人教版小学三年级下册数学口算乘法第二课时教案设计

人教版小学三年级下册数学口算乘法第二课时教案设计一、教学内容人教版小学数学三年级下册《口算乘法》第二课时（主要内容为两位数乘整十数、整百数的口算，以及整十数乘整十数的口算）二、教学目标1.知识与技能：使学生经历探索两位数乘整十数、整百数（不进位）以及整十数乘整十数的口算方法的过程，理解算理，并能熟练进行口算。2.过程与方法：通过独立思考、合作交流等方式，引导学生体验口算方法的多样化，并优化口算方法，培养学生的数感和运算能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、检查的良好学习习惯。三、教学重难点*教学重点：掌握两位数乘整十数、整百数（不进位）及整十数乘整十数的口算方法。*教学难点：理解口算过程中积的末尾添0的道理。四、教学准备多媒体课件、口算卡片、练习纸五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算热身：*出示口算卡片：20×3=50×4=7×80=10×9=6×30=*提问：谁能说说20×3是怎么算的？（引导学生回顾整十数乘一位数的口算方法：先算2×3=6，再在6的后面添上一个0，就是60。）2.情境引入：*课件出示：春天来了，学校组织同学们去公园赏花。我们三年级有12个班，每个班有30名同学参加。一共有多少名同学参加这次活动呢？*提问：要求“一共有多少名同学参加”，怎样列式？（引导学生列出算式：12×30）*揭示课题：今天我们就来研究像12×30这样的两位数乘整十数的口算方法。（板书课题：口算乘法）（二）探究新知，合作交流1.探究12×30的口算方法：*提问：12×30等于多少呢？请同学们先独立思考，然后在小组内交流一下你的想法。*学生活动，教师巡视指导。*组织汇报，展示不同算法：*方法一：把30看作3个十，12乘3个十等于36个十，36个十就是360。（12×3=36，12×30=360）*方法二：把12拆成10和2，10×30=300，2×30=60，300+60=360。*方法三：先算12×3=36，再在36的后面添上一个0，就是360。（如果学生想不到，教师可适当引导）*比较优化：同学们想出了这么多方法，你觉得哪种方法更简便？（引导学生发现方法一和方法三本质上是一致的，都可以归结为“先算0前面的数相乘，再在积的末尾添上一个0”，这种方法更简便。）*小结：计算12×30时，可以先算12×3=36，再在36的末尾添上一个0，结果就是360。2.尝试练习，巩固方法：*课件出示：23×20=42×10=11×50=*学生独立完成，指名说口算过程，集体订正。3.探究整十数乘整十数的口算：*课件出示：如果公园的另一个入口，有20个班的同学在排队，每个班也是30人，那么这个入口有多少名同学在排队呢？*提问：怎样列式？（20×30）*引导学生思考：20×30又该怎么口算呢？*学生独立思考后交流。*汇报算法：*方法一：20×3=60，20×30=600（把30看作3个十，20乘3个十是60个十，就是600）。*方法二：2×3=6，然后在6的后面添上两个0，就是600。（因为20有一个0，30有一个0，一共有两个0）*重点理解：为什么在6的后面添上两个0？（20表示2个十，30表示3个十，2个十乘3个十等于6个百，也就是600。或者，先算2×3=6，两个因数末尾一共有两个0，就在积的末尾添上两个0。）*小结：整十数乘整十数，先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。4.即时练习：*课件出示：30×40=50×60=20×80=*学生口答，并说说是怎样算的。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（“做一做”）：*30×20=40×10=50×30=60×20=*13×20=32×30=41×20=22×40=*学生独立完成，同桌互相检查。重点关注积的末尾0的个数。2.判断对错，我是小老师：*20×30=60（）（应是600）*15×20=300（）*30×40=120（）（应是1200）*引导学生说出错误原因，并改正。3.解决问题：*课件出示：每箱苹果有20个，王叔叔买了30箱，一共有多少个苹果？*学生独立列式解答，集体订正。（20×30=600个）*提问：你还能提出什么数学问题？（鼓励学生发散思维）4.拓展提升：*（）×（）=1200，你能想出几种填法？（如：30×40=1200，20×60=1200，12×100=1200等，只要合理即可）（四）课堂总结，回顾收获*提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？*引导学生总结：我们学习了两位数乘整十数、整百数以及整十数乘整十数的口算方法。口算时，可以先把0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。*强调：计算时要认真，注意积的末尾0的个数哦！（五）布置作业1.完成教材对应练习中的口算题。2.回家后，和爸爸妈妈一起玩“口算接龙”游戏，每人出一道今天学的口算题，看谁算得又对又快。六、板书设计口算乘法例：12×30=360（名）例：20×30=600（名）方法一：12×3=36方法一：20×3=6012×30=36020×30=600方法二：10×30=300方法二：2×3=62×30=6020×30=600（添两个0）300+60=360口算方法：1.两位数乘整十数：先算两位数乘一位数，再在积的末尾添一个0。2.整十数乘整十数：先算0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。七、教学反思本节课的设计注重引导学生在已有知识（整十数乘一位数）的基础上，通过迁移、类推来探究新知识。在探究12×30时，鼓励学生自主思考，呈现不同的算法，并通过比较优化，让学生理解并掌握简便的口算方法。对于整十数乘整十数，重点引导学生理解积的末尾添0的道理，帮助学生建立清晰的算理。练习设计由浅入深，既有基础巩