25 25 活板-活板（第1课时）-课件1

国家中小学课程资源年 级：七年级主讲人：陈启艳学 科：语文（统编版）学 校：湖北省宜昌市外国语初级中学活板第

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课时国家中小学课程资源2008

年北京奥运会开幕式上，数百位演员组成方阵，用汉字“和”的演变过程向世界展现我国古老的发明之一——“活字印刷术”。新课导入国家中小学课程资源借助注释，读懂课文内容。活动

1：听老师朗读，在听读的过程中请标注出生字词的拼音，并注意朗读的节奏。新知探究国家中小学课程资源板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。国家中小学课程资源冯瀛王yÍng盛

为之生字词：shèng

wéi毕昇shēng薄如钱唇báo松脂zhī字平如砥dǐ持就火炀之yáng不若燔土fán更互用之gēng木格贮之zhù相粘zhān群从cóng用讫qÌ宝藏cáng国家中小学课程资源活动

2：自读课文，借助注释和工具书，疏通文意。若有疑惑，可以参考下面的译文，请在书中作好批注。国家中小学课程资源参考译文雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。自五代冯道时才开始（用雕版）印五经，以后的重要文献都是版印书籍。庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活字印刷。它的方法是：用胶泥刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个印，用火烧让它变得坚固。先设置一块铁板，上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖。想印的时候，就把一个铁框放在铁板上，然后密密地排上字印，排满了就成为一版，拿着它靠近火烘烤；松脂和蜡等的混合物稍稍熔化，就用一块平板按压其版面，于是（所有排在铁板上的）活字就平得像磨刀石了。如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十几百甚至上千本，那就极其快了。国家中小学课程资源通常准备两块铁板，一块印刷，一块已经排字，这一块刚刚印完，那一块已经准备好，两块交替使用，极短的时间就可以印完。每一个字都备有几个字印，像“之”“也”等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格分别贮存它们。有些生僻字平时没有准备的，可以现刻，用草火烘烤，很快就能制成。不用木料刻字印的原因是，木料的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（拆版时）不容易拿下来；不如用胶泥烧制，印完后再用火烘烤使松脂和蜡等的混合物熔化，用手一擦，字印自然落下，一点儿也不会被弄脏。毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和子侄们得到，直到今天依然珍藏。国家中小学课程资源活动

3：细读课文，理清结构，明确活字印刷流程。（1）试着概括每一段的主要内容，分析各段之间的逻辑关系。国家中小学课程资源第

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段：简要交代雕版印刷情况。（①交代雕版印刷的历史，突出“活板”在印刷术发展史上的重大突破和重要意义。②引出文章的介绍重点，也为下文突出活字印刷的特点和优点作铺垫。）第

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段：介绍活字印刷全过程。（刻字、制版、印刷、拆版）第

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段：交代“活板”的下落。（①结构上：照应第

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段开头“又为活板”，使文章结构严谨；②内容上：“至今宝藏”表明这一发明在当时已经引起了人们的重视，受到人们的珍爱；也证明毕昇的发明是真实可信的。）国家中小学课程资源（2）细读第

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段，完成“思考·探究·积累”一，了解活字印刷的流程。国家中小学课程资源从制字到印刷的程序制字1.（活字原料）胶泥2.（活字厚度）薄如钱唇3.（与雕版不同之处）每字为一印4.（活字如何成型）火烧令坚排版1.先设一铁板2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之3.

欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板4.持就火炀之5.药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥印刷1.一板印刷2.一板已自布字3.更互用之，瞬息可就国家中小学课程资源（3）根据表格提示和课文内容，绘制活板排版的流程图。示例：设置铁板 以药冒之 放置铁范按平板面持就火炀密布字