Lesson 93 Our new neighbour说课稿2025年初中英语第一册 下半册新概念英语

上课时间上课时间Lesson93Ournewneighbour说课稿2025年初中英语第一册下半册新概念英语2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：Lesson93Ournewneighbour

2.教学年级和班级：初中一年级（1）班

3.授课时间：2025年4月10日（星期四）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标语言能力：运用问候、询问职业及兴趣等目标句型（如“Whatdoeshedo?Doeshelike...?”），进行关于新邻居的简单对话，获取并传递关键信息。文化意识：了解中外邻里交往的礼仪差异，培养尊重他人、主动沟通的文化意识。思维品质：通过分析邻居信息推断其性格特点，提升逻辑推理与信息整合能力。学习能力：通过小组合作完成“邻里信息卡”制作，增强合作学习与主动运用语言解决问题的能力。学习者分析学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了基本的问候语、自我介绍句型（如“What’syourname?”）和简单问答结构，能够进行日常交流，如询问基本信息。在学习兴趣方面，初中一年级学生对角色扮演和小组讨论活动兴趣浓厚，学习风格以视觉和听觉为主，喜欢通过图片、对话和互动学习。能力上，他们具备初步的听说读写能力，但词汇量有限，尤其在职业和兴趣表达上。可能遇到的困难包括职业词汇（如“engineer”、“teacher”）的缺乏、疑问句结构（如“Whatdoeshedo?”）的混淆，以及文化差异导致的表达障碍，例如难以准确描述邻居特征或兴趣。此外，语法错误如时态使用不当也可能影响交流流畅性。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备教材：《新概念英语第一册下半册》Lesson93，确保每位学生人手一册。辅助材料：准备职业名词图片（如engineer,teacher等）、邻居日常交往场景视频、目标句型（Whatdoeshedo?Doeshelike...?）对话图表。实验器材：不涉及。教室布置：将课桌椅摆放成6人小组形式，设置分组讨论区，便于角色扮演和小组合作活动。教学过程设计教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“新邻居”话题的兴趣，激发其用英语交流的欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有搬过家？搬新家后，你会想认识新邻居吗？你想了解邻居的哪些信息？”（引导学生说出职业、兴趣、爱好等）。

展示图片：呈现课本中“新邻居”场景插图（如邻居搬家的画面、打招呼的画面），以及不同职业的图片（engineer,teacher,doctor等），让学生直观感受“邻居”和“职业”的相关词汇。

简短介绍：“今天我们要学习Lesson93Ournewneighbour，我们将用英语询问和描述新邻居的信息，比如‘他做什么工作？’‘他喜欢什么？’，学会用英语和邻居友好交流。”

###2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握询问和描述邻居的基本句型与核心词汇，理解其用法。

过程：

讲解核心句型：

-询问职业：Whatdoeshe/shedo?（他/她是做什么工作的？）→回答：He/Sheisa/an...（他/她是……）

-询问兴趣：Doeshe/shelike...?（他/她喜欢……吗？）→回答：Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.（是的，他/她喜欢。/不，他/她不喜欢。）

介绍核心词汇：职业名词（engineer工程师,teacher教师,farmer农民,driver司机）、兴趣词汇（reading阅读,playingchess下棋,gardening园艺,swimming游泳）。

结合课本对话分析：以课本中Lily和Tom的对话为例，逐句讲解句型结构（如“Whatdoesyournewneighbourdo?Heisanengineer.”），强调“does”用于第三人称单数，以及“a/an”的用法（元音前用an，辅音前用a）。

###3.案例分析（20分钟）

目标：通过课本对话案例，让学生深入理解如何运用句型和词汇进行邻里交流，体会英语在生活中的实际应用。

过程：

分析课本主案例（Lesson93对话1）：

-背景：Lily和Tom在讨论Tom的新邻居。

-内容：Tom说：“Mynewneighbourisanengineer.Helikesgardeningandplayingchess.”Lily问：“Doeshelikereading?No,hedoesn't.Helikessports.”

-特点分析：对话包含询问职业（Whatdoeshedo?）、询问兴趣（Doeshelike...?）、回答信息（Heis.../Helikes...）三个核心环节，语言简洁、贴近生活。

拓展案例：补充一个“邻里互助”的小对话（如：“Hello,MrsGreen.Canyouhelpme?Mybikeisbroken.Sure,Ilikehelpingmyneighbours.”），引导学生思考“邻里友好”的表达方式。

小组讨论：每组发放一张“邻居信息表”（包含姓名、职业、兴趣等栏目），讨论“如果你是新邻居，你想如何用英语介绍自己？”（提示：Hello,I'm...I'ma/an...Ilike...），鼓励学生结合课本词汇和句型设计对话。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作学习能力，巩固所学句型和词汇，提升语言组织能力。

过程：

分组：将学生分为4人一组，每组确定一名组长（负责组织讨论）、一名记录员（记录讨论内容）、一名发言人（展示成果）。

讨论主题：结合课本案例，设计一段“认识新邻居”的对话，要求包含：①至少2个职业词汇；②至少2个兴趣词汇；③运用“Whatdoeshe/shedo?”“Doeshe/shelike...?”句型。

讨论步骤：①组长分配任务（如：A说问候语，B问职业，C问兴趣，D回答）；②组员共同完善对话内容，确保语法正确；③记录员整理对话文本，准备展示。

教师巡视：各组讨论时，教师轻声指导，提醒学生注意第三人称单数（does）和名词单复数（如chess/chess前不加s）等易错点。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的英语表达能力和胆量，通过互评和教师点评，加深对对话结构的理解，发现并纠正语言错误。

过程：

小组展示：每组发言人上台展示对话（如：“A:Hello,I'myournewneighbour.B:Hi,welcome!Whatdoyoudo?A:I'mateacher.B:Doyoulikereading?A:Yes,Ido.Ilikereadingbooksandplayingchess.”）。

学生互评：其他组学生从“句型运用”“词汇丰富度”“礼貌用语”三个方面点评（如：“他们用了3个职业词汇，很好！但是‘Doeshelike...?’可以换成‘Doyoulike...?’更符合问候场景。”）。

教师点评：

-亮点：表扬词汇运用准确（如“gardening”“playingchess”）、对话逻辑清晰（从问候到询问职业再到兴趣）；

-不足：指出常见错误（如“Helike...”漏“s”，“aengineer”应为“anengineer”）；

-建议：鼓励学生增加更多生活化表达（如“CanIhelpyouwithyourbags?”“Wouldyoulikesometea?”），让对话更自然。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强化“用英语交流邻里信息”的意识，布置实践性作业。

过程：

回顾总结：

-句型：询问职业（Whatdoeshe/shedo?）、询问兴趣（Doeshe/shelike...?）；

-词汇：职业类（engineer,teacher等）、兴趣类（reading,gardening等）；

-功能：学会用英语与邻居友好交流，了解邻居的基本信息。

强调意义：“邻里关系是我们生活的重要部分，学会用英语交流不仅能帮助我们认识新朋友，还能提升语言的实际运用能力。”

布置作业：

-必做：写一段60-80词的“与邻居的对话”，包含本节课所学句型和词汇（如：“Hello,MrWang.Whatdoyoudo?I'mafarmer.Doyoulikeanimals?Yes,Ilikecatsanddogs.”）；

-选做：制作“邻居信息卡”，用英语标注邻居的职业、兴趣，下节课与同学分享。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材相关对话拓展：选取《新概念英语第一册》中涉及邻里交流的对话片段（如Lesson94关于社区互助的对话），对比分析不同场景下的职业询问与兴趣表达方式，强化学生对目标句型的灵活运用。

（2）职业词汇拓展材料：补充常见职业的英文表达及简单描述（如：doctor-healspeople,farmer-growscrops），结合图片帮助学生建立职业与功能的关联，深化词汇记忆。

（3）文化背景资源：提供中西方邻里礼仪的对比短文（如中国邻里互赠食物vs西方邻居帮忙照看宠物），引导学生思考文化差异对交流方式的影响，培养跨文化交际意识。

（4）分级阅读材料：推荐与“邻居”主题相关的英语绘本（如《MyNewNeighbour》），通过简单故事巩固职业、兴趣词汇，同时提升阅读理解能力。

2.拓展建议

（1）词汇巩固建议：制作“职业+兴趣”双栏词汇表，左边写职业名词（engineer,teacher等），右边对应写出可能的兴趣爱好（如：engineer-readingtechnicalbooks），每天新增3组词汇并尝试造句。

（2）对话实践建议：模拟“新邻居见面”场景，两人一组分别扮演主人与客人，运用本节课所学句型（Whatdoyoudo?Doyoulike...?）完成3轮对话，并录音自查语法错误。

（3）文化探究建议：采访家人或邻居，记录一次邻里互助的经历，用英语简单描述过程（如：Lastweek,myneighbourhelpedmefixthebike.Heisamechanicandlikesfixingthings.），下节课分享。

（4）创意写作建议：以“MyIdealNeighbour”为题，写60-80词短文，描述理想邻居的职业、性格及共同兴趣，要求使用至少5个本节课核心词汇（如：friendly,helpful,gardening）。

（5）小组合作建议：4人一组制作“邻里信息手册”，包含封面（标题）、内页（3个虚拟邻居的职业、兴趣、日常习惯），用英语标注并配上简单图画，在班级展示交流。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕Lesson93"Ournewneighbour"的核心内容展开，重点学习了询问和描述新邻居信息的句型与词汇。学生掌握了目标句型"Whatdoeshe/shedo?"及其回答"He/Sheisa/an..."，以及"Doeshe/shelike...?"的问答结构。核心词汇包括职业名词（如engineer,teacher,farmer）和兴趣词汇（如reading,gardening,playingchess）。通过课本对话分析和小组讨论活动，学生理解了如何用英语进行邻里友好交流，如询问职业和兴趣。强调在实际生活中应用这些语言技能，培养跨文化交际意识，例如尊重不同背景的邻居习惯。

当堂检测：为评估学生掌握情况，设计一个简短实用的检测活动。教师展示课本中的邻居图片（如工程师、教师），并提问："Whatdoeshedo?Doeshelikereading?"学生需用目标句型口头回答，例如："Heisanengineer.Yes,hedoes."教师即时反馈，纠正常见错误如第三人称单数遗漏或a/an误用。检测活动耗时5分钟，确保学生能灵活运用所学内容，巩固语言能力。重点题型整理重点题型整理1.题目：填空：Mynewneighbourisan_______.Helikes_______.

答案：engineer;gardening

2.题目：完成句子：A:Whatdoesyournewneighbourdo?B:Heisa_______.

答案：teacher

3.题目：翻译：你的新邻居喜欢下棋吗？

答案：Doesyournewneighbourlikeplayingchess?

4.题目：简答：根据课文，Lily询问Tom的新邻居喜欢什么？

答案：Readingandsports.

5.题目：补全对话：A:Hello,I'myournewneighbour.B:Hi!_______?A:I'madriver.B:_______swimming?A:No,Idon't.

答案：Whatdoyoudo;Doyoulike内容逻辑关系内容逻辑关系①职业询问与回答：核心句型Whatdoeshe/shedo?及回答He/Sheisa/an...，课文重点词汇engineer,teacher,farmer等职业名词，强调第三人称单数does的用法。

②兴趣询问与否定回答：句型Doe