2026新教材语文 26宝葫芦的秘密教学课件

宝葫芦的秘密四年级下册第八单元01认识“妖、矩”等8个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。02能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。03了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。教学目标宝葫芦的秘密第一课时宝葫芦的秘密（节选）一、创设情境导入二、初读课文，检查预习词语：会写字：介绍

声明

妖怪

规矩

劈面

幸福

向日葵

冲着介

绍

妖

矩

乖

撵

烫

丫

拽

福

舔

葵

瘦

棒

罢二、初读课文，检查预习jǔ妖chòng冲guāi加一加妖=女+夭

矩=矢+巨

冲=冫+中撵丫拽瘦矩乖niǎnzhuàishòuyāoyā减一减乖=乘-人

矩，单字读第三声，在词语“规矩”中读轻声，是“约定、惯例”的意思。

冲，读“chòng”时组词“冲着他”，表示“对着、向着”的意思；

读“chōng”时，可以组词“冲锋、冲浪、冲击”。二、初读课文，检查预习jǔ妖chòng冲guāi撵丫拽瘦矩乖niǎnzhuàishòuyāoyā撵，“扌”旁，指“驱赶、赶走”，可利用顺口溜“两个车夫在赶车”来识记。拽，“扌”旁，指“拉、牵引”，可以组词“拉拽、拽不动”。

瘦，偏旁是“疒”，联系生病会使人变瘦的常识，可以组成词语“瘦弱、瘦小”。

丫：像树枝分叉的形状。二、初读课文，检查预习介绍声明妖怪向日葵劈面规矩幸福让我们用开火车的形式认读重点词语吧！三、再读感知1.通过预习我们知道课文讲了王葆、奶奶和宝葫芦的故事，那他们之间发生了哪些事呢？第一部分（1-4自然段）：王葆进行了自我介绍。第二部分（5-17自然段）：奶奶向王葆讲述了许多关于宝葫芦的故事。第三部分（18-21自然段）：王葆对于得到一个宝葫芦的强烈愿望。三、再读感知这篇课文主要描述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，他非常希望自己也有这么一个宝葫芦。2.谁能用简洁的语言概括他们之间发生的故事呢？四、深入探索分析人物（一）分析王葆了解了课文主要内容后你心中有什么疑惑吗？再读课文，我们一起来了解一下课文主要人物王葆都有哪些特点。四、深入探索分析人物（二）分析宝葫芦的故事王葆这么喜欢听故事，奶奶给他讲了哪些故事呢？你能找到奶奶讲的关于宝葫芦的几个故事吗？请你选择其中一个故事，根据已有内容进行创编，发挥想象说说故事中奇妙的情节。四、深入探索分析人物（三）分析王葆和奶奶之间的约定如果有了宝葫芦，想要什么就有什么。这个故事总是让王葆百听不厌。那么，王葆和奶奶之间有什么样的约定呢？（原文回答）奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。我们可以通过拆字组词、查字典、联系上下文等多种方法来理解词义。读到这里，现在你觉得王葆是个怎样的孩子呢？提示宝葫芦的秘密第二课时一、复习旧知，引入新课上节课我们学习了生字词，理解了课文的内容，探讨了奶奶给王葆讲的故事，既体验了童话的奇妙，又对王葆有了初步的认识，这节课我们将继续深入探索宝葫芦的故事。二、探究原因，体会人物王葆为什么希望有一个宝葫芦？提问联系生活：如果你遇到困难，你也会想得到宝葫芦的帮助吗？得到宝葫芦后，你会怎么做呢？请你们大胆再猜测一下，王葆还会遇到什么困难，需要得到宝葫芦的帮助呢？二、探究原因，体会人物二、探究原因，体会人物默读课文，说说王葆为什么特别想得到宝葫芦。

我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？此刻，你们认为王葆是一个怎样的孩子？二、探究原因，体会人物王葆爱听故事淘气调皮爱幻想三、了解作者，拓展阅读我们课文的这一部分正是出自张天翼所著的《宝葫芦的秘密》一书。通过资料查阅，你们对作者有哪些新的认识？张天翼，中国现代作家，他的代表作包括童话《大林与小林》《宝葫芦