《有趣的提线纸偶》教案-2025-2026学年人美版（北京）（新教材）小学美术三年级下册

《有趣的提线纸偶》教案-2025-2026学年人美版（北京）（新教材）小学美术三年级下册学情分析三年级学生动手兴趣浓厚，具备基础的剪纸、粘贴能力，对“会动的玩具”充满好奇与探索欲。他们想象力丰富，喜欢角色扮演与手工创作，但手部精细动作不够熟练，对“关节活动、提线控制”的原理理解较浅，制作时易出现连接不牢固、提线失衡、纸偶无法灵活活动等问题。同时，学生对传统民间偶戏文化认知较少，需要通过趣味体验、直观演示、分步指导，帮助其掌握提线纸偶的制作技巧，感受传统民间艺术的乐趣，培养耐心细致的手工习惯与文化认同感。教材分析本课是人美版（北京）2026新教材三年级下册第三单元《学习传统，创意设计》开篇课，属于“设计·应用”学习领域，承接低年级手工制作课程，聚焦传统民间提线纸偶艺术。教材以“感受偶戏文化—认识纸偶结构—学习制作技法—创意表演体验”为主线，融合传统文化与手工实践，先介绍提线纸偶的民间起源与表演形式，再拆解纸偶“头部、身体、四肢、提线、提线板”的基本结构，配套清晰的制作步骤图，引导学生掌握裁剪、连接、装饰、提线安装等核心技法，鼓励创意设计造型并进行简单表演，为单元后续传统装饰创作奠定文化与技法基础，契合新课标“传承民间艺术、提升动手实践与创意设计能力”的要求。核心素养教学目标审美感知感受提线纸偶的民间艺术美感，认识其造型简洁、色彩鲜明、动态灵活的特点，了解传统偶戏文化的趣味性，提升对民间手工艺术的审美鉴赏能力。艺术表现掌握提线纸偶的基本制作方法，能运用卡纸、彩线、剪刀等材料工具，完成纸偶裁剪、关节连接、提线安装与装饰，制作一个造型完整、能灵活活动的提线纸偶。创意实践发挥想象力，自主设计纸偶造型（人物、动物等），大胆搭配色彩、添加装饰纹样，尝试操控纸偶进行简单表演，培养创意设计与动手实践能力。文化理解了解提线纸偶作为传统民间艺术的历史与文化价值，感受民间艺人的智慧，培养热爱传统民间艺术、传承文化的情感。教学重难点教学重点认识提线纸偶的基本结构，掌握裁剪、关节连接、提线安装的核心制作技法，能制作一个造型完整、可活动的提线纸偶。教学难点实现纸偶关节灵活活动，精准控制提线长度与连接位置，让纸偶能做出自然的动态动作，兼顾造型美观与动态灵活。教学过程情境导入：偶戏表演，激发兴趣教师活动：播放传统提线偶戏《小老虎历险记》片段，或现场操控简易提线纸偶表演简单动作（挥手、点头、走路），提问引导学生观察感受。

师：同学们，今天老师带来了一位会跳舞、会挥手的小客人，大家看看它是谁？它和我们平时的玩具有什么不一样？

学生活动：观看表演，兴奋发言。

生1：是小纸人，它会动！

生2：有线拉着它，手和脚都能动，好神奇！

师：这个会动的小玩具叫提线纸偶，是我国传统民间偶戏的一种，古代的艺人用它来表演故事，特别有趣。今天，我们就一起走进《有趣的提线纸偶》，了解它的秘密，亲手做一个属于自己的提线纸偶吧！（板书课题：有趣的提线纸偶）

设计意图：通过直观的偶戏表演营造趣味氛围，激发学生好奇心与学习兴趣，自然引出课题，初步感知提线纸偶“会动、靠线控制”的核心特点，为后续学习铺垫。新知探究一：认识纸偶，了解结构与文化教师活动：出示教材中的提线纸偶实物与图片，引导学生观察结构，讲解文化背景。

师：请大家仔细观察这些提线纸偶，想一想，它们由哪几部分组成？每一部分有什么作用？

学生活动：分组观察讨论，发言分享。

生1：有头、身体、胳膊、腿，还有线和上面的小木板。

生2：线是用来拉着让纸偶动的，木板是拿手提着的。

教师总结：大家观察得很仔细！提线纸偶主要由偶头、身体、四肢（胳膊、腿）、提线、提线板五部分组成。偶头和身体是主体，四肢要能活动；提线连接在四肢和头部，用来控制动作；提线板方便我们手拿操控。它是我国古老的民间艺术，叫“傀儡戏”，距今有上千年历史，民间艺人用它表演神话、历史故事，深受大家喜爱。

师：纸偶的造型可以是什么样的？

学生活动：发言回答，教师补充：可以是人物、动物，比如小朋友、小老虎、小兔子，造型可以可爱、可以威武，色彩要鲜艳，这样表演起来更好看。

设计意图：结合教材实物与图片，通过师生互动引导学生清晰认识纸偶结构与各部分作用，简要渗透传统文化知识，增强文化认知，为制作环节奠定基础。新知探究二：拆解技法，掌握制作步骤教师活动：结合教材制作步骤图，分步示范提线纸偶制作全过程，拆解核心技法，强调关键要点。

师：制作提线纸偶就像搭积木，一步一步来，就能做出会动的纸偶。我们今天做一个简单的小动物纸偶，步骤很清晰，大家认真看。设计裁剪，剪出纸偶部件教师示范：在彩色卡纸上画出偶头、身体、胳膊、腿的形状，偶头画大一点，四肢画得细长一些，方便活动；画好后用剪刀沿轮廓剪下，提醒学生剪刀要慢慢剪，注意安全，边角剪圆润，避免尖锐。

师：画的时候，四肢和身体的连接处要留一点“小耳朵”，也就是小纸片，方便后面连接，谁知道为什么要留“小耳朵”？

学生活动：思考后发言，教师补充：留小耳朵是为了打孔穿线，让四肢能灵活转动，不会掉下来。关节连接，让四肢能活动教师示范：在四肢和身体的“小耳朵”上用打孔器打孔，取一段彩线，穿过胳膊和身体的孔，在背面打结，不要系太紧，留一点空隙，让胳膊能自由摆动；用同样的方法连接腿和身体，强调连接要牢固，线不能拉太紧，不然动不了。

师：如果线系太紧，会怎么样？

学生活动：发言回答，教师小结：线太紧，四肢就僵住了，动不了；太松会掉下来，所以松紧要合适，能活动又不脱落。安装提线，连接提线板教师示范：取三根彩线，分别系在纸偶的头部、左右胳膊的顶端；将三根线的另一端系在小木板（提线板）上，调整三根线的长度，让纸偶自然下垂时身体端正、四肢不歪斜，强调提线长度要一致，不然纸偶会歪倒。

师：提线长度不一样，纸偶会怎么样？

学生活动：发言回答，教师补充：线长的一边会往下沉，纸偶就站不稳，动作也不自然，所以要慢慢调整，让线长度均匀。装饰美化，丰富纸偶造型教师示范：用彩笔给纸偶画五官、花纹，给衣服涂颜色，添加蝴蝶结、帽子等装饰，让纸偶更可爱、更独特，提醒学生色彩鲜艳、图案简洁。

设计意图：严格依据教材步骤，分步示范拆解制作技法，通过互动提问强调关键要点（留小耳朵、线的松紧、提线长度），解决制作难点，符合三年级学生动手认知规律，帮助学生清晰掌握制作流程。新知探究三：操控技巧，学会简单表演教师活动：手持做好的纸偶，示范操控方法，引导学生感受动作控制技巧。

师：纸偶做好了，怎么让它动起来呢？我们用手拿着提线板，轻轻拉动不同的线，就能让纸偶做出不同动作。拉头线，纸偶会点头；拉左胳膊线，左胳膊会抬起；拉右胳膊线，右胳膊会抬起；同时拉两边的线，纸偶会挥手、走路。

教师边说边操控纸偶做出点头、挥手、走路的动作，让学生直观感受。

师：操控的时候，动作要轻、要慢，不要用力扯线，不然线会断，纸偶也会坏。谁想上来试一试，让纸偶挥挥手？

学生活动：一名学生上台尝试操控，教师指导：轻轻拉右边的线，慢慢放下来，对，这样就挥手了，真不错！

设计意图：通过示范与学生实操，让学生快速掌握基础操控技巧，体验纸偶活动的乐趣，为后续创意表演铺垫，深化对提线控制原理的理解。创意构思：确定造型，规划设计教师活动：引导学生自主构思纸偶造型与装饰方案。

师：现在请大家想一想，你想做一个什么样的提线纸偶？是可爱的小动物（兔子、老虎、小熊），还是卡通人物（小朋友、小仙子）？五官要画成什么样？衣服用什么颜色？添加什么装饰？

学生活动：思考后，小组内互相交流自己的构思，分享造型、色彩、装饰想法。

师：谁愿意分享一下自己的想法？

学生活动：举手发言，分享构思。

生1：我想做一只小老虎，画圆圆的眼睛，黄色的身体，画黑色的条纹，很威武。

生2：我想做一个小女孩，扎辫子，穿粉色裙子，戴蝴蝶结，很可爱。

师：大家的想法都很有创意，都能大胆设计造型和色彩。接下来，我们就动手制作自己的提线纸偶吧！

设计意图：引导学生自主构思，发挥创意，小组交流相互启发，拓宽设计思路，让作品充满个性，落实创意实践素养。学生创作：动手制作，教师指导教师活动：布置创作要求，巡视指导学生制作，强调安全事项。

师：现在请同学们开始创作，制作一个有趣的提线纸偶。要求：造型完整（有头、身体、四肢），关节连接牢固、能灵活活动，提线安装端正、长度均匀，装饰美观、色彩鲜艳，大胆创意，注意剪刀使用安全，垃圾放入垃圾桶。

学生活动：自主创作，先设计裁剪部件，再连接关节，安装提线，最后装饰美化，遇到问题及时请教。

教师巡视，针对性指导学生解决制作中的问题。

师：你的纸偶四肢剪得很整齐，连接的时候线有点紧，稍微放松一点，胳膊就能动了。

生：好的，我调整一下。

师：你的提线长短不一样，纸偶歪了，慢慢把长的线缩短一点，调整到身体端正。

生：明白了，我马上改。

师：你的造型很可爱，能不能给纸偶画个笑脸，添加一点花纹，让它更漂亮？

设计意图：明确创作要求，让学生有方向地动手实践；教师巡视指导，精准解决学生在裁剪、连接、提线安装、装饰上的问题，帮助学生顺利完成作品，培养耐心细致的手工习惯。课堂小结：回顾收获，传承文化教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，总结收获，升华文化情感。

师：今天我们学习了《有趣的提线纸偶》，谁来说一说，你学到了什么？

学生活动：举手发言，总结所学。

生1：我认识了提