《我们眼中的人物》教案-2025-2026学年人美版（北京）（新教材）小学美术二年级下册

《我们眼中的人物》教案-2025-2026学年人美版（北京）（新教材）小学美术二年级下册学情分析二年级学生对身边人物（家人、老师、同学、熟悉的榜样）充满亲切感，已具备简单的人物外形绘画能力，能画出头部、身体、四肢的基本轮廓，但对人物五官细节、表情变化、动态姿态、服饰特征的表现能力较弱。他们以形象思维为主，喜欢夸张、可爱的人物造型，绘画时容易出现比例失调、动态僵硬、画面单调等问题，适合在情境体验、观察模仿、游戏互动中学习，通过观察人物特征、模仿动态、分步绘画，逐步掌握人物画的表现方法，表达对身边人物的情感。教材分析《我们眼中的人物》是人美版（北京）2026版二年级下册第四单元《了不起的人物》中的内容，属于“造型·表现”学习领域。教材以“观察身边人物、表现人物特点”为核心，展示了不同年龄、职业、动态的人物绘画作品，涵盖家人、老师、同学、劳动者、榜样人物等，引导学生观察人物的脸型、五官、表情、发型、服饰、动态，感受人物的外形美、神态美与个性美。本课旨在通过绘画创作，让学生掌握人物画的基本造型方法，培养细致观察能力与造型表现能力，同时渗透尊重他人、敬佩榜样、热爱身边人的情感教育，为后续复杂人物画创作奠定基础。核心素养教学目标审美感知观察不同人物的脸型、五官、表情、发型、服饰与动态，感受人物的形态美、神态美、服饰美与个性美，能说出人物的典型特征，提升对人物形象美的感知力。艺术表现掌握用线条、色彩表现人物脸型、五官、表情、动态与服饰的基本方法，能大胆运用绘画工具（彩笔、油画棒、铅笔）画出自己眼中的人物，造型完整、神态自然。创意实践结合生活观察与想象，为人物添加合适的背景、场景或细节（如动作场景、服饰花纹、道具），表现人物的身份、性格或活动状态，培养画面组织能力与创意表达能力。文化理解了解不同职业、时代人物的特点，知道每个人都有独特之处，感受人物身上的美好品质（勤劳、勇敢、善良），树立尊重他人、敬佩榜样、关爱身边人的意识。教学重难点教学重点观察并表现人物的典型外形特征（脸型、五官、发型、服饰），能用流畅的线条画出造型完整、比例协调的人物。教学难点生动表现人物的表情与动态，体现人物的个性特点，合理添加背景让画面完整有氛围。教学过程情境导入，唤醒生活情感播放一组生活化人物照片合集，画面中有和蔼的妈妈、严厉又温柔的老师、活泼的同学、勤劳的清洁工阿姨、勇敢的消防员叔叔，搭配温暖的背景音乐，引导学生回忆身边熟悉的人。照片播放结束后，教师提问：“同学们，照片里有我们熟悉的人，在你的身边，你最喜欢谁？他（她）长什么样子？有什么特别的地方？”引导学生自由发言，分享自己眼中的人物，学生可能会说“我喜欢妈妈，她有圆圆的脸，长头发”“我喜欢老师，她戴眼镜，笑起来很温柔”等。教师顺势引导：“我们身边有很多了不起的人，每个人都有独特的样子和特点。今天我们就一起观察、描绘《我们眼中的人物》，用画笔把他们可爱、可敬的样子画下来。”板书课题，齐读课题。设计意图：通过生活化照片情境与互动提问，唤醒学生生活记忆与情感，快速融入课堂，自然引入课题。观察探究，掌握人物特征展示不同脸型、发型、五官、表情、服饰的人物图片，引导学生分组观察讨论：“仔细看看这些人物，他们的脸型有什么不一样？五官（眼睛、鼻子、嘴巴）长什么样？表情是开心、生气还是难过？发型、服饰有什么特点？”师生互动交流，教师逐一提问引导，拆解人物特征：脸型：提问“大家看，这几个人的脸分别是什么形状？”引导得出：有圆形（圆脸）、椭圆形（长脸）、方形（方脸），每个人脸型不一样；五官：提问“开心的人和难过的人，眼睛、嘴巴有什么不同？”总结：开心时眼睛弯弯、嘴巴上扬；难过时眼睛下垂、嘴巴下撇；生气时眼睛瞪大、眉毛皱起、嘴巴紧闭；发型：提问“男生和女生的发型有什么区别？”引导得出：女生有长发、短发、辫子；男生有短发、寸头；服饰：提问“老师、消防员、清洁工的衣服一样吗？有什么特点？”总结：不同职业服饰不同，老师穿整洁的衣服，消防员穿红色消防服，清洁工穿橙色工作服，服饰能体现身份。聚焦人物动态，教师邀请学生上台模仿动作：“谁来模仿一下老师上课、同学跑步、妈妈做饭的样子？”学生模仿后，教师提问：“做这些动作时，身体、手臂、腿的姿势有什么变化？”引导学生观察：动态不同，手臂弯曲、腿部弯曲、身体倾斜的角度不同，线条要跟着动态走，才能画得自然。总结观察口诀：“画人物，先看脸，圆方椭圆要分清；五官表情看仔细，笑弯眼，生气眉；发型服饰辨身份，动态姿势要自然。”设计意图：通过分组观察、互动问答、动作模仿与口诀总结，让学生精准掌握人物脸型、五官、表情、发型、服饰、动态六大特征，突破观察难点，为绘画创作铺垫。示范讲解，明确绘画方法教师出示绘画工具（彩笔、油画棒、画纸、铅笔、橡皮），介绍工具用法：“今天我们用铅笔轻轻画轮廓，彩笔勾线，油画棒涂色，画出我们眼中的人物，涂色要均匀，线条要流畅。”分步示范人物绘画过程（以“微笑的老师”为例），边画边讲解要点：定脸型：用轻轻的线条画椭圆形（老师脸型），大小适中，位置在画纸中间偏上；画五官：在脸型内画弯弯的眉毛、圆圆的眼睛（带眼珠）、小小的鼻子、上扬的嘴巴（微笑表情），五官位置要对称；画发型：画齐肩短发，线条流畅，头发边缘可以画一点碎发，显得自然；画身体：脸型下方画长方形身体，连接脖子，比例协调（头和身体比例约1:2）；画四肢：身体两侧画弯曲的手臂（上课抬手姿势），下方画直直的腿，动态自然；画服饰：画整洁的衬衫、裙子，添画领口、纽扣、口袋等细节；涂颜色：先涂肤色，再涂头发、衣服，颜色搭配协调，涂色均匀，不涂出轮廓；加背景：简单添加黑板、书本等背景，体现老师身份，背景简洁不杂乱。示范过程中穿插提问互动：“画五官时，眼睛和嘴巴的位置怎么找才对称？”“头和身体画多大比例看起来协调？”引导学生回答，教师补充：眼睛在脸型中间位置，嘴巴在眼睛和下巴中间；头小一点、身体大一点，比例更协调。展示正反案例，对比分析：展示一幅脸型歪斜、五官不对称、动态僵硬、背景杂乱的人物画，提问：“这幅人物画看起来自然吗？哪里需要改进？”引导学生指出问题：脸型歪、五官不对称、手臂直直不自然、背景太多杂乱。教师总结：画人物要脸型正、五官齐、动态活、背景简，这样人物才生动好看。设计意图：通过典型人物分步示范、互动提问与正反案例对比，让学生清晰掌握人物画步骤与要点，规避常见错误，降低绘画难度。创意构思，自主创作布置创作任务：“请同学们画一画你眼中的人物，可以是家人、老师、同学，也可以是你敬佩的劳动者、榜样人物，画出他（她）的典型特征、表情和动态，添加简单背景，让人物生动又好看。”引导创意构思，教师提问启发：“你想画谁？他（她）是什么表情？在做什么动作？穿什么衣服？你会用什么颜色搭配？”鼓励学生大胆想象，画出人物的独特之处，比如“扎辫子的同学在跳绳”“戴眼镜的爸爸在看书”“穿消防服的叔叔在救人”。学生自主创作，教师巡回指导：帮助不敢下笔的学生确定人物形象，指导用简单几何形（圆形、椭圆形）画脸型和身体，鼓励大胆下笔；引导造型能力弱的学生抓住主要特征（脸型、表情、服饰），简化细节，重点表现人物特点；启发能力较强的学生丰富动态、表情细节和服饰花纹，添加场景道具（如书本、工具、玩具），让画面更生动；提醒学生合理构图，人物画大，涂色均匀，保持画面整洁。创作过程中，教师适时展示学生的优秀局部，鼓励相互学习：“这位同学画的妈妈长头发、微笑表情，很温柔；那位同学画的消防员叔叔服饰颜色鲜艳，动态很有力量。”设计意图：明确创作任务，通过启发提问打开学生思路，分层指导兼顾不同水平学生，保障创作顺利推进，培养独立绘画能力。展示交流，升华情感举办“我眼中的人物画廊”作品展，将学生作品依次贴在黑板上，组成热闹的人物画廊，邀请学生上台介绍自己的作品：“我画的是____，他（她）（特征/表情/动态），我觉得他（她）很。”师生互动欣赏，教师提问：“你最喜欢哪幅作品？它把人物的什么特点画出来了？”引导学生从脸型、表情、动态、服饰、色彩等方面欣赏同伴作品，相互启发。情感升华，教师引导：“同学们画的人物都很生动，我们身边的每一个人都有自己的闪光点，家人爱我们，老师教我们知识，劳动者为我们服务，榜样人物值得我们学习。我们要学会观察身边的人，尊重他们、关爱他们，发现每个人身上的美好。”课堂小结：“今天我们学会了观察人物、画人物画，用画笔表达了对身边人的喜爱和敬佩。希望同学们以后继续用眼睛发现美，用画笔描绘美，记录身边更多温暖又了不起的人物。”拓展延伸：“课后可以继续观察身边的人，画一画不同动态、不同表情的人物；也可以用彩泥