Lesson 12：Guess My Hero!说课稿2025学年初中英语冀教版2012九年级全册-冀教版2012

Lesson12：GuessMyHero!说课稿2025学年初中英语冀教版2012九年级全册-冀教版2012主备人备课成员设计思路本课以冀教版2012版九年级英语全册的Lesson12：GuessMyHero!为主题，旨在通过趣味性的猜英雄活动，激发学生学习兴趣，提高学生口语表达能力。设计思路包括：首先通过图片展示引入主题，激发学生兴趣；其次通过角色扮演和小组讨论，引导学生深入探究英雄品质；最后通过总结和拓展活动，巩固所学知识，培养学生的团队协作能力。核心素养目标本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和小组讨论，学生将提升跨文化交流意识和批判性思维能力；通过探究英雄品质，学生将增强对文化多样性的理解和尊重；通过参与课堂活动，学生将提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：1.理解并运用描述人物特征的词汇和句型；2.通过角色扮演，准确表达个人观点。

难点：1.学生在描述人物特征时，词汇运用不够丰富；2.学生在角色扮演中，缺乏自信，表达不够流畅。

解决办法：1.通过词汇卡片和例句，帮助学生积累描述人物特征的词汇；2.设计逐步引导的对话框架，降低表达难度，逐步提升学生的口语表达能力；3.采用小组合作和同伴评价，增强学生的自信心，提高口语表达的实际运用能力。通过模拟真实情境，让学生在轻松愉快的氛围中突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有冀教版2012版九年级英语全册教材，并准备好Lesson12的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的英雄图片、人物特征描述的图表和视频等多媒体资源，以丰富教学手段。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示一组英雄人物的图片，如超人、蜘蛛侠、蝙蝠侠等，引导学生思考：“Whoareyourheroes?Whydoyouthinktheyareheroes?”

-通过提问，激发学生对英雄人物的兴趣，引出本节课的主题“GuessMyHero!”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍英雄人物的特征词汇，如brave,kind,smart,strong等，并通过例句展示如何描述这些特征。

-例如：“Supermanisbrave.Hesavespeoplefromdanger.”

-第二条：讲解如何运用一般现在时和一般过去时来描述英雄的行为，如“Supermanflies”和“Supermanflewtothemoon”。

-第三条：通过角色扮演，让学生模仿英雄人物的行为，如模仿超人飞行或蝙蝠侠潜行。

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一个英雄人物，通过合作收集该英雄的相关信息，如姓名、能力、事迹等。

-第二条：每组学生用英语制作一个简短的介绍视频或海报，展示他们的英雄人物。

-第三条：各小组进行展示，其他学生猜测英雄是谁，并说明理由。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论英雄人物应该具备哪些品质。

-例如：“Heroesshouldbebraveandkind.Theyshouldhelpotherswithoutexpectinganythinginreturn.”

-第二方面：讨论英雄人物在现代社会的重要性。

-例如：“Heroesinspireustobebetterpeople.Theyshowusthatonepersoncanmakeadifference.”

-第三方面：讨论如何成为自己生活中的英雄。

-例如：“Wecanbeheroesbybeingkindtoothersandhelpingthoseinneed.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调英雄人物的特征词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中寻找英雄，并学习他们的品质。

-总结本节课的重难点，如描述人物特征的词汇和句型，以及如何通过角色扮演提高口语表达能力。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用描述人物特征的词汇和句型，如brave,kind,smart,strong等，以及如何运用一般现在时和一般过去时来描述英雄的行为。学生在角色扮演和小组讨论中，能够准确、流畅地表达个人观点，提高了英语口语表达能力。

2.文化意识的增强：学生在学习英雄人物的过程中，了解了不同文化背景下英雄的定义和特征，增强了跨文化交流意识。通过讨论英雄人物在现代社会的重要性，学生认识到英雄精神对于个人和社会的积极影响。

3.思维品质的培养：在小组讨论中，学生需要思考英雄人物应该具备哪些品质，以及如何成为自己生活中的英雄。这一过程培养了学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习能力的提高：通过本节课的学习，学生学会了如何通过合作收集信息、制作介绍视频或海报，提高了自主学习能力和团队协作能力。

5.情感态度的塑造：学生在学习英雄人物的过程中，激发了学习英语的兴趣，培养了积极向上的情感态度。通过模仿英雄人物的行为，学生学会了勇敢、善良、智慧等优秀品质。

6.综合运用能力的提升：学生在本节课中，将所学词汇、句型和语法知识综合运用到实际情境中，提高了英语综合运用能力。

7.价值观的树立：通过学习英雄人物的事迹，学生树立了正确的价值观，认识到勇敢、善良、智慧等品质对于个人成长和社会发展的重要性。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是感慨万千。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了角色扮演和小组讨论，这些活动确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生虽然参与了活动，但他们的英语口语表达还是不够自信，这在今后的教学中我需要更多地鼓励他们。

在策略上，我使用了多媒体资源，如图片和视频，这些辅助材料确实帮助学生更好地理解了英雄人物的特征。但是，我也意识到，对于一些英语基础较弱的学生来说，这些材料可能有些难度，我应该在今后的教学中更加注重分层教学，确保每个学生都能跟上进度。

管理方面，我尝试了分组讨论，但发现有时候小组内的讨论不够深入，学生们可能更多地是在聊天而不是真正地讨论问题。我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效的讨论，培养他们的批判性思维。

至于教学效果，我觉得学生们在知识方面有了明显的进步，他们能够运用所学的词汇和句型来描述英雄人物。在技能上，他们的口语表达能力也有所提高。情感态度方面，学生们对英雄人物有了更深的理解和尊重。

当然，也存在一些不足。比如，课堂上的时间管理还有待提高，有时候会因为一些活动而超时。另外，对于一些学生的个别辅导还不够，我需要在今后的教学中更加关注每个学生的需求。板书设计①本文重点知识点：

-英雄人物特征词汇：brave,kind,smart,strong,brave,honest,helpful

-时态：一般现在时（is,are）、一般过去时（was,were）

②词：

-Hero:英雄

-Feature:特征，特点

-Action:行动，行为

③句：

-Superheroisbrave.

-He/Sheisalwaysreadytohelpothers.

-Theherowasbraveinthefaceofdanger.

-Heroescomeinallshapesandsizes.重点题型整理1.**词汇运用题**

-题型：给出英雄人物的特征词汇，让学生选择正确的词填空。

-例题：Supermanisvery_________.Healwayssavespeopleintrouble.

-A.brave

-B.kind

-C.smart

-答案：A

2.**句型转换题**

-题型：将陈述句改为一般过去时。

-例题：Theheroisstrong.

-转换为：Thehero________.

-答案：wasstrong

3.**角色扮演题**

-题型：学生分组，每组扮演不同的英雄角色，用英语描述自己的能力。

-例题：Group1:IamSpider-Man.Icanclimbwallsandsavepeoplefromhighbuildings.

-答案：学生根据自己的角色进行描述。

4.**信息匹配题**

-题型：给出英雄人物的特征和事迹，让学生匹配正确的英雄。

-例题：Matchthefeatureswiththeheroes.

-A.Hehasaredcapeandcanfly.->1.IronMan

-B.Shehasamagicstaffandcanhealwounds.->2.WonderWoman

-答案：1.IronMan;2.WonderWoman

5.**讨论题**

-题型：引导学生讨论英雄人物的重要性和他们对自己的影响。

-例题：Whatdoyouthinkisthemostimportantqualityofahero?Why?

-答案：学生根据个人观点进行讨论，例如：“Ithinkbraveryisthemostimportantqualitybecauseaheroneedstobefearlessinthefaceofdanger.”教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生们积极参与，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，他们表现出了很高的热情。大多数学生能够正确运用所学的词汇和句型来描述英雄人物，但也有一部分学生在口语表达上显得有些紧张，需要更多的鼓励和练习。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们能够合作完成英雄人物的介绍，并制作出具有创意的海报或视频。这些成果展示了学生们对英雄人物的理解和表达能力，同时也体现了他们的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对英雄人物特征词汇和句型的掌握情况较好，但在运用时态和描述英雄行为方面还有待提高。测试结果将作为后续