浙江省Z20联盟2026届高三年级第三次学情诊断语文+答案

命题：永嘉中学审题：新昌中学海宁高级中学嘉兴一实学校1.本卷满分150分，考试时间150分钟。一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)数字田园，简单说就是给传统农业装上“智慧大脑”,靠农业AI和智能农机的默契配合，形成“看得见情况、算得出方案、干得准农活”的完整生产链条，让农业实现精准化、高效化发展。农业农村部《数字农业农村发展规划(2026-2030年)》明确提出，到2028年，全国主要农作物耕种收的机械化水平要达到78%,灌溉、施肥、防病虫害这些关键环节，农业AI的使用率得超过60%。这和2025年中央一号文件里“让人工智能走进田间地头，推广无人机、物联网这些新装备”的要求数字田园的“智慧”体现在三个层面：地里埋着土壤传感器、天上飞着巡田无人机，像“千里眼”一样收集土壤湿度、庄稼长势等数据；后台的AI系统像“军师”,把这些数据汇总分析后，给出最适合的种植方案；最后由智能播种机、自动收割机这些“巧手”农机，精准完成耕种收各项(摘编自《数字农业农村发展规划(2026-2030年)解读》)山东省齐河县是全国数字田园建设推广的试点县，当地摸索出的“政府搭台、企业出力、农民受益”的模式，给很多地方提供了参考。这个模式的核心是三层服务：政府牵头建了一个县域农业大数据平台，把气象、土壤、水利这些分散的信息整合到一起，方便大家查询使用；引进农业科技公司，不仅提供智能种地的决策系统，还推出了智能农机租赁服务，农民不用买就能用；通过“田间学校”手把手教农民操作智能设备，已经培训了超过2万人次。在齐河县祝阿镇的数字农场，农户李大哥的种地方式早就“升级换代”了：坐在家里点开手机APP,无人机就自动起飞去田里巡查，AI系统看完照片后，会给出该浇多少水、施多少肥的建议，Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第1页共8页智能喷灌设备接着就会精准补水；播种的时候，智能农机能根据土壤情况，自动调整种子密度和施肥量，不会浪费一点资源，“以前种10亩地，天天得往地里跑，累得不行；现在有了‘数字管家’,在家就能管庄稼，产量还比以前高了近两成。”李大哥的话，说出了很多农民用上新技术后的心声。考虑到很多农民地块小、买不起智能农机，当地还想出了“智慧农机共享”的办法：由村集体统一租大型智能农机，农民按实际作业面积交钱，花很少的钱就能享受到好技术。同时，平台还搞了“数据积分”:农民把自己田里的实际情况上传到平台，就能兑换技术服务或者农资补贴，既让平台拿到了真实数据，也调动了农民的积极性。智慧农业技术普及过程中，除了价格偏高、复杂地形导航不稳定、设备数据格式不兼容等现实难题，更引发了一系列值得深思的争议。部分农民担忧，过度依赖智能设备会逐渐丧失传统种植经验，一旦遭遇系统故障或网络中断，可能面临“不会种地”的困境。数据安全问题也日益凸显，农民的田间生产数据、个人身份信息在上传、存储过程中，存在被泄露或滥用的风险，虽农业农村部明确数据安全管理要求，但基层落实仍存短板。更有观点指出，智能农机的推广可能加剧农业生产的“数字鸿沟”——规模化农场凭借资金优势率先享受技术红利，而小农户因成本压力难以接入。此外，不同厂家设备的数据壁垒问题，虽农业农村部已发布《农机田间作业感知数据采集规范》等14项标准，但行业统一适配仍需时间，导致农民更换设备时面临“数据迁移难”的困扰，影响技术(摘编自《中国丘陵山区农机装备发展报告(2025)》)A.农业农村部规划到2028年，全国主要农作物耕种收的机械化水平要达到78%,农业AI在农是(3分)B.借助大数据分析市场需求与气候预测，科学规划种植结构，减少盲目生产带来的损耗。C.政府出台乡村振兴扶持政策，加大对农村基础设Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第2页共8页Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第3页共8页项目化活动：齐河县将召开数字田园建设推广座谈会，邀请农技人员、农户代表参会，县农业农村局拟借助此次会议，推动数字农业技术普及，让数字田园真正惠及农民。结合材料，完成以下两介绍。不超过150字。(4分)请结合材料，谈谈你的看法。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)②孙成久站着看，小小年纪，就知道替妹子疼。至于日后怎么嫁，孙成久不能懂，总之，缠脚念了两年私塾，叫先生打，真打，手心肿得亮晶晶的，回来娘给上蝎子油。娘说，识了字，你账上的事，是东家家里的事，采买是店里的第一等要事，人家会愿意将孙成久走南闯北，窑里也去，染坊也进，应酬起来，烟榻上也要吸上两口，酒也得抿上一两二③孙成久有时躺在小客栈，忽然就会看见娘拐着小脚搀着妹子上茅房，妹子的两只胳膊一张一孙成久有空就回家看看娘。娘老得只能在炕上摸来摸去了。孙成久给娘讲东西南北各方杂事，娘昏着两只眼睛看着孙成久，嘴里不住地说你看看你看看，常常忽然就流下泪来。孙成久问娘，娘邻里见孙成久回家，也都来打问讯，说孙家老大是见世面的人。渐渐的婚丧嫁娶也都来请孙成久主一下事，去了，就是很大的面子。有什么纠纷，有什么牵动，也都来请孙成久出面给说说。老人们说，孙成久江湖上走，知道应对分寸。④孙成久的妹子也嫁得好，婆家有事，也来请孙成久。妹子先孙成久去世，丧事因为孙成久出孙成久手也不抖地喝茶，自己盖上茶碗的盖，说，武侠里有个屁的江湖。早年听人念说《红楼梦》,里面有个凤姐，就是在个王府里，倒是懂江湖的，算得上是个江湖英雄吧。江湖是什么?江湖是人情世故，能应对就不易，更别说什么懂全了。打?那是土匪。说话时，刘姥姥已吃毕了饭，拉了板儿过来，蟾舌咂嘴的道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你老人家。方才的意思，我已知道了。若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。但如今家内杂事太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着管些事，都不知道这些亲戚们。二则外头看着虽是烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢。可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。”……凤姐乃道：“这是二十两银子，暂且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着，就真是怪我了。这钱雇车坐罢。改日无事，只管来逛逛，方是亲戚们的意思。天也晚了，也不虚留你们了，到家里该问好的问个好儿罢。”一时看完，便又吩咐道：“这二十个分作两班，一班十个，每日在里头单管人客来往倒茶，别的事不用他们管。这二十个也分作两班，每日单管本家亲戚茶饭，别的事也不用他们管。……来升家的每日揽总查看，或有偷懒的，赌钱吃酒的，打架拌嘴的，立刻来回我。你有徇情，经我查出，三四辈子的老脸就顾不成了。如今都有定规，以后那一行乱了，只和那一行说话。素日跟我的人，随身自有钟表，不论大小事，我是皆有一定的时辰。横竖你们上房里也有时辰钟。卯正二刻我来点卯，巳正吃早饭，凡有领牌回事的，只在午初刻，戌初烧过黄昏纸，我亲到各处查一遍，回来上夜的交明钥匙。第二日仍是卯正二刻过来。说不得咱们大家辛苦这几日，事完了，你们家大爷自然赏你们。”说罢，又吩咐按数发与茶叶、油烛、鸡毛掸子、笤帚等物。一面又搬取家伙：桌围、椅搭、坐片段三：巧赞贾母“福寿窝”(第三十八回)贾母听了，又抬头看匾，因回头向薛姨妈道：“我先小时，家里也有这么一个亭子，叫做什么‘枕霞阁’。我那时也只象他们这么大年纪，同姊妹们天天顽去。那日谁知我失了脚掉下去，几乎没淹死，好容易救了上来，到底被那木钉把头碰破了。如今这鬓角上那指头顶大一块窝儿就是那残破了。众人都怕经了水，又怕冒了风，都说活不得了，谁知竟好了。”凤姐不等人说，先笑道：“那时要活不得，如今这大福可叫谁享呢!可知老祖宗从小儿的福寿就不小，神差鬼使碰出那个窝儿来，好盛福寿的。寿星老儿头上原是一个窝儿，因为万福万寿盛满了，所以倒凸高出些来了。”未及说完，贾母与众人都笑软了。贾母笑道：“这猴儿惯的了不得了，只管拿我取笑起来，恨的我撕你那油嘴。”凤姐笑道：“回来吃螃蟹，恐积了冷在心里，讨老祖宗笑一笑开开心，一高兴多吃两个就无妨了。”(节选自《红楼梦》,有删改)Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第5页共8页情世故上的共通之处。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)寿梦病将卒。有子四人：长曰诸樊，次曰余祭，次曰余昧，次曰季札。季札贤，寿梦欲立之，季札让，曰：“礼有旧制，奈何废前王之礼，而行父子之私乎?”寿梦乃命诸樊曰：“我欲传国及札，尔无忘寡人之言。”诸樊曰：“周之太王知西伯之圣，废长立少，王之道兴。今欲授国于札，臣诚耕于野。”王曰：“昔周行之德加于四海，今汝于区区之国、荆蛮之乡，奚且今子不忘前人之言，必授国以次及于季札。”诸樊曰：“敢不如命?”寿梦卒，诸樊以嫡长摄行意在于季札。又复三朝悲吟而命我曰：‘吾知公子札之贤，欲废长立少。’重发言于口，虽然我心已许之然前王不忍行其私计以国付我，我敢不从命乎?今国者，子之国也，吾愿达前王之义。”季札谢曰：“夫嫡长当国，非前王之私，乃宗庙社稷之制，岂可变乎?”季札之初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第6页共8页延陵季子游于晋，入其境，曰：嘻!暴哉，国乎!入其都，曰：嘻!力绌哉，国乎!立其朝，曰：嘻!乱哉，国乎!从者曰：夫子之入晋境未久也，何其名之不疑也?季子曰：然。吾入其境， 则大业用康，多难不作，阖闾安得谋于窟室?专诸何所施其匕首①?呜呼!全身不顾其业，专让不夺其志，所去者忠，所存者节。善自牧矣，谓先君何?与其观变周乐，虑危戚钟，曷若以萧墙为心，社稷是恤?复命哭墓，哀死事生，孰与先衅而动，治其未乱?弃室以表义，挂剑以明信，孰与奉君父之命，慰神祇之心?则独守纯白，不干义嗣，是洁己而遗国也。国之覆亡，君实阶祸，且曰非我生乱，其孰生之哉?其孰生之哉?虽然A我心B已许之C然D前王不忍E行国其私G计H以国付我13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)新墙卑而故墙高，吾是以知其民力之绌也。(4分)(2)则独守纯白，不干义嗣，是洁己而遗国也。(4分)14.对于季札“让国”这一行为，你怎么看?结合材料谈谈(四)阅读IV(本题共2小题，9分)Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第7页共8页释文珣出游归隐两无心，非慕沃洲支道林。咯柏自然闲土锉，制荷曾不费金针。(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分),二、语言文字运用(本题共5小题，18分)有人认为“水开了”是很风雅的说法，沸水翻腾，就像花朵盛开。也有人却因千万遍使用这一日常说法，很难感受到诗意。有人称这种情况为语言“磨损”。人们总是将日复一日的风景忽略为最寻常的背景。很多词汇的诗意被默认成“常识”,美感反语言感知力的减弱，如同河流中逐渐淤积的泥沙，看似无声无息，实则隐患暗藏。当诗意在日常表达中逐渐流失，其带来的“后遗症”也会如涟漪般扩散。语言“磨损”让人们失去对传统语言美感的理解，牺牲了诗意空间，文化记忆便如同断了线的风筝，渐行渐远。橘子滚落说“橘子慌慌张张”,将冰雪比作“冬天的感冒”,这种天马行空的表达正是未被“磨损”的语言本能。而成年人若只将“下雨”视为天气现象，不再联想“天街小雨润如酥”,思维的边界Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2026届高三第三次学情诊断语文试题卷第8页共8页谓和夸张词汇的泛烂，反而削弱了真诚度。网店客服对每位顾客都称“亲”,网友间直呼“老公老婆”,一名大学生感叹：“除了‘宝宝’‘亲爱的’,我已经不知道该怎么称呼别人了。”这不仅限制思维深度，还可能影响人际勾通和情感联结，语言是思维的载体，是抵达彼此内心的通道。面对不知不觉中的语言“磨损”,①我们该找回怎样诗意的感知?②其实激活语言并不难，③因为被动叹息，④不如试着像第一次认识世界那样观18.对选文相关字词的分析不恰当的一项是(3分)D.一个说：猪年还没到，你便拱开了!(《秦腔》)改变原意。(4分)21.在文中第2段划线处续写句子，要求内容完整连贯，请根据文本内容，完成表格。(4分)语言“磨损”的“后遗症”①②③三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)不少于800字。1.C。A项扩大范围，“各个环节”错误，原文是“灌溉“从根本上解决”过于绝对，原文仅说明AI能精准识别、提前预警；D项，曲解文意，“主要目的是提高农民的积极性”错误。)2.D。原文中是“可能加剧……数字鸿沟”,属于推测性判断，而不是事实判断；“将持续扩大”属于过度推断，材料仅指出“数字鸿沟”存在，不能推断差距“持续扩大”的趋势。)3.C。C项是政府的政策，属于宏观支持，不涉及数字技术带来的精准化、高效化，因此不能支撑【参考示例】各位乡亲、朋友，大家好!关于数字田园的技术优势，我想做三点说明：其一，依托数据赋搭载AI系统，病虫害识别准确率高、大幅缩短育种周期。(评分标准：称谓1分，要点各1分，“数据赋能”“智能农机”“AI系统”,语意相近亦可。共4分。)②保障权益，让农民“有安全感”:保障数据安全，兼顾传统种植经验，化解因过度依赖智能设③缩小鸿沟，让农民“共受益”:通过政策倾斜、模式创新，让小农户共享技术红利，避免规模6.B。文本一并非“全文采用上帝视角”,叙述者交代人物年龄、状态、背景，为全知叙述，下文7.C。第③处“忽然就会看见”是记忆的无意识闪回，孙成久并未在此处流露“愧疚”或“未能保漂泊生涯中的情感浮现，凸显了“江湖”奔波之下难以割舍的亲情烙8.①以回忆视角压缩时间跨度。全文通过九十多岁孙成久的回忆展开叙事，将长达数十载的人生经历浓缩于当下的回想之中，使叙事节奏紧凑。(2分)段的片段快速衔接，实现情节的跳跃推进。(2分)老回乡主事，大都围绕“江湖是人情世故”这一主题展开。(2分)文则回应妹子嫁得好等，使文章处处有伏笔和照应。(2分)(评分标准：一点2分，两点3分，三点4分。其他合理角度也可酌情给分。)9.①善察人心人情。孙成久心疼妹妹裹脚之苦、理解母亲流泪的牵挂，重人情冷暖；王熙凤能理解刘姥姥之困境，也善于借贾母伤疤，迎合逗趣。(2分)如王熙凤协理宁国府丧事，在人员安排、物资管理方面都能做到有条不紊。(2分)Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2026届高三第三次学情诊断语文参考答案第1页共5页Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2026届高三第三次学情诊断语文参考答案第2页共5页以制度整肃乱象。(2分)行事有度(2分)(评分标准：每点2分，答出任意三点，结合文本分析得当即可得满分。共通之处概括1分，结合文本分析1分。其他合理答案可酌情给分。)10.ACH。(3分，每涂对一处得1分，多涂、错涂不得分)解析：原句翻译为“即使这样，我心里已许诺他了，但是父王不忍心按他个人的打算来办事，仍然把国家托付给我”。“虽然”(即使这样)是固定结构，作让步状语，需停顿引出主句；“我心已许之”译为“我心里已许诺他了”,句子完整；“然”置于句首，表示11.B。解析：B项，“倍”应译为“同‘背’,背弃”;和《鸿门宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”意义相同，所以此项错误。A项，“区区”翻译“小，微不足道”,而“感君区区怀”的“区区”译为“情意深挚”,意义不同。故此项正确。C项，“伐”译为“夸耀，炫耀”,13.(1)新墙低矮而旧墙高大，我因此知道这个国家民力贫乏不足。(评分标准：共4分。“卑”译为“低矮”,1分；“是以”宾语前置，即“以是”,译为“因此”,或者“所以”也可，1分；“绌”译为“贫乏，贫弱，不足”,1分；句子语言通顺1分。)(2)(季札)个人保守纯洁的品德，不触犯王位的正常继承，这是使自己洁净而遗弃国家呀!(评分标准：共4分。“白”,形容词活用名词，译为“品德”“节操”得1分；“干”译为“触犯，冒犯”,1分；“洁”,须译为“使……洁净”,使动用法，1分；判断句式，1分。)①从礼制层面看，“嫡长当国”“乃宗庙社稷之制”当时宗法制为核心的嫡长继承制②从个人品格看，季札拒绝“父子之私”、避退兄长禅让而游历野外，数次放弃唾手可得的尊位，体现了其淡泊权位、谦逊守礼的品性，②从责任层面，季札“闳达博物、慕义无穷”,如若继位，“必能光启周道，以霸荆蛮”,但是他只顾坚守个人礼制名节，未承担起贤才扶国安邦的责任。示例三：季札的让国是坚守礼制与个人品节的体现，但也客观上存在一定的家国弊端，应辩证①季札拒绝“父子之私”,固守“前王之礼”,其让国行为符合当时的礼制规范，彰②在寿梦明确知其贤能、欲传国以兴吴国的背景下，其执意推辞，忽视了贤君治国对(评分标准：共5分。单一的肯定或否定，不超过4分，理由合理的，每点2分；能够辩证分析，且条理清晰的可得5分。只有观点，未说明理由的，不给分。)Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2026届高三第三次学情诊断语文参考答案第3页共5页15.C。“千里马”和“九皋禽”进行对比，不是类16.①屈原以香草制作衣裳，表达他坚守美好品格、不与世俗同流合污的高尚情操。(3分)(每点3分，诗句解析1分，情感表达2分；共两点，6分。)17.(1)上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川(2)道中迷雾冰滑，磴几不可登(3)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来(暖暧远人村，依依墟里烟/云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟/晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲)20.第①句语序不当，改为“我们该怎样找回诗意的感知?”;第③句关联词语使用不当，改为“与(指出序号得1分，修改正确得1分，共4分。)21.有人只想到生火做饭的日常，有人却能联想到“依依墟里烟(有人只想到……有人却能……,日常，有关炊烟的诗句，诗意，每个要点1分，共4分。意思对即可。)22.①文化传承可能出现断层(或“失去语言美感，文化记忆缺失”)。②创造力与想象力受限(或“思维边界收缩，创造力枯竭”)。③情感表达容易失真。(或“削弱情感表达真诚度”“让简单的情感表达变得复杂而低效)(答对1处1分，2处3分，3处4分。大意相近即可。)23.作文一、命题意图本题旨在引导学生在人际关系的复杂语境中，思考边界感与情感联结的辩证关系，探讨个体独立与亲密关系、自我坚守与他人相处的深层逻辑。考查学生对情感表达方式、人际边界意识、关系中的自我保护与珍视等议题的深度理解与思辨能力，鼓励学生结合自身经历与社会观察，进行个性二、材料解读(一)核心概念解析2.把你留在他的生命里：树立边界的本质是为了让(二)写作角度学生可从多个角度展开思考，可侧重分析“树立边界”对维系情感的积极意义，也可辩证探讨边界的“度”,还可结合现实反思无边界的人际关系的弊端，核心需紧扣“边界”与“留住彼此”1.从正面阐释角度：树立边界是人际关系的“保鲜剂”,明确的边界让彼此保持独立的人格，避免因过度捆绑产生矛盾，让情感在尊重与理解中长久存续；边界是情感的“护城河”,守住自我边2.从辩证分析角度：树立边界并非越清晰越好，需把握好“度”,过度的边界会变成隔阂，让关系Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2026届高三第三次学情诊断语文参考答案第4页共5页3.从现实反思角度：反思现实中无边界的人际关系的问题，如亲情中的过度管控、友情中三、打分参考基准分：44分。(一)立意(核心评分维度，区分分数层级)1.一类立意(55分及以上):能深度理解材料内涵，精准把握“树立边界”与“留住彼此”的辩证关系；可从多角度展开分析(如正面阐释+现实反思、边界的“度”+平衡的艺术等),对边界的意义、边界的尺度、无边界的弊端分析细致深刻；能结合现实生活中的具体人际现象(亲情、友情、爱情等)展开论述，素材贴合主题，且能提出对人际交往的合理建议；逻辑严密，观点鲜2.二类立意(48-54分):能准确理解材料内涵，清晰分析“树立边界”与“留住彼此”的内在关联；3.三类立意(42-47分):能大体围绕“树立边界”与“留住彼此”的关联展开论述，立意基本明确；对二者关系的阐释有一定层次性，如简单说明“树立边界能避免矛盾，让关系更长久”;语言通畅，有一定分析，能结合简单的生活实例论证，即可给45-47分；若立意尚可，但分析较浅显、素材老套，可给42-44分。4.四类立意(37-41分):能分析材料，但对“树立边界”与“留住彼此”的关联理解模糊，立意5.五类立意(31-36分):仅提及材料观点但未做任何分析，或对材料的分析基本错误(如将“树立边界”理解为“疏远他人，推开彼此”);或立意较为幼稚，通篇以自己编造的小故事、校园生活琐事为主，缺乏对主题的分析论证。6.六类立意(0-30分):套作、离题、抄袭等，参考审题部分第1、5点。(二)字数、错别字、卷面、题目等1.无题目：扣2分。2.错别字：3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分。3.标点错误：标点错3-5处扣1分，6处及以上扣2分，最多扣2分。4.字数不足：600字至800字，每缺50字扣1分；500-600字，总分25-35分；400-500字，总分15-25分；300字以下，总分10分以内。5.卷面：卷面太过潦草、字迹多有看不清、涂抹不规范且涂抹过多的，酌情扣3-5分。【特别提醒】本作文题重在考查学生的思辨能力与情感洞察力，鼓励学生写出有温度、有深度的文字。阅卷时请关注学生是否真正理解了“树立边界”与“留住彼此”之间的张力，而寿梦病重将死。他有四个儿子:大儿子叫诸樊,第二个儿子叫余祭,第三个儿子叫余昧,第四个儿子叫季札。季札有德才,寿梦想让他继位。季札推让说:“礼制有成规,怎么能废弃从前帝王的礼制,而根据父子之间的私情来办事呢?”寿梦于是命令诸樊说:“我想把国家传给季札,你不要忘了我的话。”诸樊说:“周国的太王知道西伯姬昌的圣德,便废弃了大儿子而让小儿子继位,于是周王朝的治国之道得以兴盛。现在您想把国家交给季札,我一定心甘情愿地在野外种地。”寿梦说:“过去周王施行的恩德加给了普天下的民众,现在你处在小小的诸侯封地、少数民族混居的区域中,哪能成就统一天下的大业呢?如果你不忘记父亲的话,就一定要把国家的政权依照兄弟的次序传给季札。”诸樊说:“我敢不服从您的命令么?”寿梦去世,诸樊便以嫡长子的身份代理操办国事,秉持国家的政权。吴王诸樊元年,已经脱下丧服后,便想把君位让给季札,说:“过去父王在世时,曾经从早到晚坐立不安,我观察他的脸色,知道他的希望全在于季礼。接着他又多次悲叹,并且告诉我说:‘我知道公子季札贤能,想废弃大儿子而让小儿子继位。’他反复说了多次,即使这样,我心里已许诺他了,但是父王不