轻触天空的温柔-小学美术一年级（湘美版）下册“造型·表现”《软绵绵的云》教案

轻触天空的温柔——小学美术一年级（湘美版）下册“造型·表现”《软绵绵的云》教案

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材精准定位与单元体系解读

本课选自湖南美术出版社一年级下册第二单元“我爱我家”中的第二课。本单元以“家”的情感为主线，从《送你一束花》的感恩，到《软绵绵的云》的想象，再到《打扮相框》的留念，构建了一个从现实情感表达到超现实审美体验，最终回归生活美学的逻辑闭环。《软绵绵的云》在单元中承上启下，它既承接了上一课对色彩与情感的初步感知，又将视角从地面引向天空，引导学生从对自然物的观察转向对内心幻想的表达，属于“造型·表现”学习领域。教材以“软绵绵”这一触觉形容词为题眼，旨在打通学生的多感官通道，将视觉观察转化为触觉感受，进而升华为艺术创作，为后续《彩云和桥》《云朵的联想》等课程中对自然形态的联想与再造奠定了感知与技法的基础。

（二）【非常重要】2022版艺术课程标准下的设计哲学

本设计严格对标《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）的学习任务要求，深度践行“以美育人”的核心理念。具体体现在以下三个维度：

1.大观念统领下的单元整体教学：不再将本课视为孤立的课时，而是将其置于“我爱我家”的大单元中。确立的单元大观念为：“家不仅是物理的居所，更是情感与想象的港湾，我们可以用艺术的方式表达对家的热爱和对美好生活的向往。”本课则是通过构建“天空中的乐园”这一幻想家园，来拓展“家”的边界，培养学生的创意实践能力-7。

2.学科核心素养的具身化落实：

1.3.审美感知：引导学生调动多种感官（视觉、触觉、动觉）去感知云的形态、色彩、肌理与动态美。

2.4.艺术表现：掌握运用弧线、色彩和综合材料表现云朵柔软质感与想象情景的基本方法。

3.5.创意实践：激发超现实主义想象，大胆构想并描绘在云上玩耍、生活的场景。

4.6.文化理解：初步感受大自然的神奇与美好，建立敬畏自然、热爱生活的价值观。

7.跨学科学习（STEAM理念）的自然融入：本设计有机融合了科学（云的形成与形态）、语文（绘本阅读与语言表达）以及戏剧（肢体表演）的元素，打破学科壁垒，让学生在“真听真看真感受”中获得全方位的审美体验-7。

（三）【重要】学情深度分析与教学策略建构

一年级下学期的学生，经过近一年的校园学习，已具备初步的课堂常规和简单的绘画表现能力。他们的心理特征主要表现为：思维具体形象，好奇心极强，想象力丰富且无拘无束，但注意力持续时间较短，手部小肌肉群发育尚未完全成熟，精细动作控制能力有限。基于此，本设计采用以下教学策略：

1.游戏化策略：将学习任务转化为“云朵王国探险”的游戏关卡，激发学生的内在学习动机。

2.多感官联动策略：通过看、摸、听、想、演等多种方式，帮助学生建立对“软绵绵”的深刻体验，解决用线条表现质感这一【难点】。

3.支架式教学策略：通过教师分步示范、微课视频、同伴互助等方式，为学生搭建学习的脚手架，逐步掌握画云、构图的【重点】技能。

4.数字化赋能策略：借助AI生成的图像、动态视频和互动白板，拓宽学生视野，降低想象门槛，实现高效的师生互动-8。

二、教学目标与核心素养达成

依据课标与学情，确立本课教学目标如下：

1.【基础/审美感知】通过观察、触摸、联想，感知云朵的外形、颜色和柔软的特性，欣赏自然界和艺术作品中的云朵之美。

2.【重点/艺术表现】学习运用长短不一、圆润流畅的弧线，表现出云朵层层叠叠、蓬松柔软的质感；初步掌握根据画面主题安排云朵与人物主次关系、大小比例的构图方法。

3.【核心/创意实践】能够大胆想象并描绘出自己和伙伴们在云上玩耍、游戏、休憩的奇幻情景，创作出富有童趣和个性的《云上乐园》。

4.【重要/文化理解与情感】在创作与分享中，体验想象与创造的乐趣，感受大自然的美好馈赠，表达对自由、快乐生活的向往之情。

三、教学重点与难点突破策略

（一）【高频考点/重点】运用弧线表现云朵的柔软质感，并能想象画出小朋友在云上玩耍的情景。

1.突破策略：

1.2.拆解练习：将“软绵绵”拆解为“胖乎乎”（外形）和“蓬松松”（线条）。先通过对比直线与弧线，引导学生发现弧线更能表现“胖”；再通过观察云朵的明暗变化，引导学生用层层叠加的短弧线（卷曲线）表现“蓬松”和“柔软”。

2.3.情境代入：利用绘本《云朵面包》的片段，让学生感受“云朵”的轻盈与可塑性，激发“在云上玩”的想象动机。

3.4.动态演示：教师现场示范或播放微视频，演示如何画一朵立体的云，并逐步添加人物，展示人物在云上可以做的各种动作（躺、跳、滑滑梯、捉迷藏），打开学生思路。

（二）【难点/易混点】如何通过线条的组织和色彩的运用，让平面的云朵看起来具有立体感和柔软的触感，以及画面构图的主次与饱满。

1.突破策略：

1.2.三笔法画云：总结口诀“一笔走外沿，二笔勾厚度，三笔添毛毛（短弧线）”，将抽象的立体塑造转化为可操作的动作指令，降低难度。

2.3.图式对比：出示构图不当（云朵太小、人物飘在空中）和构图饱满（云朵占主体、人物穿插其间）的作品进行对比，让学生直观理解“主要的东西画大、画在中间”。

3.4.光影感知：简单介绍“受光面”和“背光面”，引导学生在云朵凹陷处和叠加处用稍微深一点的蓝色或灰色添加阴影，增强立体感。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含云朵实拍视频、AI生成的各种云朵形态图片、经典艺术家作品如米罗的超现实主义绘画、优秀学生作品）、微课视频《如何画一朵软绵绵的云》、绘本《云朵面包》PPT、实物投影仪、范画若干、彩色粉笔或油画棒、彩色卡纸。

2.学生准备：油画棒或蜡笔（推荐质地柔软的油画棒便于涂抹）、黑色勾线笔、8开素描纸或彩色作业纸。

五、【核心环节】教学实施过程（详案）

（一）唤醒感官：触觉导入与主题揭秘（约5分钟）

1.神秘箱游戏：上课伊始，教师拿出一个不透明的“神秘箱”，箱内装有真的棉花、毛绒玩具和海绵。请几位学生轮流上台，将手伸进箱子里摸一摸，但不许看。让学生用词语形容摸到的东西的感觉，如“软软的”、“毛毛的”、“轻飘飘的”。

2.揭示主题：教师顺势引导：“同学们，你们摸到的都是软绵绵的东西。在大自然里，也有一种东西，我们看得见却摸不着，它也是软绵绵、轻飘飘的，它飘在蓝蓝的天空中，它是什么？”学生齐答：“云！”教师板书课题：【非常重要】轻触天空的温柔——《软绵绵的云》。并在“软绵绵”三个字上用白色粉笔书写，并用弧线加以装饰，强化视觉感受。

3.初探印象：播放一段云朵在空中飘动的延时摄影视频，配以轻柔的音乐。提问：“谁来说说，你看到的云是什么样的？（颜色、形状、动态）”引导学生用简单的句子描述，如“我看到一朵像小白兔的云”、“云朵慢慢地飘走了”。（设计意图：通过触觉的直接刺激，将抽象的“软绵绵”具体化，建立通感。视频的运用旨在快速集中学生注意力，调动已有生活经验，为后续的观察与表现做铺垫。）

（二）深度观察：形态解构与质感探索（约7分钟）

1.【基础】形状大发现：教师利用AI图像生成工具，快速生成一系列不同形态的云朵图片，从典型的积云、层云到各种象形云-3-8。引导学生观察：“云的边缘是直直的，还是弯弯的？”（弯弯的，像波浪）。教师总结：“对，画云要用弧线，弧线就像妈妈的笑脸，弯弯的，柔柔的。”

2.【难点】质感实验室：这是本课突破难点的关键环节。

1.3.对比分析：教师在黑板上用粉笔画两朵云，一朵用生硬的短直线折线画成，另一朵用圆润流畅的长短弧线画成。提问：“这两朵云，哪一朵是‘软绵绵’的，哪一朵是‘硬邦邦’的？为什么？”

2.4.技法提炼：学生明确第二朵更软后，教师追问：“老师是怎么用弧线让它看起来更软的呢？”引导学生发现：线条要流畅，没有棱角；线条有长短变化，一层一层叠加；线条之间有空隙，显得蓬松。

3.5.口诀传授：播放微课视频《如何画一朵软绵绵的云》，视频中用动画演示“三笔法”。视频中配合朗朗上口的儿歌：“小弧线，爬山坡，一层一层摞一摞；有的长，有的短，云朵变得胖多多。”学生在视频指导下，伸出食指在空中书空练习。

6.光影与色彩：出示同一朵云在不同光线下的照片，引导学生发现云朵有的地方亮，有的地方暗。教师讲解：“亮的地方是太阳公公照到的地方，暗的地方是云朵自己身体的影子。我们在画画时，可以在云的肚子下面和云层叠加的地方，用点淡淡的蓝色或灰色，它就‘鼓’起来啦！”（设计意图：将专业的造型知识分解为直观的对比和形象的儿歌，使一年级学生能够轻松理解并掌握。AI生成的多样化云图极大地丰富了学生的视觉素材库，激发了想象力-8。）

（三）联想激活：绘本介入与情境创设（约8分钟）

1.【核心】绘本引路：教师出示绘本《云朵面包》的封面和关键内页，讲述小猫兄弟把云朵带回家，妈妈烤成了云朵面包，吃了之后轻轻飘起来的故事-6。

2.肢体表演：教师提问：“如果你也能摘下一朵软绵绵的云，你想用它来做什么？想和它在云上玩什么游戏？”请学生闭上眼睛，播放一段轻松的音乐（如《天空之城》），进行冥想引导：“现在，你觉得自己身体变轻了，慢慢地飘了起来，飘向了一朵巨大的白云。你伸出手摸了摸，感觉怎么样？你一下子躺了上去，像躺在什么上面？你身边还有哪些朋友？你们在云上会玩滑滑梯吗？滑梯是什么做的？你们会和小鸟聊天吗……”

3.思维导图式板书：音乐停止，学生睁开眼睛，争先恐后地分享自己的“云端幻想”。教师根据学生的回答，在黑板上以“云上乐园”为中心，绘制简单的思维导图，发散出“玩”（滑梯、蹦床、捉迷藏）、“吃”（棉花糖、冰激凌）、“角色”（自己、同学、小动物、云朵精灵）等分支，用简笔画和关键词记录。

4.【高频考点】构图的引导：教师提出一个关键问题：“如果我们要画这个好玩的云上乐园，是把云画得像指甲盖那么小，还是画满整张纸？如果人太小了，还能看清他们在玩什么吗？”通过直观的大小对比图，引导学生理解“主体物要大、要突出”的构图原理。教师随即在黑板上的大云朵旁添加几个动态各异的小人，边画边说：“你看，老师画的小朋友，有的躺着晒太阳，有的从云朵上滑下来，有的藏在云朵后面，这样画面就有趣啦！”（设计意图：绘本是连接现实与想象的桥梁。通过冥想和思维导图，将虚无缥缈的幻想具体化为可视化的创作素材，解决了“画什么”的难题。肢体表演则让学生将内心体验外化，为画面增添动态感。）

（四）艺术实践：分层创作与巡回指导（约15分钟）

1.作业要求（任务驱动）：“现在，我们都是小小幻想家，请用你手中的画笔，在纸上建造一个属于你自己的‘云上乐园’。要求有三：第一，云朵要画得大大的，软软的（用上今天学的弧线）；第二，把你在云上玩的情景画下来，人越多越有趣；第三，如果能给你的云上乐园涂上漂亮的颜色（如彩虹色、冷暖色搭配），那就更棒了！”-3-5

2.【重要】分层指导策略：在学生创作过程中，教师巡回指导，根据学生的不同水平给予差异化支持。

1.3.对于绘画能力较弱（不敢下笔）的学生（基础层）：鼓励他们先用大弧线画出云朵的主体轮廓，然后利用“三笔法”填充内部。引导他们先在云朵上画一个小朋友，哪怕只是火柴人也行。“你看，这个小朋友的头是圆圆的，身子是长长的，加上手脚，他就能在云上走了。”

2.4.对于绘画能力中等（能完成基本任务）的学生（发展层）：关注他们人物动态的丰富性和云朵的立体感。“除了躺着，能不能让他做个倒立？云朵下面有点空，再加一层阴影，让它更鼓？”

3.5.对于绘画能力较强（有余力）的学生（提高层）：鼓励他们进行画面细节的丰富和创意的深化。“你的云上乐园里有没有房子？有没有外星人？你可以用旁边的小云朵来装饰你的画，让画面更满、故事更多。”甚至引导他们尝试冷暖色的对比搭配-5。

6.数字化工具辅助：有条件的学校，可以使用平板电脑和绘画软件，让学生尝试用手指直接涂抹，体验油画棒难以达到的、更加梦幻的色彩融合效果-8。同时，利用“三个助手”平台，实时上传部分学生的阶段性作品，进行即时点评和启发。

（五）展评交融：多维评价与审美升华（约5分钟）

1.【热点】画廊漫步：将学生完成的作品张贴在黑板上或摆放在课桌上，模拟“云端画廊”。播放轻松欢快的音乐，请学生离开座位，像参观画展一样去欣赏同伴的作品。

2.多元评价：

1.3.自评：邀请几位“小画家”上台，戴上云朵头饰，向“游客们”（全班师生）介绍自己的作品。“这是我在云上建的城堡，这是我和我的好朋友在玩捉迷藏……”-4。

2.4.互评：“你最想躺在哪朵云上休息？为什么？”引导学生从云的“柔软度”（线条表现）和“趣味性”（故事想象）两个角度去欣赏评价。教师引导学生用欣赏的眼光发现每幅作品的闪光点，如“我喜欢这幅画的颜色，像彩虹一样漂亮”、“我觉得这朵云的影子加得真好，看起来真软”。

3.5.【重要】师评：教师的点评要基于教学目标，突出鼓励性和导向性。例如：“老师发现，同学不仅用弧线把云朵画得层层叠叠特别软，而且他把人物画得特别生动，那个从云滑梯上滑下来的小朋友，脸上还在笑呢，让老师也想去玩一玩！这位同学大胆地运用了冷暖色对比，让云上乐园看起来既梦幻又热闹！”在点评中，再次强调【高频考点】：弧线的运用和生动的想象。

（六）拓展延伸：回归生活与生命关怀（约1分钟）

1.艺术升华：展示法国画家夏加尔的画作《生日》，引导学生发现，画家也像他们一样，让相爱的人在天空中漂浮飞翔。告诉学生：“想象是世界上最神奇的画笔，它能带我们到达任何想去的地方。”

2.生命关怀：展示一张从太空拍摄的地球照片，地球被云层包裹。“云朵不仅给我们带来想象的快乐，它还是地球的‘棉被’，调节着气候，给万物带来雨水。我们要像爱护自己的家一样，爱护天空，爱护白云。”

3.课后任务（选做）：回家后，和爸爸妈妈一起，用棉花、纸巾、胶水等材料，亲手做一朵立体的“软绵绵的云”，装饰自己的小房间。（设计意图：将课堂所学延伸到课外，从二维绘画延伸到三维手工，从艺术创作回归到生命教育，实现课程的育人价值。）

六、【重要】板书设计

黑板上方：主标题（彩色粉笔艺术字体）

左侧（技法区）：用粉笔现场绘制的步骤图

“三笔法”画云图例（一笔外沿，二笔厚度，三笔毛毛）

关键词：弧线、一层层、蓬松松

中间（展示区）：（留白，用于粘贴或磁力贴展示学生作品）

右侧（创意区）：思维导图

主题：云上乐园

分支：玩（滑梯、蹦床……）、角色（我、朋友、精灵……）、吃什么……

下方（激励区）：用粉笔画出几个简笔小人，配字“躺、滑、藏、飞”，为学生提供动态参考。

七、【全维度】教学评价量规（过程性+结果性）

本设计摒弃单一的分数评价，采用描述性等级量表，关注学生的过程参与和个性发展。