《第1课 纸儿站起来》（教案）-2025-2026学年苏少版美术二年级下册

PAGEPAGE5第1课纸儿站起来课时教材分析本课题以“纸儿站起来”为核心，引导二年级学生探索纸张通过折叠、卷曲、组合等方式实现立体站立的基本原理与创意方法。结合二年级学生动手能力强、喜欢趣味挑战、乐于尝试新玩法的学情，通过实验探究、作品赏析、创意实践等活动，让学生掌握使纸张站立的3-4种基本技巧，培养观察能力、动手实践能力与创意思维能力，体会“平面变立体”的艺术转化乐趣，激发对手工创意的探索兴趣。学习目标1.文化理解：了解纸张立体造型是传统手工与现代设计的重要表现形式，不同民族的纸艺（如折纸、纸雕）中蕴含着先民的智慧，感受纸张从平面到立体的转化魅力与文化价值，培养对手工艺术的喜爱之情。2.艺术表现：认识纸张站立的基本原理（利用支撑点、改变形态增加稳定性），能运用折叠、卷曲、穿插等方法让纸张站立，做到造型完整、站立稳固、富有童趣。3.创意实践：结合生活观察与想象，将站立的纸张创意转化为具体形象（如小房子、小动物、花朵、建筑模型），或组合多张纸张设计立体场景，培养创意表达与空间造型能力。4.审美感知：感受优秀纸立体作品中展现的造型美、结构美与创意美，体会形态变化在立体表现中的作用，提升对手工创意作品的欣赏能力。教学重点能运用折叠、卷曲、穿插等至少两种方法让纸张站立，做到造型完整、站立稳固，能结合创意转化为简单立体形象，富有童趣。教学难点通过合理设计支撑结构，让纸张既站立稳固，又能自然呈现创意造型，避免结构松散或造型与支撑脱节。教学准备1.教具：不同材质的纸张（卡纸、彩纸、皱纹纸）、纸张站立技巧分解图、优秀纸立体作品范例（折纸动物、纸雕花朵、立体场景）、实验步骤演示视频；2.学具：每人3-5张不同颜色的彩纸、剪刀（教师辅助使用）、胶水、彩笔；提前尝试用纸张做简单折叠，记录自己让纸张站立的小发现。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.开展“纸张站立大挑战”互动，教师出示一张平整的彩纸，提问：“这张平平的纸能自己站起来吗？谁有办法让它摆脱桌面的束缚，稳稳地立起来？”2.邀请3-4名学生上台尝试，鼓励用不同方法尝试，引导其他学生观察并掌声鼓励，提问：“大家的方法都很有创意！为什么折叠后、卷曲后的纸能站起来，而平整的纸不行？”3.揭示课题：“纸张藏着‘站立’的秘密，通过简单的折叠、卷曲就能让它变立体。今天我们就一起走进《纸儿站起来》，解锁纸张站立的技巧，创意设计立体纸艺作品吧。”1.兴奋地参与挑战，积极思考让纸张站立的方法，大胆上台尝试并分享自己的思路。2.认真观察同学的尝试过程，好奇地讨论纸张站立的原因，激发探究欲望。3.明确本节课的学习核心是探索纸张站立技巧与创意造型，带着挑战欲进入学习状态。1.以“趣味挑战”导入，贴合二年级学生喜欢竞争与尝试的特点，快速调动课堂氛围，聚焦“纸张站立”核心主题。2.通过学生自主尝试引发思考，自然引出“平面变立体”的核心问题，为后续技巧探究铺垫兴趣基础。讲授新课1.展示纸张站立技巧分解图与实验视频，提问：“这几种站立方法（折叠成三角形、卷曲成圆筒、穿插成支架）分别利用了什么支撑原理？（三角形稳定性、圆筒承重性、穿插固定性）”引导学生总结纸张站立要点：创造支撑点、改变形态、保持平衡。2.赏析优秀纸立体作品，提问：“艺术家把站立的纸张变成了什么形象？用了哪种站立技巧？还添加了什么创意装饰？”引导学生发现可结合折叠、卷曲等技巧组合造型，用彩笔、剪裁等方式丰富细节。3.以“站立的小花朵”为例进行示范，第一步将正方形彩纸对角折叠两次，剪出花瓣形状；第二步沿折叠线剪开部分花瓣，向外卷曲让花瓣立体；第三步用另一张纸折叠成三角形底座，将花朵与底座粘贴固定，强调“先做支撑、再塑造型、最后装饰”。4.发放学习单，引导学生填写“我想尝试的站立方法、想做的造型、需要的材料”，帮助学生梳理创作思路。1.仔细观察分解图与视频，积极回答问题，理解不同站立方法的原理，掌握基本要点。2.认真赏析作品，学习创意造型与装饰技巧，感受纸立体艺术的创意魅力。3.专注观看教师示范，记住步骤与技巧，在草稿纸上轻轻模仿折叠、卷曲动作。4.认真填写学习单，明确自己的创作方向，为创意实践铺垫。1.结合直观演示和视频引导，符合二年级学生具象化认知规律，让学生轻松掌握纸张站立的核心技巧。2.示范步骤简单易懂、主题贴近生活，降低立体造型的难度，增强学生创作信心。3.用简单的学习单辅助梳理思路，让抽象的创意转化为具体的创作计划，为创意实践铺垫。课堂练习1.布置创作任务：“运用至少两种站立方法，将纸张创意转化为立体造型（如小动物、小建筑、花朵等），要求站立稳固、造型完整、装饰有创意，可组合多张纸张丰富画面。”2.巡视课堂进行针对性指导，对站立不稳的学生：“检查支撑结构是不是对称，可增加折叠层数或添加底座，让重心更稳定。”3.对缺乏创意的学生：“想想生活中的立体物品，比如把卷曲的纸变成小树干，折叠的纸变成树叶，组合成小树苗。”4.对造型单一的学生：“尝试将不同站立方法结合，比如用穿插做支架，用卷曲做身体，让造型更丰富。”1.结合课前尝试和课堂所学，大胆尝试不同站立方法，专注搭建支撑结构，确保纸张稳固站立。2.发挥想象将站立的纸张塑造成创意造型，用彩笔、剪裁等方式添加装饰细节，丰富作品层次。3.遇到站立不稳或创意瓶颈主动举手请教，按照教师指导优化自己的作品。1.创作任务给予学生充分的探索与创意空间，贴合二年级学生的动手与想象特点，让学生有兴趣大胆表达。2.针对支撑稳定性、创意转化、造型丰富度三大核心问题精准指导，兼顾不同水平学生的需求，帮助突破教学难点。3.强调“技巧+创意”结合，确保作品贴合“纸儿站起来”的主题内涵，凸显手工创意的趣味性。课堂展示1.组织“纸艺创意展”，邀请学生上台展示作品，引导学生介绍：“你用了什么方法让纸站起来？把它变成了什么造型？创作灵感来自哪里？”2.组织学生互评，提供评价方向：“是不是能稳稳站立？造型是不是有创意？装饰是不是漂亮？结构是不是合理？”3.教师进行总结点评，肯定学生作品中的亮点，针对存在的问题提出具体改进建议，如“你的小兔子造型很可爱，要是把底座再加宽一点，站立会更稳固”。1.勇敢上台展示自己的作品，大声分享自己的站立方法、创意造型与创作灵感。2.认真倾听同学的分享，对照评价方向，说出同学作品的优点，学习他人的技巧与创意。3.认真倾听教师点评，记住改进建议，深化对纸立体创作的理解。1.为学生提供展示和表达的平台，强化“尝试—探究—创作—表达”的学习过程，提升语言表达能力。2.评价方向简单易懂，让二年级学生能轻松参与互评，在交流中相互启发创意，拓宽思路。3.教师点评聚焦教学重难点与手工创意核心，用鼓励性语言保护学生的创作热情，帮助学生明确进步方向。课堂小结1.总结本节课的学习内容：“今天我们解锁了纸张站立的多种技巧，学会了折叠、卷曲、穿插等方法，把平平的纸变成了立体的创意作品，感受到了手工创作的乐趣与成就感。”2.强调核心意义：“一张普通的纸，通过我们的双手和想象就能变成立体的艺术品。希望大家以后多动手、多思考，发现生活中更多普通物品的创意可能，感受手工艺术的魅力。”1.回顾本节课的学习和创作过程，梳理自己的技巧收获和创意灵感，感受动手创作带来的成就感。2.体会纸张创意与生活的关联，加深对“纸儿站起来”的情感理解，激发持续探索手工创意的兴趣。1.梳理知识与情感脉络，让学生既巩固纸张站立技巧，又感受手工创意的价值。2.升华主题，引导学生关注生活中的创意元素，培养热爱动手、乐于探索的生活态度。拓展提高1.展示传统纸艺作品（如折纸仙鹤、纸雕灯笼）、现代纸艺设计（如纸艺建筑模型、创意装置艺术），介绍：“纸立体艺术不仅是趣味手工，还能成为艺术品和实用设计，传承着传统文化与现代创意。”2.布置课后作业：“回家后和家人一起尝试用废旧纸张（如快递盒、报纸）做立体造型，或完善课堂上的作品，下节课带来分享你的新创意。”1.好奇地观察传统与现代纸艺作品，对纸立体艺术的应用产生浓厚兴趣，拓宽创作视野。2.记住课后作业，计划回家后继续探索纸张创意，期待下节课的分享活动。1.拓展纸立体艺术的传统与现代应用场景，让学生了解手工艺术的文化价值与当代魅力，拓宽视野。2.布置生活化的课后作业，兼顾技能巩固与环保创意，让对手工艺术的探索在生活中持续延伸。板书设计纸儿站起来1.核心技巧：折叠卷曲穿插粘贴2.站立要点：找支撑稳重心塑造型3.创作步骤：先支撑再造型后装饰4.核心：动手实践大胆想象创意无限作品展示区（预留）教学反思本次《纸儿站起来》教学中，学生对手工创意表现出浓厚兴趣，多数学生能掌握2-3种站立技巧，完成站立稳固、造型可爱的作品，较好地体