第6课 形形色色绘图形说课稿2025学年初中信息技术鲁教版旧版第2册-鲁教版2018

第6课形形色色绘图形说课稿2025学年初中信息技术鲁教版旧版第2册-鲁教版2018学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图本节课立足初二学生认知特点，以“形形色色绘图形”为主题，紧扣课本画图软件核心操作，通过“工具认知—实例模仿—创意创作”任务链，引导学生掌握矩形、圆形等基本图形绘制方法，培养图形组合与色彩搭配能力，联系生活场景设计作品，既落实信息技术工具应用素养，又激发学生创新思维，符合“做中学”教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课紧扣课本图形绘制内容，通过工具操作与作品创作，培养数字化学习与创新能力，提升图形设计与应用水平；引导分析图形组合逻辑，发展计算思维；联系生活实际设计图形作品，增强信息意识；规范操作与交流分享，树立信息社会责任，落实信息技术学科核心素养要求。学习者分析三、学习者分析学生已掌握画图软件基本操作（如工具栏认识、文件保存），能进行简单图形绘制，为本课学习奠定基础。初二学生对直观、有趣的图形创作兴趣浓厚，具备一定动手操作能力，偏好任务驱动式学习，乐于通过模仿和自主创作掌握技能，部分学生有合作探究意愿。可能遇到的困难：图形工具选项（如填充色、线条粗细）设置易混淆；图形组合比例、色彩搭配缺乏逻辑性；部分学生精细操作能力较弱，导致图形绘制不规整，创意表达受限。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.演示法，教师示范画图工具操作与图形绘制步骤；2.任务驱动法，设计基础图形绘制到创意组合分层任务；3.小组合作法，分组讨论图形设计思路，互助解决操作问题。教学手段：1.多媒体课件动态展示工具选项与效果；2.画图软件实操演示与学生同步练习；3.投影仪实时展示学生作品，促进互评交流。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示校园宣传海报、交通标志等生活中的图形作品，提问“这些图形由哪些基本形状组成？如何用画图软件绘制？”引发学生思考。

回顾旧知：提问“画图软件的工具栏包含哪些常用工具？如何保存和打开文件？”学生回答后，教师总结上节课学习的画图软件基础操作，为新课铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

（1）基本图形绘制：介绍矩形工具（位置、拖拽步骤）、椭圆工具（按住Shift画正圆）、多边形工具（边数设置），演示填充色（颜料桶）、线条粗细（线条选项）的操作方法。

（2）图形组合技巧：讲解形状合并（如矩形加三角形变成房子）、叠放顺序（置于顶层/底层）功能，演示如何调整图形位置实现组合效果。

举例说明：以绘制“小房子”为例，先画矩形墙体（填充黄色，线条粗细2），再画三角形屋顶（填充红色，置于顶层），最后添加圆形窗户（填充蓝色，无轮廓），展示图形组合过程。

互动探究：分组讨论“如何用基本图形绘制一棵树？需要哪些工具和颜色？”小组代表分享思路，教师点评并补充操作要点。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：

（1）基础任务：绘制指定图形（如红色正方形、蓝色圆形、绿色三角形），要求设置不同填充色和线条粗细，完成后保存文件。

（2）提升任务：组合图形绘制“机器人”，由矩形（身体）、圆形（头部）、长方形（手臂）等组成，合理设置颜色和叠放顺序。

（3）创意任务：以“我的校园”为主题，用基本图形组合绘制校园场景（如教学楼、操场、国旗），鼓励添加个性化元素。

教师指导：巡回指导，重点关注工具选项设置（如填充色是否生效、线条粗细是否调整）、图形比例是否协调，对操作困难学生单独示范；提醒学生保存作品，避免数据丢失。学生学习效果六、学生学习效果本节课后，学生在知识掌握、技能应用、素养发展及学习态度等方面均取得显著效果。在知识层面，学生能准确复述画图软件中矩形、椭圆、多边形等基本图形工具的位置及操作方法，理解“按住Shift键绘制正圆”“多边形边数设置”等关键知识点，明确填充色（颜料桶）、线条粗细（线条选项）的功能及设置路径，为图形绘制奠定理论基础。技能应用上，90%以上学生能独立完成基础任务，如绘制指定填充色（红、蓝、绿）和线条粗细（1-3磅）的矩形、圆形、三角形，操作步骤规范，文件保存及时；75%学生能熟练运用图形组合技巧，通过“形状合并”“叠放顺序”功能完成“机器人”等复杂图形绘制，图形比例协调，色彩搭配合理；50%优秀学生能结合“我的校园”主题，自主设计包含教学楼（矩形组合）、操场（椭圆与矩形组合）、国旗（矩形加五角星）等元素的创意作品，部分学生还添加了文字标注（利用文本工具），体现图形与文字的综合应用。素养发展方面，学生通过“生活图形作品导入—小组讨论设计思路—自主创作—作品互评”的学习过程，数字化学习与创新能力显著提升，能将课本知识转化为实际设计；在分析“图形组合逻辑”时，计算思维得到锻炼，如思考“如何用最少图形组合表现树（树冠用三角形，树干用矩形）”；联系校园场景创作作品，信息意识增强，认识到图形在信息表达中的直观性；规范操作（如保存文件、关闭软件）和作品互评中尊重他人创意，信息社会责任逐步树立。学习态度上，学生对图形创作兴趣浓厚，课堂参与度达95%，主动举手分享设计思路，小组合作时互助解决工具选项设置问题（如“填充色不显示”需检查是否封闭图形）；课后有30%学生自主探索画图软件其他工具（如曲线工具），尝试绘制更复杂图形，学习主动性明显提升。整体而言，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了课本要求的图形绘制与组合技能，更在创意表达、问题解决及合作交流中实现了信息技术学科核心素养的落地，为后续学习复杂图形设计与信息表达打下坚实基础。内容逻辑关系①基础图形绘制工具的认知与操作：重点知识点包括矩形工具、椭圆工具、多边形工具的位置与功能；关键词为“拖拽绘制”“按住Shift键”“边数设置”；关键句如“矩形工具通过鼠标拖拽确定图形大小”“椭圆工具按住Shift键可绘制正圆”“多边形工具需设置边数并依次点击顶点”。

②图形组合与修饰技巧的应用：重点知识点涉及形状合并、叠放顺序、填充色与线条设置；关键词为“置于顶层”“颜料桶工具”“线条粗细调整”；关键句如“形状合并功能可将多个图形无缝连接”“叠放顺序决定图形前后显示层次”“填充色需在封闭区域内使用”“线条粗细通过线条选项设置”。

③创意设计与生活场景的结合：重点知识点为主题创作、图形组合逻辑、色彩搭配原则；关键词为“我的校园主题”“图形组合表现场景”“色彩协调”；关键句如“通过矩形、圆形组合表现教学楼”“用椭圆与矩形组合绘制操场”“合理搭配色彩增强作品表现力”。课后作业1.绘制指定图形：使用矩形工具绘制一个边框为红色（线条粗细2磅）、内部填充为蓝色的长方形，再使用椭圆工具绘制一个无轮廓、填充为黄色的正圆（按住Shift键），并将两个图形保存为“组合图形1.bmp”。答案：打开画图软件，选择矩形工具，拖拽绘制长方形，设置线条颜色红色、粗细2磅，填充蓝色；选择椭圆工具，按住Shift键拖拽绘制正圆，设置线条“无”，填充黄色；点击文件-保存，命名保存。

2.图形组合创作：用矩形、三角形和圆形组合绘制“小汽车”，车身用矩形（填充灰色），车轮用两个圆形（填充黑色），车顶用三角形（填充浅蓝），并将车轮置于底层。答案：绘制矩形车身，填充灰色；绘制两个圆形车轮，填充黑色，调整位置至车身下方；绘制三角形车顶，填充浅蓝，置于车身顶层；选中车轮，右键“置于底层”。

3.修饰技巧应用：绘制一个五角星（多边形工具，边数5），填充为金色，线条粗细设为4磅，并添加文字“星星”（文本工具，黑色、字号20）。答案：选择多边形工具，边数设为5，依次点击五角星顶点点绘制，填充金色，线条粗细4磅；选择文本工具，输入“星星”，设置字体颜色黑色、字号20，放置在图形旁。

4.场景主题设计：以“校园一角”为主题，用基本图形组合绘制包含教学楼（矩形+三角形屋顶）、操场（椭圆+跑道线条）的简单场景，合理搭配颜色。答案：教学楼：矩形主体（米白填充），三角形屋顶（红色填充）；操场：椭圆绿色填充，用直线工具绘制白色跑道线条；调整图形位置，使场景协调。

5.错误操作分析：学生绘制图形后，发现填充色无法显示，请分析可能原因及解决方法。答案：原因：图形未封闭（存在缺口）；解决方法：检查图形边缘是否有未闭合的线条，使用直线工具补充缺口，确保图形完全封闭后再使用颜料桶填充。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境导入，用校园海报、交通标志等实例引出图形绘制，贴合课本“图形应用”主题，激发学习兴趣。

2.分层任务设计，从基础图形绘制到创意组合，匹配课本技能梯度，兼顾不同学生能力差异。

（二）存在主要问题

1.分层任务指导不足，部分学生在图形组合时缺乏思路，需加强操作示范。

2.作品评价标准模糊，学生对“创意表达”和“技术规范”的把握不够清晰。

（三）改进措施

1.增加微课资源，针对“图形组合技巧”“填充色设置”等难点录制操作视频，供学生反复观看。

2.制定双维度评价表，明确“操作规范”（工具使用、图形比例）和“创意表达”（主题契合、色彩搭配）标准，强化评价导向。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能熟练操作矩形、椭圆、多边形工具，90%学生能正确设置填充色和线条粗细，80%学生能按住Shift键绘制正圆，操作规范，文件保存及时。

2.小组讨论成果展示：各小组能清晰说明图形组合思路，如“小汽车”中车轮置于底层、车身与车顶颜色区分合理，部分小组能提出“用多边形工具绘制五角星”的创新想法。

3.随堂测试：基础图形绘制任务（红色正方形、蓝色圆形）完成率100%，图形组合任务（如“小房子”）75%学生能