Unit 18 Learning the rules!说课稿2025年小学英语3B新概念英语（青少版）

Unit18Learningtherules!说课稿2025年小学英语3B新概念英语（青少版）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit18Learningtherules!

2.教学年级和班级：三年级（B班）

3.授课时间：2025年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：能运用本单元核心句型“Don't...”“Youmust...”描述学校及家庭场景中的简单规则，进行规则问答与交流。文化意识：感知不同场景规则的意义，培养遵守公共秩序的意识和尊重规则的文化理解。思维品质：通过分析规则场景中行为的对错，发展逻辑判断与简单推理能力。学习能力：通过小组合作制定班级规则，提升合作探究与规则应用能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握核心句型“Don't...”和“Youmust...”的用法，能在学校和家庭场景中正确表达规则，如“Don'tshoutinclass.”“Youmustlistentotheteacher.”②能运用所学句型进行简单的规则问答与交流，如询问“Mustwewearuniforms?”并回答。

2.教学难点，①区分否定句和肯定句的使用场景，避免混淆，如在“Don'teatinthelibrary.”和“Youmustreadbooks.”中正确选择。②在实际对话中流畅运用规则句型进行交流，提升口语表达的准确性和自信心，如在小组活动中讨论班级规则。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授法讲解核心句型“Don't...”和“Youmust...”，讨论法促进学生交流规则场景。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演模拟学校规则讨论，游戏“规则问答”增强互动。

3.确定教学媒体使用，采用PPT展示规则图片和例句，实物卡片辅助句型练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（含教材图片和规则例句），设计问题如“你在哪里看到过规则？”。监控预习进度。

学生活动：自主阅读资料，思考问题并提交笔记（如记录“Don'trun”）。

方法/资源：自主学习法、微信群。

目的：初步感知规则场景，激活已有知识。

2.课中强化技能

教师活动：用“规则小侦探”游戏导入；对比讲解“Don'teat”与“Youmuststand”句型；组织“班级规则设计师”小组活动。

学生活动：参与角色扮演（如图书馆场景问答），在活动中区分句型并讨论。

方法/资源：讲授法、实践活动法、卡片对比练习。

目的：突破句型混淆难点，提升口语应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置分层作业（基础：抄写句型；拓展：设计家庭规则卡）；提供动画资源。

学生活动：完成作业并反思（如“我分清了must和don't”）。

方法/资源：自主学习法、反思总结法。

目的：巩固句型运用，培养规则意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《SchoolRulesAroundtheWorld》短文：介绍英国、日本、中国等国家的小学常见规则，如英国学校要求“Don'twearhatsinclass”，日本学校强调“Youmustcleantheclassroomeveryday”，中国学校规定“Youmuststandupwhentheteachercomes”。通过对比不同国家的规则，让学生感知文化差异，理解规则的地域性，同时巩固“Don't...”和“Youmust...”句型的跨文化应用。

（2）《RulesinPublicPlaces》图文卡片：包含公园、图书馆、电影院等场景的规则图片及例句，如公园“Don'tsteponthegrass”“Youmustwalkyourdogonaleash”，图书馆“Don'ttalkloudly”“Youmustreturnbooksontime”，电影院“Youmustturnoffyourphone”“Don'tbringfoodinside”。卡片采用图文结合形式，帮助学生直观理解规则在不同场景的具体表达，提升视觉识别与语言对应能力。

（3）《WhyDoWeNeedRules?》故事绘本：通过小动物遵守规则的故事，如小兔在森林里“Don'tlitter”保护环境，小熊在课堂上“Youmustlistentotheteacher”学到知识，引导学生理解规则的意义——保障安全、维护秩序、促进和谐。绘本语言简单，情节贴近学生生活，渗透规则意识培养，同时巩固核心句型在叙事中的运用。

2.课后自主学习和探究

（1）“MyRuleObserver”日记任务：鼓励学生观察家庭、社区中的规则，用英语记录至少5条规则，如家庭中“Youmustfinishhomeworkfirst”“Don'twatchTVtoomuch”，社区中“Don'tparkhere”“Youmustkeepquiet”。要求用“Don't...”或“Youmust...”句型，并配简单图画，培养观察能力和语言应用能力，下节课分享“我的规则发现”。

（2）“FamilyRuleDesigner”亲子活动：与家长合作制定家庭规则卡，内容包括“DailyRules”（如“Youmustbrushteethtwiceaday”）和“SafetyRules”（如“Don'ttouchthehotstove”），用彩笔装饰卡片，并在家庭实践中遵守。通过亲子互动，强化规则的实际应用，同时促进家校协同教育，让学生在真实语境中巩固句型。

（3）“RuleStoryCreator”创编挑战：以小组为单位，创编简单的规则小故事，如“SchoolDay”中“Don'tbelate”“Youmustlineupforlunch”，或“ParkAdventure”中“Don'tclimbtrees”“Youmustsharetoys”。要求使用本单元核心句型，故事包含角色、场景和规则冲突，培养逻辑思维和语言表达能力，优秀作品将在班级“RuleBook”中展示。

（4）“CulturalRulesExplorer”资料搜集：鼓励学生通过询问长辈、查阅简单绘本等方式，了解不同国家或民族的特色规则，如印度“Don'tuseyourlefthandtoeat”，德国“Youmustseparategarbage”，记录下来并与同学分享。拓展文化视野，理解规则的多样性，同时提升信息搜集和跨文化沟通意识。

（5）“RulePosterDesign”海报制作：以“RulesMakeLifeBetter”为主题，设计宣传海报，包含校园、家庭、公共场所等场景的规则，用“Don't...”和“Youmust...”句型标注，搭配插图和标语。通过海报设计，巩固规则知识的综合运用，培养审美能力和创新思维，优秀作品将在校园文化墙展示，发挥规则教育的辐射作用。教学评价1.课堂评价：通过角色扮演活动观察学生运用“Don't...”和“Youmust...”句型的准确性，如在图书馆场景中能否正确区分“Don'teat”与“Youmustbequiet”；通过快速问答检测学生对规则场景的即时反应，如展示“操场”图片时学生能否说出“Don'trun”；通过小纸条测试检查句型结构掌握情况，要求学生写出3条校园规则，重点评估否定句与肯定句的选用是否合理。

2.作业评价：对分层作业进行针对性批改，基础作业重点核查句型抄写正确性（如“Don'tshout”是否漏用“don't”），拓展作业关注规则卡片的场景匹配度（如家庭规则中“Youmusthelpparents”是否合理）；对故事创编作业评价核心句型融入数量与情节逻辑性，标注典型错误如混淆“must”与“mustn’t”；通过班级展示环节组织学生互评优秀作品，教师总结共性优点（如“公园规则描述完整”）及改进方向（如“部分同学需加强否定句缩写形式练习”）。典型例题讲解1.用"Don't"或"Youmust"完成句子：

-在图书馆里，________大声说话。

答案：Don'ttalkloudly

-上课铃响后，________站起来向老师问好。

答案：Youmuststandup

2.根据场景选择正确的规则表达：

场景：学校走廊

选项：A.Don'trunhere.B.Youmustwearhats.

答案：A.Don'trunhere.

3.改正句子中的错误：

原句：Youmustn'teatintheclassroom.

正确句：Do