（核心素养目标）第二单元 做情绪情感的主人 表格式单元教学设计统编版道德与法治七年级下册

单元教学整体设计

课程基本信息

知道德与法治年级七学期春

单元名称做情绪情感的主人设计人

单元教学设计说明

本单兀单兀接续,青舂成长的主题，聚焦于初中学生情绪，情感方面的变化与成长，发

觉情绪、情感所蕴含的力量。情绪的力量在于：激发正面的情绪感受，可以让我们自身的青

春生活更加美好，而掌握情绪调节的方法，我们还可以帮助同学，家人甚至陌生人改善情

绪，使他们保持积极乐观的心境；情感的力量在于：美好的情感可以带给我们良好的体验，

促进我们的精神发展。我们还可以主动传递美好情感，在自身获得力量的同时，周围的他

人、社会、国家也会因为我们的积极情感而多一分美好。所以，情绪、情感之力在于学会调

节情绪，传递美好情感，不但有利于自身成长，还可以帮助他人，服务社会，守护国家，实

现生命的意义，这也是这个单元的立意和落脚点。而学会调节情绪，传递美好情感，也能促

进学生更好地融入班级和国家，为后面的学习培养了应该具备的能力与正确的价值观。

单元目标与重点难点

健全人格：热爱生活，确立正确的人生观；保持乐观的态度；能够自主调控自身的情绪

波动，具有良好的沟通能力。

道德修养：热爱生活，传递情感正能量。

本单元以情绪情感之力实现生命的意义,我们不仅要认识情绪，情感，了解相关的知

识，更要发挥其力量，获得自我成长，通过调节情绪，传递美好情感的行动，帮助他人，服

务社会，守护国家，实现生命的意义，因此素养目标主要为帮助学生树立政治认同和健全人

格，培养学生调节自我与他人情绪的能力与态度，帮助学生与他人良好的应对生命挫折，树

立友善的价值观。也激发学生对于多主体包括他人，家庭，社会，自然，国家等方面的热

爱，并将这些情感落实为行动，通过传递情感正能量来帮助他人，服务社会，守护国家，树

立爱国友善的价值观，实现本单元对于道德价值的引导与教育情绪部分,从认识情绪到管理

暗。

学情分析

本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道青春期的

生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新

奇,同时也带给他们矛盾和困惑9在这些学情基础上，本课承接第一课。学生面对反抗与依

赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理,情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失

控,平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消

极低沉、孤独压抑。

本单元是基于学生身心发展和生活经验展开的，因此学情的调查分析十分重要，要有方

法的调查，从学生那里听到真话，而学生的想法，观念，困惑往往就是最好的课堂资源。

单元教学思维导图

揭开情绪的面纱：青春的情绪、情绪的管理

做情绪情感的主人

1品出情感的韵味：我们的情感世界、在品味情感中成长

单元教学策略

1.【审视情绪一"情景创设"I通过探究,理解影响情绪的因素。

2.【贾玲的发展与变化】观看视频，理解情绪的表达。

3.【女排夺冠】观看视频,体会生活中的美好情感。

4.【雷海】通过探究，体会如何获得美好情感。

5.【不收礼的小孩哥】传递情感正能量.

课时（单一课）教学设计

课程基本信息

年级七年级学期春季所属单元及课段第二单元第四课第一框

课题青春的情绪设计人

教学内容分析

本框是部编版《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》第四课《揭开情

绪的面纱》第一框《青春的情绪》的教学内容。本课链接青春生命成长的主题，依据学生青春

期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的

多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。同时，教材结合青春期的情绪特点，帮助学生

认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能。学好这一课将为后面第五课“情感”知识的学

习打下坚实郸出，促进学生的心理与品德成长。

教学目标

—健全人格:初步养成乐观的人生态度，积极的心态。了解人的情绪是复杂多样的，知道情绪

的分类。了解影响情绪的因素，认识情绪给个人观念和行动带来的影响。

道德修养:关注自身的情感,感受美好情感，逐步涵养情怀、陶冶情操。能辨别情绪与情

感;结合生活中的事例体验情感;提高阅读、分析能力。知道情感的分类:理解情绪与情感的关系:

体会情感的作用。

情境设置

设置游戏体验，调动学生情绪与热情。

通过情景分析，使学生身临其境，理解情绪的分类、作用与特点.

教学重、难点

【重点】情绪的作用影响。

【难点】青春期情绪特点。

教法学法

讲授法、情景分析法、讨论法等

教学资源

教材、教参、课件、视频

教学时数

一课时

教学过程

（依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计、设计意图等）

教学流程教师活动学生活动设计意图

渗

【抓手游戏】透枳

乐

极

观

生

的

活

结合反馈指导，捕捉自己在“抓手学生做游戏，体会

凰

态

激

游戏”中的情绪并与同学进行分享。感悟情绪的不同

学

生

发

导入新课

习

学

的

引

题

兴

课

本

出

蹴

主

环节一：观看视频，思考问通过视频

题。

【任务探究一】中不同的

【学生思考并分情景会有

播放【感受情绪】视频，

享】

不同的情

出示问题：

绪，体会

1.人有哪几种基本情绪？情绪的种

【规范整理笔记】

类、特

2.人的情绪有何特点？

点。

提高学生

【任务探究二】

对四种基

讲授新课

人的基本情绪有四种：喜、怒、哀、本情绪

惧。那么，情绪只有这四种吗？的理解

【学生表达观点并和认

复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内

说理由】识。

疚、哭笑不得、喜极而泣、等。

【任务探究三】审视情绪

情境一：生日时苗苗收到了自己

期盼已久的礼物。提高学

生对四

情境二：苗苗生理周期时情绪低

种基本

落，易发脾气，迁怒他人。

情绪的

情境三：苗苗和小新经常一起学判断能

习，同学们议论纷纷，说他们在早力。

【学生思考分享】

恋。周围的声音让他们不堪忍受，他

们为此而悲伤。

情境四：苗苗在雨天和阴天总是

心情不好，在睛天却总是兴高采烈。

思考问题：

上述情境中，苗苗产生某种情绪

【学生思考分享】

的原因是什么？

提高学

知道1.情绪分为

生知识

（积极情绪）（正

运用能

面情绪）；（消极

力，锻

情绪）（负面情

【任务探究四】分享情绪炼其解

绪）

决问题

情境一：当得到自己喜欢的礼物时，

2.情绪影响正常水的能

你会感到_________可能

平的发挥。力。

会_________0

情境二：当得知自己的亲人去世时，

你会感到_________可能

会_________O

情境三：当自己考试成绩不理想时，

你会感到_________可能

会_________O

情境四：当来到向往已久的地方时，【学生思考分享】

你会感到_________可能

1.理解正面情绪和

会_________。

负面情绪提高学

思考问题：生语言

2.全面总结，情绪

组织能

1.根据上述情境，填写自己的情的积极作用和消极

力和知

绪感受及可能出现的观念和行为。作用？

识运用

2.通过活动的参与，你能得出什能力。

么结论？

延伸情

绪的分

类和影

响，提

高学生

【任务探究五】“静静、冲冲”应对试

题的能

思考问题：【学生思考理解】

力。

1.出示并对比情境，说说静静和情绪有正面情绪和

冲冲面对问题的时候的情绪有什么不负面情绪之分。

同,分别会产生什么影响？

止面的情绪有通过辨

利于促进我们的身析，深刻

2.在你的生活经历中，遇到过哪

心健康，促进我们的认识到：

些因情绪影响智力发挥或身体健康的

学习、工作和生活；情绪的

事情？负面的情绪会影响双面影

我们的身心健康，妨响。

碍我们的学习、工作

和生活。

【青少年心理发育特点】

问题：春期情绪特点产生的原因？

青春期情绪有何特点？观看视频，思考问

题

【知识运用】播放视频分析情绪视频有

【学生思考合作交效激发

思考问题：流，组长有序组学生学

织，分享】习兴

1.珍珠同学的变化反映了青春期情

趣，积

绪的什么特点？

极调动

2.如何认识珍珠同学的情绪特点？【规范整理笔记】学生的

积极

性、主

动性。

提高知

识运用

能力，

学有所

获。

课时（单一课）教学设计

课程基本信息

年级七年级春季所属单元及课段第二单元第四课第二框

课题情绪的管理设计人

教学内容分析

本课遵循化议中学，议中悟，议中行，引导学生深度学习和构建知识。其次，要根植社会热

点，以链接"思政小课堂"与"社会大课堂"，用教材观点透析社会现象，锻炼学生逻辑推理、分

析、判断、甄别、选择等能力，真正培养学生的核心素养。

《热辣滚烫》是一部让人在笑声中感受人生沧桑的电影。导演贾玲用温情的笔触勾勒出了一个

充满幽默和感动的故事，影片中的画面仿佛是一副生活的画卷，让观众在欢笑中思考着成长的种种

困惑。本课借助贾玲的情绪变化，引导学生了解自己的情绪并以恰当方式表达，正确看待负面情绪的

作用，掌握一些合理调节情绪的方法，并能够运用这些方法帮助他人改善情绪。

教学目标

道德修养:通过"贾玲拍摄《热辣滚烫》”的探究，培养学生自我调适、自我控制的能力;较理

智地调控自己的情绪。

健全人格:通过"贾玲减肥过程中情绪变化"分析，培养学生加强情绪品质的修养，保持积极

乐观、向上的情绪状态.

责任意识：通过〃帮助他人的活动"，引导学生掌握调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情

绪。

情境设置

设置"热辣滚烫"情景感悟，让学生分享故事。

通过探究感悟，使学生身临其境。

教学重、难点

【重点】调控情绪的方法

【难点】调控情绪的方法；合理表达情绪。

教法学法

讲授法、创设情境法、讨论法等

教学资源

教材、教参、课件、视频

教学时数

一课时

教学过程

（依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计、设计意图等）

教学流程教师活动学生活动设计意图

播放“热辣滚烫”电影选片，学生1.思考问题，分享1.激发

观看视频，感受视频中人物情绪的变

体会，感受到人的

化。兴趣，

情绪是要学会调节

导入新课导入课

控制的。题

环节一：【学生思考并分激发学

享】生学习

【任务探究一】情绪表达我恰当

兴趣；

①为什么有些人会

过年期间，《热辣滚烫》的消息是提高参

不开心，默默在夜

与课堂

你想屏蔽都屏蔽不了的，毕竟谁能里哭泣?②当看到她

的主动

哭泣时，为什么我

不被贾玲瘦100斤的消息吸引呢！性、积

们会不由自主想到

讲授新课极性。

铺天盖地都是贾玲的采访，贾玲的自己？

培养正

眼泪，贾玲从头到尾的改变，确思考

问题的

眼神的坚定以及脸.上的疲惫和忧

思维能

伤。在接受采访的时候，贾玲透露在

力。

这期

【规范整理笔记】

间她经常晚上偷偷的哭泣。有好多

人表示看到贾玲哭泣时，会不由自

主想到自己。

【教师总结】

为什么要关注情绪表达？

人与人之间的情绪会相互感染。

即使没有语言的交流，一个人的表

通过认

情、声调、姿态和动作所表达的情

真分析

绪，也会影响周围的人。情绪的表达

情境，

不仅与自己的身心健康有关，而且关

提高学

乎人际交往。

生的阅

【任务探究二】怎样表达情绪读能

力，和

①在人际交往中，我们需要了解自己

分析解

的情绪，接受它们，并学会以恰

决问题

当的方式表达出来。【学生思考并分的能

享】力。

②要注意场合，适时适度，考虑他人

的感受，不能违反道德和法律。

【教师总结】

情绪表达过程中注意什么问题？

在人际交往中，我们需要了解自己的情

通过认

绪・，接受它们，并学会以恰当的方式表

达出来。学会在合适的场合、时间，以真分析

合理的方式表达；表达情绪时要照顾他情境，

人的感受；遵守道德和法律，不能损害

【规范整理笔记】提高学

他人和集体的权益。

生的阅

环节二：

读能

【任务探究三】情绪影响我知晓

力，和

快速列举出正面情绪和负面情绪

分析解

要求：分两组：A正、B负，推选代表计

决问题

数，一位同学只说一个情绪。比赛计时【学生思考并分享】

一-分钟，计数最多的队伍为优胜队。的能

体会正面情绪和适度

力。

负面情绪发挥积极作

【任务探究四】情绪调节我能行

用。

从贾玲公开的减脂全纪录中，她有很

多次都处于情绪失控的状态，出现了

负面情绪，但是她很快调节了自己的

情绪。请你谈谈她为什么要调节情

绪？

如何调节情绪？精讲方

法，学

转移注意：出示：睡觉、弹琴、阅

生集中

读、郊游四幅图片,精讲方法C

精力，

合理宣泄：哭、歌唱、喊叫、剧烈运掌握考

动、倾诉等图片，精讲方法。点。

放松训练：出示：做瑜伽、深呼吸图

片，精讲方法。认真思考，理解调

控情绪方法。

【教师总结】

愤怒情绪管理的具体方

法

【任务探究五】分析情景巧调节

情景一：小张考试考得不好，有位同

学对他说：“你是个笨蛋！”小张感觉

很气愤。

情景二：小张与班上一位女同学讨论

拓宽学生

一道数学题,有同学在背后造谣,说小

知识面，

张喜欢该女生小政觉得很羞涩。提高知识

运用能

情景三：小张很努力但是总考不好，【规范整理笔记】

力。

也找不到好的方法，整天愁容满面。

情景四：小张花了很长时间写了一篇【学生思考、展

很好的作文，但语文老师说他这篇文示、分享】体会自提高知识

章是抄袭的，小张很委屈。己可以调控情绪的运用能

力，落实

同时，还可以帮助

思考问题：以上是小张同学遇到的情助人，关

他人调节情绪，关

况，请你尝试帮他调节情绪。心他人的

心他人。素养要

O

教学水平和能力有着非常重要的作用，它可以督促自己在思考中进行自我鞭策，自我总结和提高

而且在教学中教师时刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入关注学生的生活，密切联系学生的实

际，多了解学生的兴趣、行为和困惑；另一方面要多留意社会上的一些现象，并把它引入课堂，让

学生去判断，去分析，去讨论，这样他们才会真正懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得

发扬，哪些现象要批评，对他们及时进行教育，有助于学生形成正确的品德行为与习惯。

课时（单一课）教学设计

课程基本信息

年级七年级春季所属单元及课段第二单元第五课第一框

课题我们的情感世界设计人

教学内容分析

本课通过情景探究，从而培养学生关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶;胡青

操的意识。感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度,提高对自身情感状态的觉察能

力,增强对生活体验的敏感性。知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知。了解情感对

于个人成长的价值。知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的。

教学目标

道德修养：通过"贾玲喜剧成长之路］的探究，引导学生知道情感和情绪的区别，体会1青感的积

累、丰富、深刻有个过程。

健全人格：通过"贾玲拍摄电影《你好,李焕英》"的分析，引导学生感受生活中的美好情感，养

成乐观的生活态度。

责任意识：通过"给母亲写-一首赞歌"的活动，培养学生形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情

操的意识。

情境设置

设置贾玲的变化发展历程，让学生交流感悟。

教学重、难点

【重点】情感的作用

【难点】情感与情绪的联系与区别

教法学法

讲授法、谈话法、讨论法等

教学资源

教材、教参、课件、视频

教学时数

一课时

教学过程

（依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计、设计意图等）

教学流程教师活动学生活动设计意图

【播放视频】观看视频，体会情吸引学

生注意，

播放视频：贾玲一一成长道路上的重感的存在。

激发学

要作品合集节选

习兴趣。

导入新课教师总结：人非草木，孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世

界。关注自己的情感状态，不断创

造、积累美好的情感体验，向他人传递

情感正能量，会让我们的生命更有意

义。

【任务一：观看视频品情感】

"你好李焕英“拍摄中沈腾对贾玲

【思考分享】

的照顾采访视频通过问题

贾玲努力排练不减对喜剧的热爱

初步体会并对比发思考和视

现情绪与情感有关频分析，

教师总结：情感，是人对客观事物所

产生的内在感受，是一种态度体验，系且不同。培养学生

与社会需要相联系。的分析能

力，调动

讲授新课学生的积

【任务探究二：情景再现品情感】【学生思考合作交

极性，提

流，组长有序组

情景一:从贾玲与沈腾的友谊，我们高学生的

织，分享】

体会到了友善感的情感。参与度。

情景二:从贾玲对喜剧的热爱，我们请你谈谈我们从以

体会到了责任感的情感。上几个情景中分体

情景三:从贾玲的电影获得好评，我会到了贾玲的什么

们体会到了自豪感的情感。情感?我们为什么需

要丰富的情感？

【教师总结】

我们需要与人交往，渴望人与人之间

的真挚情谊。我们通过情感来体验生

命、体验生活。情感让我们的内心世

界更加丰富。【学生整理笔记】

【任务探究三：情景感受品情感】

出示：贾玲对刘德华的情感分享视频【学生思考交流分

①请你谈谈贾玲对偶像刘德华是一种享】

怎样情感②没见到刘德华与见到刘德

华的情绪为什么不同以及情绪和情感体会情绪与情感的

有什么不同？区别

【合作探究】从上述情境中，你能分

析出情感与情绪的联系与区别吗？

【教师总结】

联系：情感与情绪紧密相关，伴随着

情绪反应逐渐积累和发展就会形成比【思考，交流分

较稳定的倾向，可能产生某种情感。字】

区别：①情绪是短暂的、不稳定的，

会随着情境的改变而变化。

②情感则是我们在生活中不断强化、【学生整理笔记】

逐渐积累的，相对稳定。

【任务探究四：情景体验悟情感】

“我觉得妈妈走了，我这辈子，都不

会快乐，我这辈子的快乐都缺一角。

”贾玲为什么这样说？【学生思考交流分

【教师总结】享】

在社会生活中，情感是人最基本的精

神需求。

【任务探究五：拓展延伸重情感】

【学生思考交流分

播放乐曲视频：听妈妈的话

享】重视情感的生

请给自己的妈妈写一段话表达

成和情感的成长

你对她的爱。

【学生整理笔记】

情感的作用、重要性学生总结记录梳理知识

情感让我们的内心世界更加丰富。在脉络，加

社会生活中，情感是人最基本的精神深记忆。

需求。情感反映着我们对人和对事的

态度、观念，影响我们的判断和选择，

课堂小结驱使我们做出行动。情感与我们的想

象力、创造力相关。丰富、深刻的情感

有助于我们更全面地观察事物，探索

未知。情感伴随着我们的生活经历不

断积累、发展，正是我们生命成长的体

现。

作业与拓展学习设计

完成周周清与练习册

评价设计

采用访谈法和观察法相结合的方式。通过访谈，教师了解学生已经了解多少相关信息、信息的

来源、信息的准确性以及学生分析问题时所持有的立场、方法和态度的转变情况等，教师对此予以

及时评价和点拨。

板书设计

1、情绪与情感的关系

我们的情感世界2、情感的分类、特点

3、情感的作用

教学反思

本课依据课程标准中"情感态度价值观"目标中的"感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、

意志坚强的人生态度"。对应”成长中的我"中认识自我部分。"主动锻炼个性心理品质，磨砺

陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。"对应"我与国家和社会”中积极适应社会的

发展部分，具体对应的内容标准是"关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社

会行为“：对应"我与他人和集体"中"交往与沟通"部分。

课时（单一课）教学设计

课程基本信息

年级七年级春季所属单元及课段第二单元第五课第二框

课题在品味情感中成长设计人

教学内容分析

热爱生活，确立止确的人生观；保持乐观的态度；能够自壬周控自身的情绪波动，具有良好的

沟通能力；热爱生活，传递情感正能量。

教学目标

7健全人格】

1.树立乐观积极的人生态度。

2.认识和掌握获得美好情感的途径

3.理解美好情感的重要性,正确看待负面情感。

【道德修养】

热爱生活，传递情感正能量

情境设置

1,女排夺冠

2,雷海情境感受

3,不收礼的小海哥

教学重、难点

【重点】美好情感在我们成长中的作用:如何传递情感正能量。

【难点】负面情感体验对我们的影响，善于把负面情感转变为成长的助力。

教法学法

讲授法、谈话法、讨论法等

教学资源

教材、教参、课件、视频

教学时数

一课时

教学过程

（依次写出每项学习任务的名称、学习活动设计、设计意图等）

教学流程教师活动学生活动设计意图

展示图片“伞爸”观察图片，体会亲明确学

情的存在，美好的习内容

问题:细心的你能从图片中体悟到什

情感来自于生活。的方向。

么？

热爱生

教师总结：“我们的生活不是缺少

活,养成

美，而是缺少发现。”

积极乐

导入新课的确，在我们的生活旅程中，随