2026年河南省中考语文模拟试卷(白卷)（含答案）

2026年中考学科适应性第二次调研考试语文注意事项：1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用(共23分)班级举行“故事的力量”主题探究活动，请你参与。1.【启迪心智】第一组同学向大家介绍“中原会讲故事的人——刘震云”。请你帮助解决文稿中的一些问题。(共6分)“根在延津，魂在中原”的茅盾文学奖获得者刘震云，他的故事多以延津、河南为背景，语言是中原口语，讲的是中原人的处世方式——厚道、通透、用幽默扛住苦难，这份仆素的人生智慧弥足珍贵。他说：“河南味越多，中国味越浓”，中原是他丈量世界的座标。不必强求故事有惊天动地的情节，()读懂刘震云笔下普通人的悲欢，()能从中濡养我们的精神。(1)同学们有两个词语的读音拿不准，请你帮助选出正确读音。(2分)①弥足珍贵(A.mí B.nǐ) ②不必强求(A.qiǎng B.qiáng)(2)文稿中有两个字书写有误，请工整书写改正后的字。(2分)①仆素—— ②座标——(3)文稿中的括号内缺少合适的关联词，请你将其写在上面括号里。(2分)2.【激励精神】第二组同学将借助宣传画向大家讲述红二十五军由河南入陕的“河南长征故事”，请你参与。(共8分)资料一 何家冲：古银杏下的长征出发1934年11月16日，在河南罗山县何家冲一棵千年银巷树下，红二十五军举行了庄严的出征誓师。这支队伍平均年龄只有十五六岁，被称作“娃娃军”，总共不到三千人，却肩负着北上抗日、战略转移的重任。红二十五军从这里踏上长征路，成为唯一支从河南出发、最先到达陕北的红军主力，为中国革命立下不朽功勋。———河南省人民政府网《“娃娃军”的长征路》资料二 独树镇血战：风雪中的生死突围长征出发第十天，红二十五军在河南方城县独树镇遭遇敌人重兵伏击。当时天降大雪，战士们衣着单薄，手指冻僵，连枪栓都拉不开。敌军步步紧逼，危急关头，军政委吴焕先抽出大刀，振臂高呼：“共产党员跟我来！”带头冲向敌阵，与敌人展开白刃格斗。徐海东等将领身先士卒，战士们浴血奋战，用血肉之躯撕开包围圈。这一战，是红军长征中生死攸关的一战，更铸就了不怕牺牲、敢于胜利的长征精神。————人民网《血战独树镇》资料三 中原百姓：用生命守护红军红二十五军长征途经河南桐柏、泌阳、卢氏等地，一路得到中原百姓的倾力相助。百姓主动腾出房屋、送来粮食、熬制汤药，照顾受伤的战士。许多普通农民冒着被敌人抓捕的危险，悄悄为红军带路，指引密道，避开敌人的封锁线。有的乡亲拆下自家门板做成担架，抬着伤员翻山越岭；有的把仅有的棉衣、棉被送给衣衫单薄的红军战士。正是这份鱼水深情，让年轻的红军队伍在绝境中得到温暖与力量，也让长征精神在中原大地上深深扎根。————河南日报《先锋————重走红二十五军长征路》(1)请你根据文字资料和示例，在图二和图三中选择一幅宣传画，帮助同学完成图片解说词，100字左右。(5分)【图一解说词】示例：这棵老银杏拔地而起，参天耸立，它见证了多年前一群十五六岁的“娃娃军”出发长征的身影，也见证了一支年轻队伍的铁血担当。跨越时空，而今相同年纪同样热血的我们当传承红色记忆，开启新的征程，踏上时代赋予我们的新长征。(2)请结合对联“对仗工整、仄起平收”的特点，从资料中整合关键词将下列对联补充完整。(3分)上联：万里长征留胜迹 下联：继往开来千秋伟业3.【感悟人生】第三组同学交流“藏在古诗文故事里的力量”，请你运用积累的古诗文，帮助完成下列文稿。(9分)古诗文名句耐人寻味，其背后的故事更触动人心、催人奋进。《木兰诗》中“①，②”的抉择背后是朝廷征兵，因父亲年老、家无长男，木兰决定代父从军，其中藏着孝亲勇敢与家国担当。《爱莲说》中“③，④”的“清流”之言，其背后是周敦颐不同流合污、不随意沉浮的故事，其中藏着洁身自好的品质。《江城子·密州出猎》中苏轼以“⑤，⑥，⑦”定格自己挽弓劲射的形象，这背后是他渴望上阵杀敌、保卫国家的心愿，其中藏着老当益壮的爱国豪情。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中刘禹锡以“⑧，⑨”两句，表明始终相信新生事物必将取代旧事物，这背后是他被贬二十三年的坎坷遭遇，其中藏着豁达与向上的乐观心态。二、现代文阅读(共27分)(一)阅读下文,完成4~7题。(共16分)枣林曲①洗刷了锅碗，收拾了屋子，哄得小外甥睡着以后，玉蝉提上竹篮，上街去买菜。②菜店里的水泥地板上，摞着一堆失掉了色泽的秋茄子、老冬瓜，正是蔬菜生产的脱茬季节哩！家乡的青山坡上，秋茬苜蓿正鲜嫩吧?小蒜大概还没有抽薹儿，那味儿比韭菜还鲜……③对过那家水果店门口，男男女女围塞满了。玉蝉走到跟前，唔，红枣上市了！多好的鲜枣儿……俺枣林沟的枣儿也该红了吧?层层叠叠的青山，一眼望不透的青葱葱的枣树。蒜辫儿一样繁的红枣，压弯了枝条。④水灵灵的绿红枣儿从售货员的秤盘滚进她的竹篮，玉蝉退出身来，心还在扑扑地跳着。多美的枣林沟……⑤“蝉儿——”好耳熟的声音！玉蝉抬起头，在人流里寻找呼叫她的人。⑥“蝉儿——”多亲切的声音！在水果店的偏门口，她瞅见了玉山叔那张柿饼脸，正喜呵呵地笑着，扬起吊着黑色羊皮烟包的长杆儿烟袋，向她打招呼。⑦“大叔，你进城做啥来咧?”“送枣儿。”玉山叔用下巴指着拥挤的水果店柜台，自豪地笑着说，“那儿卖的，就是咱们枣林沟的枣儿。”⑧“噢！怪不得，我一尝这味儿……就很熟！”玉蝉儿说。“能尝出咱的枣儿的味儿吗?”⑨“能！我一口就尝出来！”玉蝉说，“我刚才还想，这多像俺枣林沟的大枣儿呀！果真……”⑩“昨日开园摘枣，我就给你挑了一兜儿，全是鸡蛋大的，准备今日进城给你捎来，临了记不清你住哪条巷……”。⑪“你还记着……我……”玉蝉儿突地觉得心里灰溜溜地，不好意思地说。⑫“记得！你在咱枣林沟出了不少力，怎么不记得！”玉山叔大声肯定地说，口气十分热诚。⑬“我不信！”玉蝉撇着嘴角，“不骂我才怪哩！”⑭“噢哟！蝉儿，你真是屈了叔的心！”玉山叔睁大笑眯眯的眼睛，似乎很伤心地说。⑮“枣林沟上了报！还登着嫁接枣树的相片！”玉山叔很自豪地说，“你没看报吗?”⑯“噢……”玉蝉不好意思地低下头着实吃惊了，青山里出了这样新鲜的事情！自己理该享有的光荣……可是，我却离开青山里的枣林沟了……⑰玉蝉闭了口，愧恨地站在玉山叔跟前，拧着衣角，心里难受了，自己怎么弄成这样。二心不定！二心不定！！自己为啥从青山里的枣林沟跑到这大城市来呢?姐姐说让她给看看孩子，再让姐夫给她寻个合同工指标，干几年再想办法转正……⑱时在秋分。正午一过，山区就显出秋高气爽的景象。一阵小雨过后，太阳洒出格外绚烂的光芒。青山、溪流、梯田里干壳焦糊的玉米，河川里泛黄的稻谷，涂上一层金色光彩。空气里融会着五谷成熟的郁郁香味，透人心脾。⑲玉蝉推着自行车，爬上十八盘的山顶了。她顾不得多看可爱的熟悉的山野，就又翻身跨上车子，顺着公路下坡了。出过汗的脸上，经风一吹，舒适极了。⑳刚到沟底，远远可以看见枣林沟所泛出的一片青色，清风送来枣子的清香，隐隐听见摘枣的社员嘻嘻哈哈的说笑声。玉蝉跳下车子，伫立在那儿，眺望着。多么亲切迷人的青山，玉蝉的思绪回到了从前……㉑她从村子里跑出来，翻过溜马坡，钻进酸枣沟，一满是红石山坡，一满是乱蓬蓬的酸枣棵子。玉蝉手上扎了两根枣刺，脸上也划出了血印，还是往沟里钻。玉蝉看见，之前被截断的酸枣棵子，用塑料皮儿包扎着，冒出一根大枣的枝芽，一筷子高了，青绿水嫩，茁壮精神，她开心极了。于是，她把队长、支书引进酸枣沟来，他们当时多吃惊啊……于是，酸枣嫁接大枣的枣林专业组在青山大队成立起来，大队派玉山叔领着她进了酸枣沟，安营扎寨了……于是，酸枣沟罩起一眼望不透的枣林……㉒哎哎！我怎么中途跑进大城市去了呢?丢下了枣林沟……我二心不定！我当时要是不跑呢?玉蝉这样想着，脸又一热。她放稳自行车，蹲在水潭边的青石板上，想洗洗脸。清湛湛的水潭里，映出她红润润的脸膛，她自言自语：怪你二心不定！㉓“蝉儿——”蝉儿一侧过头，看见玉山叔正从十八盘上骑车下来了，跳下车子，笑呵呵地说：“我估摸你今日非回来不解！我的卦算准咧！”㉔“我今日顺路到药材公司订了合同，咱们给国家种药材，药场马上就要下种呀！咱山里人靠山吃山，好事才开头……”㉕“靠人不气长，亲姊妹也是这！”玉蝉说，“靠自己队里富，自由！”㉖“对对对！有志气！”玉山叔喜得直点头。㉗“你不是批评人……二心不定么?今回，我一心一意！”㉘“哈！一心一意，好！”玉山叔说。 (摘编自陈忠实《陈忠实文集》，有删改)4.本文的故事情节随着玉蝉的心理变化逐步推进，请你结合文章内容将下列梳理导图补充完整。(4分)5.第⑱段画波浪线句子的描写极具画面感，请从感官角度分析作者是如何达到这一效果的。(4分)6.如果将本文改成顺叙(从头写玉蝉建设枣林→离开家乡→城里生活→醒悟回乡)，你认为表达效果会有什么不同?请结合原文简要对比分析。(4分)7.本文标题为“枣林曲”，“曲”指“歌，能唱的文辞”，但文章中却没有关于任何曲调、歌曲的描写，你如何理解这一“曲”字?(4分)(二)阅读下文,完成8~10题。(共11分)于回望中自省，于回忆中成长①回忆性散文的灵魂，从来不止于对往事的温情回溯，更在于那个带着自省目光的“我”。这个“我”，不是单纯的故事讲述者，而是时光的审视者、自我的解剖者，在过往的碎片中打捞遗憾、反思得失，让回忆成为照见内心的镜子，让文字成为自我救赎与成长的载体。在文学长河中，优秀的回忆性散文，无不以自省为精神内核，让私人的记忆，成为触动人心的精神标尺。②自省的“我”，是回忆性散文中最真实的温度。与单纯的叙事不同，回忆不是为了复刻过往，而是为了与过去的自己对话。朱自清在《背影》里，那个年少轻狂、不懂父爱的“我”，彼时只觉得父亲言行迂腐、动作笨拙，甚至因父亲在车站的细致叮嘱感到难堪，满心都是少年人的叛逆与不屑。而多年后的回望中，成熟的“我”读懂了父亲蹒跚背影里藏着的深沉爱意，看清了自己曾经的幼稚、冷漠与自私，这份迟来的自省，让朴素的文字有了直击人心的力量。鲁迅的《朝花夕拾》以自省为骨，在回忆童年与青年时光时，既怀念童真，也反思旧礼教对人性的压抑，直面内心的愧疚与遗憾。③自省的“我”，赋予回忆性散文超越时光的深度。回忆是过往的沉淀，而自省是对过往的升华。没有自省的回忆，只是流水账式的记录，唯有带着反思的回望，才能让往事拥有意义。这个“我”站在当下的人生节点，以更成熟、更通透的目光，重新解读曾经的经历、遇见的人、做出的选择，在遗憾中懂得珍惜，在错误中汲取教训，在迷茫中看清方向。杨绛在《我们仨》中，以平和而自省的笔触回忆与家人相伴的岁月，在自省中与生活和解，与自我和解。自省让回忆不再是沉溺过去的枷锁，而是指引当下、照亮未来的灯塔，让每一段过往都成为自我完善的养分。④自省的“我”，更是让回忆性散文实现精神升华的核心。文学的意义，从来不止于记录，而在于思考与成长。回忆性散文中的自省，不是简单的自我批判，而是与过往的和解，是对人生的通透认知。这个“我”在回忆中审视初心，在反思中修正自我，让每一次回望都成为一次精神的蜕变。自省让回忆跳出了个人情绪的局限，升华为具有普遍意义的生命感悟，让读者在文字中看见自己的影子，完成属于自己的反思与成长。⑤在回忆性散文中，自省的“我”让散文不再是单纯的抒情与叙事，而是一场与自我的深度对话，一次对灵魂的温柔审视。正是这个带着自省的“我”，让回忆有了重量，让文字有了灵魂。于回望中自省，于回忆中成长，这不仅是回忆性散文的创作真谛，更是每个人面对人生应有的姿态。(摘编自钱理群、孙绍振等专论性文章，有删改)8.请梳理本文的论证思路，在横线上填写适当内容。(3分)首先开篇提出论点：①；接着从②三个方面逐层展开论证；最后总结全文，重申③。9.本文在论证时将抽象的论点具象化，使之变得通俗易懂、明白晓畅。请你结合全文，从论据的角度分析作者是如何达到这一效果的。(4分)10.结合文本内容和史铁生《秋天的怀念》的部分选文，谈谈你对“回忆中的自省”的理解。(4分)“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”……又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……三、古诗文阅读(共15分)(一)阅读下面两个文段，完成11~14题。(共11分)【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。(节选自宋濂《送东阳马生序》)【乙】长孺幼端慤①，读书刻苦。夜静，必秉烛达旦，衣裘单薄，未尝少惰。家贫无书，辄就里②中豪家③借读，执卷忘寝食，阅毕即还，无丝毫所损。博通经史百家，旁及音律算数，皆造④其极。既长，益行四方，访求硕师，悟“涵养用敬⑤”之旨。其教人，随才成就，不执一说。遇后进有过，必婉言规之，未尝疾言厉色。不妄取，不苟合，虽困厄潦倒，终不折其志。慨然以孟子自许，曰：“吾之学，非求爵禄也，为斯道之传耳。”一时学者，争负笈⑥从之，如百川之赴海。(摘选自《元史·胡长孺传》，有删改)【注释】①端慤(què)：正直诚实。②里：乡里，故乡。③豪家：权势盛大的家族。④造：特指达到某一高度。⑤涵养用敬：语出自《近思录》，指用专一的功夫来滋润养育德行。⑥笈(jí)：竹制书箱。11.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(2分)A.“无从致书以观”中的“致”是“得到”的意思，与“非宁静无以致远”(《诫子书》)中的“致”意思不同。B.“录毕，走送之”中的“走”是“跑”的意思，与“双兔傍地走”(《木兰诗》)中的“走”意思相同。C.“悟‘涵养用敬’之旨”中的“旨”是“意思”的意思，与“不知其旨也”(《虽有嘉肴》)中的“旨”意思相同。D.“争负笈从之”中的“从”是“跟随”的意思，与“战则请从”(《曹刿论战》)中的“从”意思相同。12.把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。(2)遇后进有过，必婉言规之，未尝疾言厉色。13.结合两文内容，简要概括宋濂与胡长孺在求学上有哪些值得学习的共同做法。(2分)14.上列文段中，宋濂和胡长孺的求学追求有所不同，结合文段内容简