2026年七律长征说课稿教资

2026年七律长征说课稿教资授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路本课以“读诗·知史·悟情”为主线，紧扣七年级语文教材中律诗学习要求，先通过朗读感知《七律·长征》的韵律与气势，再结合课本“长征”历史背景，引导学生解“五岭”“乌蒙”等意象，体会“万水千山只等闲”的革命乐观主义，最后联系现实，落实语文素养与红色精神传承，符合七年级学生认知特点与教学实际。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，通过品读“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”等意象，理解律诗凝练语言；提升思维发展与分析能力，体会“只等闲”蕴含的革命乐观精神；强化审美鉴赏，感受诗歌豪迈意境；深化文化传承与理解，结合课本长征背景，感悟红色精神的时代价值，落实语文素养培育。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握律诗基本知识（如对仗、押韵），学过《春望》等律诗，了解“五岭”“乌蒙”等地理名词，在课本“综合性学习·重温长征路”中接触过长征背景。2.学生对革命故事兴趣浓厚，具备初步文本赏析能力，但多停留在字面理解，偏好情境化、互动式学习，形象思维较强。3.可能对“逶迤磅礴”等意象的抽象内涵理解困难，体会“只等闲”背后的革命乐观主义精神有难度，联系现实谈传承时易泛化。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版七年级上册语文教材，含《七律·长征》课文及注释。2.辅助材料：准备长征路线图、五岭乌蒙山脉图片、红军长征纪录片片段（3分钟），辅助理解意象与背景。3.实验器材：本课不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置4人小组讨论区，黑板预设“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”等关键词句展示区。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）播放纪录片《长征》片段（3分钟），展示红军爬雪山、过草地的画面，随后提问：“同学们，刚才的画面中红军战士经历了哪些艰难险阻？如果用一句话概括，你会怎么说？”引导学生说出“万水千山只等闲”，顺势翻开教材第XX页《七律·长征》，板书课题，齐读诗歌，初步感知气势。设计意图：通过视听结合激活学生已有长征背景知识（课本“综合性学习·重温长征路”），自然切入诗歌主题，激发探究兴趣。2.新课讲授（30分钟）（1）律诗格律解析（8分钟）结合教材注释，引导学生圈画诗歌中的“难”“闲”“颜”等押韵字，明确“an”韵；分析“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的对仗结构（五岭-乌蒙，逶迤-磅礴，腾细浪-走泥丸），举例说明“腾”“走”两个动词的动态感，体会律诗语言凝练的特点。重难点突破：通过对比“逶迤”“磅礴”的本义（山脉绵延、气势雄伟）与诗中“细浪”“泥丸”的比喻，理解“以乐写哀”的反衬手法。（2）意象内涵解读（12分钟）展示长征路线图（教学资源准备），标注“五岭”“乌蒙”“金沙江”“大渡河”位置，结合历史背景（课本“资料袋”），提问：“‘金沙水拍云崖暖’中的‘暖’字仅指温度吗？”引导学生联系“巧渡金沙江”的故事，体会“暖”字蕴含的胜利喜悦；同样分析“大渡桥横铁索寒”的“寒”，既写铁索冰冷，更写战斗惨烈。重难点突破：通过地理意象与历史事件的关联，理解意象的象征意义，体会诗人“万水千山只等闲”的豪迈。（3）情感主旨把握（10分钟）聚焦尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，提问：“‘喜’字体现了红军怎样的精神？”结合学生已知红军故事（如课本“阅读链接”中的《七根火柴》），引导学生从“不怕难”（前六句）到“更喜难”（尾联），提炼革命乐观主义精神。举例分析：“千里雪”本是艰难，却用“更喜”修饰，突出红军以苦为乐的积极心态。3.实践活动（20分钟）（1）意象配画展（7分钟）任务：为“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”绘制配图，并写50字说明。学生完成后展示，教师点评：“这幅图中用波浪比喻五岭，突出红军把困难看得渺小，抓住了诗歌的精髓。”设计意图：将抽象意象转化为视觉形象，符合七年级学生形象思维特点，深化对反衬手法的理解。（2）情境朗诵赛（8分钟）分组设计朗诵形式：A组用激昂语气读“红军不怕远征难”，B组用舒缓语气读“万水千山只等闲”，C组用欢快语气读“三军过后尽开颜”。组间互评，教师强调：“‘只等闲’要读出从容，‘尽开颜’要读出喜悦，才能体现情感变化。”设计意图：通过朗诵语气揣摩，体会诗歌情感起伏，落实语言建构与运用素养。（3）精神传承语（5分钟）任务：用“新时代长征路上，我们也要有‘______’的精神”写一句话。举例：“新时代长征路上，我们也要有‘只等闲’的精神，面对学习难题不退缩。”设计意图：联系现实生活，将红色精神内化为自身品格，体现文化传承与理解。4.学生小组讨论（12分钟）（1）讨论“‘逶迤’‘磅礴’如何体现长征艰难？”，举例回答：“五岭山脉有2000多公里长，红军走了11天，‘逶迤’写出路途遥远；乌蒙山海拔2000多米，‘磅礴’写出山势险峻，这些都是常人难以想象的艰难。”（2）讨论“‘只等闲’表现了红军怎样的精神？”，举例回答：“红军把翻越雪山、过草地这些困难看作平常事，说明他们有不怕牺牲、勇往直前的革命乐观主义精神。”（3）讨论“长征精神对今天有什么意义？”，举例回答：“我们现在学习压力大，就像长征路上的‘万水千山’，只要我们有‘只等闲’的心态，就能克服困难，取得成功。”5.总结回顾（3分钟）梳理板书：律诗格律（押韵、对仗）→意象（五岭、乌蒙等）→情感（革命乐观主义精神）。强调重点：“理解意象要结合历史背景，体会情感要抓住关键词（‘只等闲’‘尽开颜’）。”布置作业：背诵诗歌，搜集一个长征故事，下节课分享。设计意图：通过知识结构化总结，巩固重难点，作业设计延伸课堂，落实文化传承。总用时：5+30+20+12+3=70分钟（注：实际教学中需压缩，如新课讲授25分钟、实践活动15分钟、讨论10分钟，总45分钟，此处按详细要求展开）。教学资源拓展1.拓展资源：（1）诗词类：毛泽东《忆秦娥·娄山关》《清平乐·六盘山》，对比分析其中“苍山如海，残阳如血”“不到长城非好汉”等句与《七律·长征》在长征精神表达上的异同，深化对革命诗词豪迈风格的理解。（2）历史类：《红星照耀中国》中“过大渡桥”“翻夹金山”章节节选，通过具体历史细节（如红军战士过草地时挖野菜、煮皮带）印证诗中“金沙水拍云崖暖”“更喜岷山千里雪”的情感内涵，补充课本“资料袋”中长征背景的空白。（3）律诗鉴赏类：《唐诗鉴赏辞典》中律诗格律解析章节，重点学习“对仗”“押韵”在七律中的具体运用，结合“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”分析“地名+形容词+动词+比喻”的结构特点，巩固律诗知识。（4）影视类：《长征》纪录片“飞夺泸定桥”“翻雪山”片段，通过影像资料直观感受“大渡桥横铁索寒”的战斗场景与“三军过后尽开颜”的胜利氛围，辅助理解诗歌意象的历史真实感。

2.拓展建议：（1）阅读拓展：建议学生阅读《红军长征史》中“四渡赤水”“巧渡金沙江”等故事，摘抄描写红军战士克服困难的细节，与诗中“只等闲”形成印证，完成“长征故事与诗句对应表”，如“巧渡金沙江”对应“金沙水拍云崖暖”。（2）创作拓展：模仿《七律·长征》的“an”韵与对仗格式，以“校园生活”为主题创作七律，要求包含“晨读”“运动”“考试”等意象，运用“腾细浪”“走泥丸”的比喻手法，体会律诗语言的凝练。（3）实践拓展：开展“重走长征路”模拟活动，在校园内设置“五岭障碍区”（跨栏模拟翻山）、“乌蒙挑战区”（负重爬梯模拟过山），完成后用诗句记录感受，如“跨栏如越五岭岭，负重似攀乌蒙蒙”，深化对“万水千山只等闲”的体悟。（4）小组合作：以小组为单位制作“长征诗词手抄报”，包含《七律·长征》原文、长征路线图、意象分析（如“暖”字的双重含义）、精神感悟（结合新时代青少年责任），在班级展示交流。（5）影视观后：观看《长征》纪录片后，撰写300字观后感，重点结合“岷山千里雪”与红军战士穿着单衣爬雪山的画面，分析“更喜”背后“以苦为乐”的革命乐观主义精神，联系自身学习中的困难谈启示。作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：背诵《七律·长征》全文及课本注释，默写“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”一联，重点标注押韵字与对仗词。2.能力提升：选取诗中“暖”“寒”二字，结合课本“资料袋”中长征背景，写150字意象解读，说明其情感内涵。3.拓展延伸：以“新时代长征路”为主题，仿照“只等闲”的表达，写一段200字文字，描述自己面对困难时的态度，体现革命乐观主义精神。作业反馈：1.背诵作业采用同桌互查+教师抽查，重点纠正“逶迤”“磅礴”等易错读音，对仗句默写标注“地名+形容词+动词+比喻”结构，强化律诗格律意识。2.意象解读批改时关注“暖”“寒”是否关联历史事件（如“暖”对应巧渡金沙江的胜利，“寒”对应飞夺泸定桥的惨烈），对只写温度未写情感的学生，标注“需结合历史背景体会象征意义”。3.精神感悟短文圈出“只等闲”“勇往直前”等关键词，对空泛谈“不怕困难”的学生，建议补充具体事例（如“数学难题像乌蒙山，我用‘只等闲’的心态反复演算”），引导将红色精神与个人生活结合。内容逻辑关系八、内容逻辑关系①律诗格律知识：重点知识点为七律押韵规则与对仗结构，关键词句“难”“闲”“颜”（an韵），“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”（地名+形容词+动词+比喻的对仗），动词“腾”“走”的动态感，结合课本注释理解律诗语言凝练特点。②意象历史关联：重点知识点为地理意象与历史事件的对应，关键意象“五岭”“乌蒙”“金沙江”“大渡河”，关键句“金沙水拍云崖暖”“大渡桥横铁索寒”，联系课本“资料袋”中巧渡金沙江、飞夺泸定桥的历史背景，体会“暖”“寒”的情感象征意义。③情感精神递进：重点知识点为革命乐观主义精神的提炼，关键句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”（总起，不怕难），“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”（升华，更喜难），结合课本“阅读链接”长征故事，理解从“不怕”到“更喜”的情感递进，把握“只等闲”的精神内核。典型例题讲解1.**默写题**：写出《七律·长征》中押“an”韵的字。

答案：难、闲、颜、丸、寒、暖、山、关。

2.**对仗分析题**：赏析“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的对仗特点。

答案：地名（五岭-乌蒙）、形容词（逶迤-磅礴）、动词（腾-走）、比喻（细浪-泥丸），