幼儿园大班语文活动《七岁小诗人》教案

幼儿园大班语文活动《七岁小诗人》教案一、教案基本信息项目内容活动名称七岁小诗人——诗歌欣赏与创意创作适用年龄幼儿园大班（5-6岁）活动时长35分钟（情境导入5分钟+诗歌欣赏10分钟+创意创作12分钟+分享展示8分钟）活动目标1.认知目标：初步理解诗歌的简洁韵律与画面感，知道“小诗人”能通过文字表达生活发现；2.能力目标：尝试模仿简单诗歌句式（如“XX像XX，真有趣”），创作1-2句属于自己的“小诗”，提升语言组织与创意表达能力；3.情感目标：感受诗歌创作的乐趣，愿意大胆分享自己的想法，萌发对“表达与创作”的兴趣。活动准备1.教具：《七岁小诗人》绘本片段（或自制PPT，含简单诗歌与对应画面，如“露珠像珍珠，挂在草叶上”“月亮像小船，漂在天空里”）、诗歌图谱卡片（图文结合，如“太阳”“像”“火球”分开的卡片）、背景音乐（轻柔的儿童诗歌配乐）；2.学具：每人1张“我的小诗卡”（印有简单边框，底部预留“小诗人名字”填写处）、彩色蜡笔、记号笔（粗头，便于幼儿书写或绘画）；3.环境：墙面布置“小诗人作品展”板块，张贴提前准备的幼儿诗歌范例（图文结合），营造文学创作氛围。二、活动过程（一）情境导入：认识“七岁小诗人”（5分钟）故事引题，激发兴趣教师手持《七岁小诗人》绘本（或指向PPT封面），用亲切的语气讲述：“小朋友们，今天老师要介绍一位特别厉害的小朋友，他只有七岁，和你们差不多大，却能写出特别好听的句子，大家都叫他‘七岁小诗人’！他会把看到的东西写成‘诗’，比如他看到小草上的露珠，就写成‘露珠像珍珠，挂在草叶上’，你们觉得这句像不像一幅画呀？”引导幼儿自由发言，说说“自己眼里的露珠像什么”，初步感知“用比喻表达想法”的方式，为诗歌欣赏铺垫。感知“诗”的特点播放轻柔的诗歌配乐，教师轻声朗读2-3句简单诗歌（如“云朵像棉花，飘呀飘”“小蚂蚁像小士兵，排队走”），提问：“这些句子听起来有什么感觉？和我们平时说的话有什么不一样？”鼓励幼儿发现“句子短、有画面、像唱歌”等特点，教师总结：“诗就是这样，用简单的话把好看、好玩的东西说出来，特别有趣！”（二）诗歌欣赏：走进小诗人的世界（10分钟）欣赏诗歌，理解画面展示PPT中的《七岁小诗人》诗歌片段（选取3-4句适合大班幼儿理解的内容，每句搭配对应画面），教师逐句朗读，结合动作辅助理解：读“太阳像火球，照得暖洋洋”时，双手比“圆形”模拟太阳，做“温暖”的表情；读“小溪像琴弦，叮咚唱着歌”时，双手做“弹琴”动作，模仿“叮咚”的声音。每读完一句，提问：“小诗人把太阳比作什么？为什么说小溪像琴弦呀？”引导幼儿结合画面与生活经验回答，理解“比喻”的含义，感受诗歌的画面感。图谱辅助，记忆韵律出示诗歌图谱卡片（如“太阳”“像”“火球”“照得暖洋洋”），邀请幼儿上台将卡片按诗歌顺序排列，教师带领幼儿边指图谱边朗读，重复2-3遍，强调“像”字的连接作用，帮助幼儿记忆诗歌句式。随后打乱卡片，鼓励幼儿尝试“重新组合”，比如将“月亮”“像”“小船”组合成“月亮像小船”，初步感知“谁像谁”的基本句式结构。（三）创意创作：我是“小小诗人”（12分钟）启发联想，打开思路教师以“生活中的小发现”为话题，引导幼儿观察身边或回忆熟悉的事物：“你们平时看到的东西，有没有像其他东西的呀？比如‘小皮球像什么’‘树叶像什么’？”邀请3-4名幼儿分享想法，教师及时肯定并梳理成简单诗句，如幼儿说“小皮球像苹果”，教师补充为“小皮球像苹果，圆滚滚”，为其他幼儿提供创作范例。自主创作，个性表达发放“我的小诗卡”与蜡笔、记号笔，明确创作任务：“现在请你们当‘小小诗人’，把自己想到的‘谁像谁’写（或画）在诗卡上，不会写的字可以用画画代替，比如画一个月亮，再画一艘小船，旁边写‘像’字，就是一句小诗啦！”幼儿开始创作，教师巡回指导，重点关注：思路拓展：对暂时没有想法的幼儿，用提问引导：“你昨天玩的积木像什么呀？”“妈妈买的草莓像什么？”；句式规范：帮助幼儿梳理语言，将“我觉得云朵像棉花糖”整理成“云朵像棉花糖，甜甜的”；创意表达：鼓励能力强的幼儿尝试添加简单形容词，如“树叶像小扇子，扇呀扇”，丰富诗句内容。完善作品，标注名字提醒幼儿完成后，在诗卡底部写上自己的名字（或请教师帮忙代写），并简单装饰诗卡边框，如用蜡笔画上小花朵、小星星，让作品更完整。（四）分享展示：小诗人的“作品发布会”（8分钟）分组分享，互相倾听将幼儿分成4-5组，每组围坐成圆圈，每组推选1名“小主持人”（轮流担任），邀请组员依次站起来分享自己的小诗：“大家好，我是小诗人XXX，我的小诗是……”教师引导幼儿认真倾听，对分享的幼儿报以掌声，培养“尊重他人表达”的习惯。集体展示，肯定鼓励邀请每组推荐1-2名幼儿上台，在“小诗人作品展”板块张贴自己的诗卡，并向全体幼儿再次分享。教师针对不同作品给予个性化肯定：对句式完整的幼儿：“你写出了‘小蝴蝶像跳舞的姑娘’，画面感真强，太会观察啦！”对创意独特的幼儿：“你说‘雨滴像小鼓，敲敲打打’，还想到了声音，太有想法啦！”对用绘画表达的幼儿：“你画的‘星星像小眼睛’，虽然没写字，但我们都看明白了，也是很棒的小诗！”总结提升，延续兴趣教师总结：“今天每个小朋友都变成了‘小小诗人’，写出了不一样的小诗，你们的想法太精彩啦！以后我们看到好玩的、好看的东西，都可以试着把它写成小诗，好不好？”最后带领全体幼儿一起朗读“小诗人作品展”上的优秀作品，在欢快的氛围中结束活动。三、活动延伸区域活动：在语言区投放更多诗歌绘本、空白诗卡与绘画工具，让幼儿继续创作小诗，定期更新“小诗人作品展”；家园互动：发放“家庭小诗任务卡”，请家长和幼儿一起观察家里的物品（如“杯子”“台灯”），共同创作一句小诗，第二天带到班级分享；主题拓展：结合季节或节日，开展“秋天的小诗”“新年的小诗”创作活动，将幼儿作品整理成班级“小诗集”，作为毕业纪念。四、活动评价