)

3.Covertherootsfilltheholewithdirt.

(fill…with…/cover…with…)

4.Packt