第13课 东西南北巧分辨说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）五年级下册青岛版（六三制）

第13课东西南北巧分辨说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）五年级下册青岛版（六三制）科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容：第13课东西南北巧分辨，本课选自2025-2026学年小学信息技术（信息科技）五年级下册青岛版（六三制）教材。主要内容包括：学习使用指南针识别方向，了解方向的基本概念，掌握在地图上辨别东西南北的方法，并能应用于实际生活中。通过本课的学习，学生能够培养空间想象能力和地图阅读能力。核心素养目标：本课旨在培养学生以下信息技术核心素养：1.信息意识，通过学习指南针和地图，提高学生对信息获取和处理的意识；2.计算思维，通过分析地图上的方向标识，锻炼学生的逻辑思维和空间想象能力；3.数字化学习与创新，引导学生利用信息技术工具进行自主学习，培养创新思维；4.信息社会责任，使学生意识到在信息时代正确使用地图和方向标识的重要性，增强社会责任感。教学难点与重点： 1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：方向的基本概念。通过具体实例，如太阳的位置、指南针的使用等，帮助学生理解东、南、西、北四个基本方向的概念。

-重点二：地图上的方向识别。引导学生识别地图上的方向标识，如指向标、经纬度等，并能将其与实际方向相对应。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：空间想象能力。对于五年级学生来说，理解地图上的方向与实际地理位置之间的关系是一个难点。可以通过模拟活动，如让学生在教室里用身体表示方向，来帮助学生建立空间感。

-难点二：地图的阅读与应用。学生在阅读地图时，可能难以理解比例尺、图例等地图要素，需要教师通过逐步引导，让学生掌握这些基本技能，例如通过实际操作来理解比例尺的实际意义。教学资源：-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、指南针模型、校园地图或城市地图打印件。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：地图软件（如Google地图、百度地图）的在线链接，用于辅助教学演示。

-教学手段：多媒体课件、视频片段（如指南针使用教学视频）、实物教具（如小型指南针、地图拼图）。教学过程：一、导入新课

1.老师手持指南针，提问：“同学们，你们知道这个是什么吗？”

2.学生回答后，老师介绍指南针的用途，引出本节课的主题：“今天，我们就来学习如何利用指南针和地图来辨别东西南北。”

二、新课讲授

1.教学重点一：方向的基本概念

-老师展示太阳在不同时间的位置图，引导学生观察太阳的移动方向，从而理解东、南、西、北四个基本方向。

-学生跟随老师的讲解，观察并总结出太阳升起和落下的方向，以及中午太阳的位置。

-老师演示指南针的使用方法，让学生动手操作，感受指南针指向南北的特点。

2.教学重点二：地图上的方向识别

-老师展示校园地图或城市地图，引导学生观察地图上的方向标识，如指向标、经纬度等。

-学生跟随老师的讲解，识别地图上的方向标识，并尝试在地图上标出东、南、西、北四个方向。

-老师讲解比例尺的概念，让学生理解比例尺在地图上的作用，并学会利用比例尺计算实际距离。

3.教学难点一：空间想象能力

-老师组织学生进行模拟活动，让学生在教室内用身体表示方向，如站立、转身等，以帮助学生建立空间感。

-学生分组进行活动，互相纠正方向，加深对方向的理解。

4.教学难点二：地图的阅读与应用

-老师展示地图软件（如Google地图、百度地图）的在线链接，让学生观察地图上的方向标识和比例尺。

-学生跟随老师的讲解，学会在地图上查找地点、计算距离等基本操作。

-老师布置作业，让学生利用地图软件查找家附近的公园、学校等地点，并计算距离。

三、课堂练习

1.老师出示一张带有方向标识的地图，让学生找出东、南、西、北四个方向。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师选取几名学生展示答案，并进行点评。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调方向的基本概念、地图上的方向识别、空间想象能力和地图的阅读与应用。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.利用地图软件查找家附近的地点，并计算距离。

3.与家人分享本节课的学习内容，共同探讨如何利用指南针和地图辨别方向。

六、教学反思

1.本节课通过模拟活动、实际操作等方式，帮助学生理解和掌握方向的基本概念和地图的阅读与应用。

2.在教学过程中，注重培养学生的空间想象能力和信息素养，提高学生的实践操作能力。

3.课后作业的设计旨在巩固所学知识，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。教学资源拓展：1.拓展资源：

-地理知识拓展：介绍世界各地的著名地标和它们的地理位置，如埃菲尔铁塔位于法国巴黎，长城位于中国北方等。这些地标的位置可以作为学生练习方向识别和地图阅读的实例。

-历史知识拓展：探讨古代地图的制作和使用，如古代中国使用的“指北针”和欧洲中世纪的地图绘制技术，让学生了解地图的历史演变。

-科学知识拓展：介绍地球的磁场和指南针的工作原理，让学生对指南针的物理基础有更深入的理解。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中寻找家附近的地图，如街道图或旅游地图，尝试独立识别方向和距离，并记录下来。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观学校附近的公园或商业区，使用指南针和地图进行导航，记录观察到的方向和地标。

-小组项目：让学生分组设计一个简单的校园地图，包括教学楼、食堂、操场等地点，并标明方向和距离。

-角色扮演：模拟探险家穿越未知区域，使用指南针和地图进行导航，讨论在野外如何辨别方向。

-技术应用：鼓励学生使用手机地图应用程序，如谷歌地图或百度地图，学习如何在数字地图上查找地点、规划路线。

-创意表达：让学生创作一个以方向为主题的短故事或诗歌，通过文学形式加深对方向概念的理解。

-研究报告：让学生选择一个他们感兴趣的地方，通过互联网或图书馆资源，研究该地的地理位置和历史背景，制作一份研究报告。课后作业：1.实践作业：

-任务：使用指南针和一张校园地图，找到学校图书馆的位置，并画出从教学楼到图书馆的路线图。

-答案示例：学生需要从教学楼出发，沿着指向标指向的方向，根据地图上的比例尺和方向标识，画出一条直线或曲线，直至到达图书馆。

2.观察作业：

-任务：观察家附近的街道或公园，用文字描述至少三个方向上的显著地标，如商店、学校、公园等。

-答案示例：在向东方向上，有一家超市；在向南方向上，有一所小学；在向西方向上，有一个公园。

3.应用作业：

-任务：假设你正在旅行，现在你站在一个三岔路口，需要决定去往下一个目的地。请用指南针和地图确定你的方向，并描述如何到达目的地。

-答案示例：首先，使用指南针确定当前位置的北方向；然后，根据地图上的标记，选择正确的道路；最后，沿着指南针指示的方向前进。

4.创意作业：

-任务：设计一张简单的地图，包括你所在城市的三个重要地点：家、学校、图书馆，并标明它们之间的相对位置和方向。

-答案示例：在地图上绘制三个圆圈分别代表家、学校、图书馆，并用箭头标明它们之间的方向，如家在学校东南方向，图书馆在家的东北方向。

5.分析作业：

-任务：分析一张城市地图，找出至少两个不同比例尺的区域，并解释为什么需要不同比例尺的地图。

-答案示例：城市地图可能包含一个较大的区域（如整个城市）和一个较小的区域（如一个公园），需要不同比例尺的地图来展示不同尺度的详细信息。例如，城市地图的比例尺可能较大，以便展示道路和地标，而公园地图的比例尺可能较小，以便展示公园内的设施和路径。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-方向的基本概念

-地图上的方向标识

-指南针的使用方法

-地图比例尺的理解与应用

②关键词：

-东、南、西、北

-指向标、经纬度

-比例尺、距离计算

③重点句子：

-“指南针指向的是地球的磁场，帮助我们确定方向。”

-“地图上的比例尺可以帮助我们了解地图上的距离与实际距离的关系。”

-“通过观察地图上的方向标识，我们可以确定地图上的东、南、西、北方向。”课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了如何利用指南针和地图来辨别东西南北。首先，我们了解了方向的基本概念，通过观察太阳的位置和指南针的指向，我们学会了如何确定东、南、西、北四个基本方向。接着，我们学习了地图上的方向标识，包括指向标和经纬度，这些标识帮助我们更准确地阅读地图。我们还学习了比例尺的概念，它帮助我们理解地图上的距离与实际距离的关系。

在课堂上，我们通过模拟活动和实际操作，提高了空间想象能力和地图阅读能力。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

-我们能够识别指南针上的南北方向。

-我们能够识别地图上的指向标和经纬度。

-我们能够利用比例尺计算地图上的距离。

-我们能够在地图上找到并描述特定地点的位置。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.请学生闭上眼睛，使用指南针指出教室内的北方向。

2.学生展示一张地图，指出地图上的东、南、西、北四个方向。

3.学生根据比例尺，计算地图上两点之间的距离，并说明计算过程。

4.学生描述如何使用指南针和地图找到学校附近的图书馆。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作体验：我在课堂上加入了模拟活动和实际操作环节，让学生亲身体验指南针和地图的使用，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和地图软件，使抽象的方向概念和地图知识更加直观易懂，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生空间想象力不足：部分学生在辨别方向和阅读地图时表现出一定的困难，这说明我在培养学生的空间想象力方面还有待加强。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上尝试了提问和讨论，但学生的参与度仍有待提高，课堂互动环节可以更加丰富和深入。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，评价方式可以更加多元化，