Lesson 34 What arc they doing说课稿-2025-2026学年初中英语第一册 上半册新概念英语

课题Lesson34Whatarctheydoing说课稿-2025-2026学年初中英语第一册上半册新概念英语课时安排1课前准备XX设计思路本节课以“Lesson34Whatarctheydoing”为主题，通过新概念英语第一册上半册的课文内容，引导学生掌握一般现在进行时态的用法，并学会描述正在进行的动作。设计思路围绕以下几个方面展开：首先，通过情境创设，激发学生学习兴趣；其次，通过任务驱动，引导学生主动参与课堂活动；最后，通过巩固练习，帮助学生巩固所学知识，提高英语实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与对话和角色扮演活动，学生将提升语言表达能力；通过了解不同文化背景下的日常活动，增强文化意识；通过分析句子结构和时态变化，锻炼思维品质；通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此阶段已具备一定的英语基础，能够进行简单的对话和描述，对一般现在时态有一定的了解。他们能够识别一些常见的动词，并能将其转换为现在进行时。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对英语学习普遍持有浓厚兴趣，尤其对生活化的场景和角色扮演活动表现出较高的积极性。他们在学习过程中表现出较强的观察力和模仿能力，适应了小组合作和互动学习的模式。部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则可能更偏向于通过实际操作和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般现在进行时态时可能会遇到以下困难：一是动词变化规则的不熟悉，尤其是不规则动词的现在分词形式；二是理解并运用时态进行连贯描述的能力不足；三是对于英语口语表达的不自信，害怕犯错。此外，学生可能由于文化差异对某些英语表达方式感到困惑。针对这些困难，教师需通过多样化的教学方法和及时的反馈来帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合直观教具和实例，讲解一般现在进行时的语法规则，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享他们对日常生活中正在进行的活动的观察，提高语言应用能力。

3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在实际情景中运用一般现在进行时，增强口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT呈现图片和视频，展示不同场景中正在进行的动作，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提供即时反馈，帮助学生巩固语法知识。

3.网络资源：推荐相关的英语学习网站和资源，鼓励学生在课外进行自主学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列图片，如学生在公园玩耍、在图书馆阅读、在课堂上学习等，引导学生思考这些场景中正在发生的事情。

-回顾旧知：提问学生：“Whatareyoudoingrightnow?”引导学生回顾一般现在时的用法，并提醒他们如何用现在进行时来描述正在进行的动作。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍一般现在进行时的构成，即主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。通过板书和PPT展示，让学生直观地看到时态的变化。

-举例说明：给出多个例子，如“Iamreadingabook.”“SheiswatchingTV.”“Theyareplayingfootball.”让学生跟读并模仿。

-互动探究：分组讨论，让学生用一般现在进行时描述他们正在做的事情，如“Iamwritingaletter.”“Wearehavinglunch.”通过讨论，学生可以互相纠正错误，加深对时态的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成相关的填空和改错练习，巩固一般现在进行时的用法。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生提供个别指导。

4.情景模拟（约10分钟）

-分组进行角色扮演，每个小组选择一个场景，如在学校、在商店、在餐厅等，用一般现在进行时进行对话。

-教师点评：每个小组完成后，教师进行点评，鼓励学生的表现，并提出改进建议。

5.拓展活动（约10分钟）

-让学生思考并分享，如何在日常生活中运用一般现在进行时来描述正在进行的动作。

-教师总结：总结本节课的重点，强调一般现在进行时在描述现在正在进行的动作时的实用性。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后用一般现在进行时写一篇短文，描述他们周末的计划或日常活动。

-强调作业要求：提醒学生注意时态的正确使用，以及句子的连贯性。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：一般现在进行时的构成和用法。

-鼓励学生：鼓励学生在日常生活中多练习，提高英语口语表达能力。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思：课后对教学过程进行反思，总结教学效果，思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握一般现在进行时的构成和用法，能够正确运用be动词和动词ing形式来描述正在进行的动作。例如，学生能够写出句子如“Iamreadingabook.”“SheiswatchingTV.”“Theyareplayingfootball.”，并能够识别和纠正同类句子中的错误。

2.口语表达能力：学生在角色扮演和情景模拟活动中，能够运用一般现在进行时进行对话，提高了口语表达能力。他们能够在实际情境中运用所学知识，如在学校、在商店、在餐厅等场景中，用英语进行简单的交流。

3.词汇积累：学生在学习过程中，接触并学习了与一般现在进行时相关的词汇，如“reading”、“watching”、“playing”等，这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，丰富语言表达。

4.文化意识：通过本节课的学习，学生了解了不同文化背景下人们日常活动的描述方式，增强了文化意识。他们能够认识到，英语作为一种国际通用语言，在不同国家和地区有着丰富的表达形式。

5.学习策略：学生在本节课中，通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了如何与他人合作学习，提高了学习策略。他们能够根据自身特点，选择适合自己的学习方法，如通过听、说、读、写等多种途径来提高英语水平。

6.自主学习能力：在课后作业中，学生需要运用一般现在进行时来描述自己的周末计划或日常活动，这有助于培养学生的自主学习能力。他们能够独立思考，将所学知识应用于实际生活中。

7.学习兴趣：通过多样化的教学方法和生动有趣的课堂活动，学生的学习兴趣得到了激发。他们对英语学习的热情更加高涨，愿意主动参与课堂讨论和实践活动。

8.信心提升：在课堂练习和活动中，学生能够看到自己的进步，这有助于提升他们的自信心。他们相信自己能够在英语学习上取得更好的成绩。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

-be动词的变化：am,is,are。

-动词ing形式的构成规则。

②重点词汇：

-be动词：am,is,are。

-动词ing形式：reading,watching,playing,eating,sleeping等。

③重点句子：

-“Iamreadingabook.”（我正在读书。）

-“SheiswatchingTV.”（她正在看电视。）

-“Theyareplayingfootball.”（他们正在踢足球。）

-“Whatareyoudoing?”（你在做什么？）

④语法规则：

-一般现在进行时用于描述现在正在进行的动作或状态。

-be动词根据主语的人称和数变化。

-动词ing形式通常由动词原形加上-ing构成，不规则动词的ing形式需要特别记忆。教学反思八、教学反思

今天的课结束了，我想对自己这节课的教学进行一些反思。首先，我觉得在导入环节，我通过展示图片和提问的方式，成功地激发了学生的兴趣，他们对于描述正在进行的动作表现出很高的参与度。这让我意识到，对于初中生来说，直观的视觉材料和贴近生活的情境是激发他们学习兴趣的有效手段。

在讲解新课的过程中，我注意到学生们对于一般现在进行时的构成规则掌握得比较快，但在运用到具体句子时，有些学生还是会出现混淆。这让我反思，可能我在讲解时对规则讲解得不够细致，或者是对规则的变体没有强调。因此，我需要在今后的教学中，更加注重规则的细节和变体的讲解。

在互动探究环节，我看到了学生们在小组讨论中的积极表现，他们能够互相帮助，共同解决问题。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。但同时，我也发现有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，特别是那些不太敢于表达的学生，让他们在课堂上找到自信。

在巩固练习环节，我设计了多种练习形式，包括填空、改错和角色扮演，这些练习有助于学生巩固所学知识。然而，我也发现有些学生在完成练习时显得有些急躁，这可能是因为他们对时间管理不够熟练。因此，我需要在今后的教学中，教给学生一些时间管理的方法，帮助他们更有效地完成练习。

最后，我觉得在课后作业的布置上，我还可以做得更好。例如，我可以设计一些更具创造性的作业，让学生在完成作业的同时，也能够发挥他们的想象力和创造力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家生活与文化》中关于日常活动的篇章，如“DailyRoutines”或“LeisureActivities”，这些材料可以帮助学生了解不同文化背景下人们的日常生活。

-视频资源：YouTube上的英语学习频道，如“EnglishClass101”或“BBCLearningEnglish”，提供了一系列关于日常活动的视频，学生可以通过观看视频来提高听力理解能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，通过阅读了解不同文化中人们的生活方式，增强文化意识。

-观看视频资源，模仿视频中的发音和语调，提高口语表达能力。

-学生可以尝试记录下自己每天的活动，并用一般现在进行时描述，以此来练习和巩固所学语法知识。

-教师可以提供一些问题，引导学生思考如何将课堂上学到的知识应用到实际生活中，例如：“Howdopeopleinyour