《机械设计基础》教案全套 杨迪 模块1任务1分析常见机构的组成-模块5任务2轴间连接和轴毂连接的选择与设计

机械设计基础探索机械之门——模块一：典型机构的表达任务1分析常见机构的组成教学课题任务1分析常见机构的组成授课对象机电、数控等专业学时周次2学时第1周第1次（1-1）所属课程机械设计基础选用教材《机械设计基础》杨迪主编授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室☑实训室□实验室□企业现场□其他教学内容本次课是本门课程的开篇之课，以机械的发展史为引导，以国家制造业为背景，将“弘扬工匠精神，学习一技报国”贯穿课程之中，激发学生爱国热情；将“5S”管理体系引入课堂，强化学生职业素养；以生活中的典型案例为学习落脚点，探索身边的机械设计及其组成特征，激发学生学习兴趣。第1课时重在探究，包含引出机械概念和探究其特征；第2课时重在深化，包含进一步对概念的理解和分析机械的组成。学情分析根据调查问卷和课前自学测试的完成情况，聚焦本次课的教学目标和教学重难点，详见教学课件。教学目标知识目标1.明确本课程的研究对象；2.掌握机械、机器及机构的概念；3.掌握机械及机构的特征；能力目标1.会判断机器、机构、构件和零件；2.会判断零件的失效。素质目标1.培养善于发现的探究精神；2.通过实例培养学生从抽象到具体的逻辑思维。课程思政目标1.增强匠心报国之情，坚定“四个自信”；2.学习中国工匠的风骨：在尽头处超越，在平凡中非凡；3.认识到5S管理的重要性。教学重难点教学重点1.机械及机构的特征；2.机械、机器、机构、构件及零件的定义。教学难点1.兴趣引导；2.区分机器与机构，构件与零件。教学方法及手段讲授法☑启发式教学法☑任务驱动法☑案例类比法☑情景教学法□角色互换法☑小组讨论法☑演示教学法□其他教学准备学生准备以寝室为单位分成四组，并保证网络畅通。资料准备企业5s管理标准化文件、教材、教案、课件。资源准备精品资源共享课、智慧树平台、大国工匠视频、问卷星。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源课前准备课前布置任务：1.任务1课前自学测试；2.学习共享课微视频（选学）；3.课前5分钟推送大国工匠王树军人物事迹；4.完成问卷星调查问卷。1.教师通过智慧树平台发布任务。2.学生利用课余时间完成任务。3.教师在线与学生互动，结合问卷结果调整教学策略。教师借助智慧树平台信息化手段与资源，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。借助大国工匠视频，触动学生工匠之心。课中导学模拟早会（5min）一、企业文化强素养课堂早会将企业文化引入课堂，模拟企业早会，学习企业5s管理体系。传授讲解：1.教师讲解企业5s管理体系，并利用平台随机点名功能布置下次课的早会负责人。2.学生聆听领悟，明确任务。通过早会，将企业文化融入课堂，潜移默化培养学生职业素养。课程导入（10min）二、生活案例引思考案例1：现代社会动力之源“蒸汽机”明确什么是机械、什么是机械设计。引发思考：教师结合机械发展史启发教学：1.机械工业在国民生产生活中的地位。2.各组准备从衣食住行四个方面展开讨论。通过耳熟能详的“蒸汽机”案例将学生引入任务并启发思考。讲解互动（20min）三、分析测试讲重点例举生活中衣食住行各个方面的机械实例，总结各行各业的机械共同特征，引出机械、机器、机构、构件及零件的定义。小组展示：1.学生以小组为单位，讲解机械给人们生活带来的改变。2.教师利用智慧树平台投票功能组织学生投票，选出本次任务的“工匠之星”优胜小组。小组总结：3.教师引导学生总结各行各业的机械共同特征。4.学生总结什么是机械。1.通过小组展示，让学生体会角色互换，激发学生的学习主动性。2.通过平台投票信息化手段，激发学生学习热情，鼓励学生做事认真细致、精益求精的工匠精神。3.通过小组讨论，总结机械的特征及其定义，突出教学重点。小组讨论（10min）四、深化讨论攻难点以案例2“内燃机”为例区分机器与机构，构件与零件。引发思考：1.教师播放内燃机工作动画。小组讨论：2.学生观看动画，以小组为单位讨论机器与机构，构件与零件的关系1.通过案例动画强化基本概念，加深学习。2.通过讨论，分析机器与机构，构件与零件的关系，强化教学重点。小组竞技（25min）五、小组竞赛强技能以案例2“内燃机”和衣食住行各个行业的机械为例，分析机器与机构，构件与零件的关系。小组展示：1.学生结合“案例2”和衣食住行中的机械，以小组为单位讲解机器与机构，构件与零件的关系。2.学生利用智慧树平台进行互评，评选“工匠之星”优秀个人。3.教师进行纠错补充。1.通过小组竞赛强化学生对难点的学习，攻破教学难点。2.通过平台互评，激发学生学习积极性。小组总结（20min）六、角色互换促提升知识梳理与总结以“击鼓传花”游戏巩固本次课所学。小组游戏总结：1.教师利用智慧树平台随机点名功能，抽取一名学生抛出问题，并由他指明下一个学生回答。回答问题的学生再选下一个学生回答，以此循环。2.学生结合本次课所学，对知识进行梳理总结。3.同组学生进行补充。教师总结：4.教师进行补充。1.通过小组总结深化本次课重点与难点。2.通过平台点名，调动学生学习热情，培养学生自强自信的生活素养。课后拓展课后拓展任务：1.完成翻转课堂课后作业。2.小组讨论：（1）GB、JB、QB、ISO代号代表什么意义？（2）何为机械设计中的“三化”？3.登录央视新闻网观看《我爱发明》之《白芹排排壅》，领悟工匠精神。1.教师在智慧树平台布置课后任务。2.学生在智慧树平台完成任务。3.教师通过问卷星发布课后调研问卷引发学生自评，同时搜集学生对本次课教学内容和教学方式的评价反馈。1.通过课后任务的实施，巩固课程重点与难点。2.通过问卷星调查问卷，指导教师进行课后反思诊改。反思诊改调查问卷结果显示：学生喜欢信息化教学方式，愿意和老师一起探索新的教学形式和方法；课前测试完成率100%，说明只要合理设计，学生的自学能力将逐步提升；课前5分钟的大国工匠视频对学生触动较大，能从学生的眼中看到对大国工匠人物的崇拜与敬佩。这种利用琐碎时间进行集中认知学习的模式对于高职大一学生来说比较适合。不足之处：在小组竞技环节，部分学生面对挑战有退缩心理，今后课堂中多开展类似活动，帮学生树立学习自信心。探索机械之门——模块一：典型机构的表达任务2绘制机构运动简图教学课题任务2-1分析机构组成及运动副授课对象机电、数控等专业学时周次2学时1-2所属课程机械设计基础选用教材《机械设计基础》杨迪主编授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室☑实训室□实验室□企业现场□其他教学内容本次课是模块一中的任务2，共4课时，是本门课程的机械原理部分，是展开后续学习的前提和基础。本次课主要学习机构运动简体的绘制原理，第1课时讲解机构的组成，通过案例讲解基本概念；第2课时练习绘制简图，通过案例实战加深对机构的理解。学情分析根据课后作业和课前自学测试的完成情况，聚焦本次课的教学目标和教学重难点，详见教学课件。教学目标知识目标1.掌握机构的组成；2.掌握运动副的概念及分类；3.掌握平面机构运动简图的绘制方法；能力目标1.会判断运动副的类型；2.会判断机构中的固定件、原动件和从动件；3.会绘制平面机构运动简图。素质目标1.通过实例培养学生细致缜密的逻辑思维；课程思政目标1.学习周永和一丝不苟的敬业精神和突破传统的创新精神；2.学习5S管理的中的“整理”。教学重难点教学重点1.机构的组成；2.运动副的概念及分类；3.平面机构运动简图的绘制。教学难点1.正确判断运动副的类型；2.正确绘制平面机构运动简图。教学方法及手段讲授法☑启发式教学法☑任务驱动法☑案例类比法☑情景教学法□角色互换法☑小组讨论法☑演示教学法□其他教学准备学生准备手机网络、分组汇报。资料准备教材、教案、课件。资源准备大国工匠视频、我爱发明视频、智慧树平台。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源课前准备课前布置任务：1.任务2课前自学测试；2.学习共享课并完成测试（选学）；3.课前5分钟推送大国工匠周永和人物事迹；1.教师通过智慧树平台发布任务。2.学生利用课余时间完成任务。3.教师在线与学生互动，结合测试结果调整教学策略。教师借助智慧树平台信息化手段与资源，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。借助大国工匠的视频，触动学生工匠之心。课中导学模拟早会（2min）一、企业文化强素养课堂早会早会负责人组织学生开早会，分享5S管理中的“整理”。情景模拟：1.学生扮演早会负责人开早会；2.全体学生着装起立，整理工具等待检查；3.负责人分享5s管理中的“整理”；4.教师点评，利用平台随机点名功能布置下次课的早会负责人。通过早会，将企业文化融入课堂，潜移默化培养学生职业素养。课程导入（3min）二、生活案例引思考案例1：门把手引发思考：教师结合生活中的案例引入本次课的教学，启发学生寻找生活中的运动副。通过生活中的典型案例将学生引入任务并启发思考。讲解互动（30min）三、分析测试讲重点反馈课前自主学习情况，根据测试结果讲解：1.机构的组成2.运动副的概念3.运动副的分类转动副移动副凸轮副齿轮副讲解互动：1.教师结合测试情况讲解重点。2.学生聆听领悟。3.教师利用智慧树平台发布随堂测试。4.学生参与测试，检验学习效果。1.课前测试结果分析学生自学中掌握不太好的知识点，结合本次课重点内容展开讲解。2.通过平台互动信息化手段，激发学生学习热情，提高学生学习效率。小组讨论（10min）四、深化讨论攻难点以衣食住行各个方面的机构为例分析讨论机构的组成及运动副的类型。小组讨论：学生以小组为单位选取衣食住行一个方面，展开讨论。1.通过小组讨论，强化学习，突破教学难点。小组竞技（35min）五、小组竞赛强技能以案例2“内燃机”为例，讲解1.平面机构运动简图的符号2.绘制机构运动简图。小组讨论：1.学生以小组为单位选取衣食住行一个方面，进行汇报2.学生结合“案例2”绘制机构运动简图小组展示：3.每组派代表展示成果。4.教师通过动画纠错，引导学生互评，评选本次课的“工匠之星”优胜小组。1.通过小组竞赛强化学生对重点与难点的学习。2.通过平台互评激发学生学习积极性，引导学生向“精益求精”者学习。小组总结（10min）六、角色互换促提升知识梳理与总结小组总结：1.学生结合本次课所学，对知识进行梳理总结。2.利用智慧树平台随机点名功能，抽取一名学生进行总结。3.同组学生进行补充。教师总结：4.教师进行补充。1.通过小组总结深化本次课重点与难点。2.通过平台点名，调动学生学习热情，培养学生自强自信的生活素养。课后拓展课后拓展任务：1.完成翻转课堂课后作业。2.登录央视新闻网观看《我爱发明》之《电网双侠》，领悟工匠精神。1.教师在智慧树平台布置课后任务。2.学生在智慧树平台完成任务。1.通过课后任务的实施，巩固课程重点与难点。教学效果与反思在小组讨论环节，部分学生案例选取不恰当，课后测试中增加相关内容，帮学生解决难点。探索机械之门——模块一：典型机构的表达任务2绘制机构运动简图教学课题任务2-2绘制机构运动简图授课对象机电、数控等专业学时周次2学时2-1所属课程机械设计基础选用教材《机械设计基础》杨迪主编授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室□实训室☑实验室□企业现场□其他教学内容本次课是模块一中的任务2，共4课时，是本门课程的机械原理部分，是展开后续学习的前提和基础。本次课主要巩固学习机构运动简体的绘制技能通过案例实战加深对机构的理解。学情分析本次课主要是到实训室绘制机构运动简图。教学目标知识目标1.掌握机构的组成；2.掌握运动副的概念及分类；3.掌握平面机构运动简图的绘制方法；能力目标1.会判断运动副的类型；2.会判断机构中的固定件、原动件和从动件；3.会绘制平面机构运动简图。素质目标1.培养团队合作意识；2.通过实例培养学生细致缜密的逻辑思维.课程思政目标1.初步认识进行工程设计施工的同时保护自然环境的工程伦理观；教学重难点教学重点1.机构的组成；2.运动副的概念及分类；3.平面机构运动简图的绘制。教学难点1.正确判断运动副的类型；2.正确绘制平面机构运动简图。教学方法及手段讲授法☑启发式教学法☑任务驱动法☑案例类比法□情景教学法☑角色互换法□小组讨论法☑演示教学法☑其他教学准备学生准备绘图工具、分组汇报。资料准备教具（台虎钳、减速器）、教材、教案、课件。资源准备我爱发明视频、智慧树平台。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源课前准备课前布置任务：1.学习共享课并完成测试。1.教师通过智慧树平台发布任务。2.学生利用课余时间完成任务。教师借助智慧树平台信息化手段与资源，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。课中导学模拟早会（5min）一、企业文化强素养课堂早会早会负责人组织学生开早会，分享5S管理中的“整顿”。情景模拟：1.学生扮演早会负责人开早会；2.全体学生着装起立，整理工具等待检查；3.负责人分享5S管理中的“整顿”；4.教师点评，利用平台随机点名功能布置下次课的早会负责人。通过早会，将企业文化融入课堂，潜移默化培养学生职业素养。课程导入（5min）二、生活案例引思考大国工匠：周永和事迹在设计施工过程中，考虑到保护周边百姓的自然生活环境，在不破坏山体的情况下，完成FAST安装。我们在设计过程中也要有这种工程伦理观。引发思考：教师结合上次课的课前分享引入本次课的教学，启发学生分析减速器的结构，为下一步绘制简图做准备。通过大国工匠的典型案例将学生引入任务并启发思考，思政教育润物无声。结合案例分析测试讲重点（15min）三、分析测试讲重点结合实训室的案例1减速器讲解：1.机构的组成2.运动副的概念3.运动副的分类讲解互动：1.教师布置任务；2.学生分组汇报；3.教师点评。1.分组学习讨论增强学生团队合作意识；2.通过教师点评，使学生加深印象。小组讨论（20min）四、深化讨论攻难点绘制案例1减速器的机构运动简图。小组讨论：1.学生以小组为单位绘制案例1减速器的机构运动简图。小组展示：2.每组派代表展示。3.教师引导学生互评。1.通过小组讨论与小组展示，强化学习，突破教学难点。2.通过互评提高学生的参与度，增强集体荣誉感。小组竞技（30min）五、小组竞赛强技能以案例2台虎钳和案例3偏心泵为例，绘制机构运动简图.小组讨论：1.学生以小组为单位绘制案例2台虎钳的机构运动简图。小组展示：2.每组派代表展示。3.教师引导学生互评。3.教师纠错，引导学生互评，评选本次课的“工匠之星”优胜小组。1.通过小组竞赛强化学生对重点与难点的学习。2.通过平台互评激发学生学习积极性，引导学生向“精益求精”者学习。小组总结（10min）六、角色互换促提升知识梳理与总结小组总结：1.学生结合本次课所学，对知识进行梳理总结。2.利用智慧树平台随机点名功能，抽取一名学生进行总结。3.同组学生进行补充。教师总结：4.教师进行补充。1.通过小组总结深化本次课重点与难点。2.通过平台点名，调动学生学习热情，培养学生自强自信的生活素养。课后拓展课后拓展任务：小组讨论：压力机运动简图的绘制。1.教师在智慧树平台布置课后任务。2.学生在智慧树平台完成任务。3.教师组织企业专家进行在线评价。4.教师深入寝室检查5S中的“整理”执行情况。1.通过课后任务的实施，巩固课程重点与难点。2.通过企业专家的点评指导，增强企业文化在教学中的影响。3.通过“5S”检查活动，培养学生的职业素养和生活习惯。教学效果与反思在实训室上课教学效果比较好，学生能够直观地观察机构的组成和特点，相互学习和讨论的氛围更加浓厚，今后应该多为学生创造在实训室上课的机会。有些学生对机构的组成认识不清，还应该加强这方面的学习和锻炼。探索机械之门——模块一：典型机构的表达任务3计算典型机构的自由度教学课题任务3-1机构具有确定运动的条件授课对象机电、数控等专业学时周次2学时2-2所属课程机械设计基础选用教材《机械设计基础》杨迪主编授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室☑实训室□实验室□企业现场□其他教学内容本次课是模块一中的任务3，共4学时。学完了本次任务才算是真正打开了机械设计之门。本次课的内容是如何初步判定机构是否具有确定的相对运动。第1课时讲解机构自由度的计算，通过案例体会机构运动之妙；第2课时重在公式的应用，学习机构具有确定相对运动的条件。学情分析根据课后作业和课前自学测试的完成情况，聚焦本次课的教学目标和教学重难点，详见教学课件。教学目标知识目标1.理解自由度的概念；2.掌握自由度计算公式；3.掌握机构机构具有确定运动的条件；能力目标1.会计算不同机构的自由度；2.会判断机构是否具有确定的运动。素质目标1.通过实例培养学生分工合作的意识；2.通过实例培养学生细致缜密的逻辑思维。课程思政目标1.通过课前推送大国工匠人物事迹，学习隧道爆破高级技师彭祥华的“神机妙算”，机构自由度的计算同样要“锱铢必较”。2.通过学习5S管理的中的“整顿”，培养学生的职业素养；3.通过以小组为单位的学习和实践操作培养学生在设计计算过程严格遵守行业标准和规范，遵守工程伦理的美好品质。教学重难点教学重点1.机构自由度的计算；2.机构具有确定运动的条件。教学难点1.运动副类型的判别。教学方法及手段讲授法☑启发式教学法☑任务驱动法☑案例类比法☑情景教学法□角色互换法□小组讨论法☑演示教学法□其他教学准备学生准备绘图工具，手机网络。资料准备教材、教案、课件。资源准备大国工匠视频、智慧树平台、央视视频。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源课前准备课前布置任务：1.学习共享课并完成测试（选学）。2.观看大国工匠彭祥华人物事迹。1.教师通过智慧树平台发布任务。2.学生利用课余时间完成任务。3.教师在线与学生互动，结合测试结果调整教学策略。教师借助智慧树平台信息化手段与资源，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。借助大国工匠的视频，触动学生工匠之心。课中导学模拟早会（3min）一、企业文化强素养课堂早会早会负责人组织学生开早会，分享5S管理的中“整理”与“整顿”的关系。情景模拟：1.学生扮演早会负责人开早会。2.全体学生着装起立，整理工具等待检查3.负责人分享5S管理中“整理”与“整顿”的关系。4.教师利用平台随机点名功能布置下次课的早会负责人。通过早会，将企业文化融入课堂，潜移默化培养学生职业素养。课程导入（2min）二、生活案例引思考案例1：公交车车门引发思考：教师结合生活中的案例引入本次课的教学，启发学生寻找生活中的运动副。通过生活中的典型案例将学生引入任务并启发思考。讲解互动（25min）三、分析测试讲重点反馈课前自主学习情况，根据测试结果讲解：1.自由度的概念2.自由度计算公式3.机构具有确定运动的条件讲解互动：1.教师结合测试情况讲解重点。2.学生聆听领悟。3.教师利用智慧树平台与学生互动。1.课前测试结果分析学生自学中掌握不太好的知识点，结合本次课重点内容展开讲解。2.通过平台互动信息化手段，激发学生学习热情，提高学生学习效率。小组讨论（15min）四、深化讨论攻难点以案例2“内燃机”为例，分析讨论机构自由度的计算。小组讨论：1.学生以小组为单位以抢答方式展开讨论如何计算案例自由度。小组展示：2.每组派代表展开论述。3.教师点评。1.通过小组讨论与小组展示，强化教学重点。2.通过点评提高学生的知识技能。小组竞技（35min）五、小组竞赛强技能（生讲生评）以案例3“牛头刨床”为例，分析讨论机构自由度计算和机构具有确定运动的条件。小组讨论：1.学生结合案例3计算机构自由度。小组展示：2.每组派代表展示成果。3.教师引导学生互评，评选本次课的“工匠之星”优胜小组。1.通过小组竞赛强化教学难点。2.通过平台互评，激发学生学习积极性。小组总结（10min）六、角色互换促提升知识梳理与总结小组总结：1.学生结合本次课所学，对知识进行梳理总结。2.利用智慧树平台随机点名功能，抽取一名学生进行总结。3.同组学生进行补充。教师总结：4.教师进行补充。1.通过小组总结深化本次课重点与难点。2.通过平台点名，调动学生学习热情，培养学生自强自信的生活素养。课后拓展课后拓展任务：1.完成翻转课堂课后测试。2.小组讨论：说明液压挖掘机为什么配置三个油缸3.登录央视新闻网观看《我爱发明》之《机械二重奏》，领悟工匠精神。1.教师在智慧树平台布置课后任务。2.学生在智慧树平台完成任务。1.通过课后任务的实施，巩固课程重点与难点。反思诊改通过两周的学习体验，学生已经适应这种线上+线下的混合教学模式，学生自学能力有较大提高，集体荣誉感增强；通过对5S管理体系中的整顿的学习，学生职业素养较比之前有所提高。有小部分学生课前预习存在糊弄的现象，个别找谈话，帮助改正。探索机械之门——模块一：典型机构的表达任务3计算典型机构的自由度教学课题任务3-2计算自由度需注意事项授课对象机电、数控等专业学时周次2学时3-1所属课程机械设计基础选用教材《机械设计基础》杨迪主编授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室☑实训室□实验室□企业现场□其他教学内容本次课是模块一中的任务3，共4学时。学完了本次任务才算是真正打开了机械设计之门。本次课的内容是进一步学习机构自由度的计算，学习三中特殊情况在计算过程中的处理方式。第1课时讲解复合铰链、局部自由度和虚约束的正确处理；第2课时通过案例巩固所学。学情分析根据课后作业和课前自学测试的完成情况，聚焦本次课的教学目标和教学重难点，详见教学课件。教学目标知识目标1.掌握机构机构具有确定运动的条件；2.掌握复合铰链、局部自由度和虚约束的处理方法。能力目标1.会计算不同机构的自由度；2.会判断复合铰链、局部自由度和虚约束的存在并正确处理；3.会判断机构是否具有确定的运动。素质目标1.通过实例培养学生分工合作的意识；1.通过实例培养学生细致缜密的逻辑思维。课程思政目标1.学习大国工匠张兴华事迹，使学生们认识到搞设计要“落到实处”、“为民所用”。2.明确5S管理的中“整理”与“整顿”的关系。教学重难点教学重点1.机构自由度的计算；2.机构具有确定运动的条件。教学难点1.运动副类型的判别。教学方法及手段讲授法☑启发式教学法☑任务驱动法☑案例类比法☑情景教学法□角色互换法□小组讨论法☑演示教学法□其他教学准备学生准备绘图工具，手机网络。资料准备教材、教案、课件。资源准备大国工匠视频、智慧树平台、央视视频。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源课前准备课前布置任务：1.学习共享课并完成测试（选学）。2.观看大国工匠张兴华人物事迹。1.教师通过智慧树平台发布任务。2.学生利用课余时间完成任务。3.教师在线与学生互动，结合测试结果调整教学策略。教师借助智慧树平台信息化手段与资源，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。借助大国工匠的视频，触动学生工匠之心。课中导学模拟早会（5min）一、企业文化强素养课堂早会1.早会负责人组织学生开早会，分享5S管理中的“清扫”。情景模拟：1.学生扮演早会负责人开早会。2.全体学生着装起立，整理工具等待检查3.负责人分享5S管理“清扫”。4.教师利用平台随机点名功能布置下次课的早会负责人。通过早会，将企业文化融入课堂，潜移默化培养学生职业素养。课程导入（5min）二、生活案例引思考案例1：毛巾架引发思考：教师结合生活中的案例引入本次课的教学，启发学生甄别生活中的运动副。通过生活中的典型案例将学生引入任务并启发思考。讲解互动（35min）三、分析测试讲重点（师讲生听）反馈课前自主学习情况，根据测试结果讲解：1.复合铰链的概念2.局部自由度3虚约束讲解互动：1.教师结合测试情况讲解重点。2.学生聆听领悟。3.教师利用智慧树平台与学生互动。1.课前测试结果分析学生自学中掌握不太好的知识点，结合本次课重点内容展开讲解。2.通过平台互动信息化手段，激发学生学习热情，提高学生学习效率。小组讨论（15min）四、深化讨论攻难点（生讲师评）以案例2“筛料机构”和案例3“压床机构”为例，分析讨论机构自由度的计算。筛料机构小组讨论：1.学生以小组为单位以抢答方式展开讨论如何计算案例自由度。小组展示：2.每组派代表展开论述。3.教师点评。1.通过小组讨论与小组展示，强化教学重点。2.通过点评提高学生的知识技能。小组竞技（20min）五、小组竞赛强技能（生讲生评）以4冲压机构、案例5压气机构、案例6椭圆规机构为例，分析讨论机构自由度的计算。冲压机构小组讨论：1.学生结合“案例4”—“案例5”交流讨论小组展示：2.每组派代表展示成果。3.教师引导学生互评，评选本次课的“工匠之星”优胜小组。1.通过小组竞赛强化教学难点。2.通过平台互评，激发学生学习积极性。小组总结（10min）六、角色互换促提升知识梳理与总结小组总结：1.学生结合本次课所学，对知识进行梳理总结。2.利用智慧树平台随机点名功能，抽取一名学生进行总结。3.同组学生进行补充。教师总结：4.教师进行补充。1.通过小组总结深化本次课重点与难点。2.通过平台点名，调动学生学习热情，培养学生自强自信的生活素养。课后拓展课后拓展任务：1.完成翻转课堂课后测试。2.小组讨论：冲压机构。3.登录央视新闻网观看《我爱发明》之《传统创新记》，领悟工匠精神。1.教师在智慧树平台布置课后任务。2.学生在智慧树平台完成任务。1.通过课后任务的实施，巩固课程重点与难点。反思诊改通过对典型案例讲解、讨论实践，同学们对机构的理解加深了，能够对机构的合理性提出自己的建议。有个别学生对虚约束的理解还很弱。发现机械之美——模块二：常用机构的运动设计任务1平面连杆机构的设计教学课题任务.1-1平面连杆机构的基本形式和演化形式授课对象机电、数控等专业学时周次2学时3-2所属课程机械设计基础选用教材《机械设计基础》杨迪主编授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室☑实训室□实验室□企业现场□其他教学内容我们通过模块一叩开了机械设计之门，从这次课开始我们继续“发现机械之美”进入模块二的学习。本次课学习任务1-1平面连杆机构的设计，它是生产生活中的常用机构，我们将通过一些生活中的实际案例为同学们展示机械设计之美。第1课时探索连杆机构的基本形式和演化形式；第2课时通过案例加深对平面连杆机构的学习，体会连杆机构之美。学情分析根据课后作业和课前自学测试的完成情况，聚焦本次课的教学目标和教学重难点，详见教学课件。教学目标知识目标1.理解并掌握平面连杆机构的特点；2.掌握铰链四杆机构的基本型式；3.掌握铰链四杆机构的演化型式。能力目标1.能根据机构的运动情况判断生活中机构的类型。素质目标1.通过实例培养学生分工合作的意识；2.培养学生安全生产意识；3.通过实例培养学生细致缜密的逻辑思维。课程思政目标1.学习坚守大漠戈壁20多年，油田里的“土发明家”谭文波吃苦耐劳、钻研创新的精神；2.遵守标准规范的职业素养和安全生产意识。教学重难点教学重点1.铰链四杆机构的基本型式；2.铰链四杆机构的演化型式。教学难点1.铰链四杆机构的演化方式。教学方法及手段讲授法☑启发式教学法☑任务驱动法☑案例类比法☑情景教学法□角色互换法□小组讨论法☑演示教学法□其他教学准备学生准备手机网络、教材、学习用具。资料准备教材、教案、课件。资源准备大国工匠视频、央视视频、智慧树平台。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源课前准备课前布置任务：1.学习共享课并完成测试（选学）。2.观看大国工匠谭文波人物事迹，领悟工匠精神。1.教师通过智慧树平台发布任务。2.学生利用课余时间完成任务。3.教师在线与学生互动，结合测试结果调整教学。教师借助智慧树平台信息化手段与资源，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。借助大国工匠的视频，触动学生工匠之心。课中导学模拟早会（3min）一、企业文化强素养课堂早会早会负责人组织学生开早会，分享5S管理中的“清洁”。情景模拟：1.学生扮演早会负责人开早会。2.全体学生着装起立，整理工具等待检查；3.负责人检查并分享5S管理中的“清洁”。4.教师利用平台随机点名功能布置下次课的早会负责人。通过早会，将企业文化融入课堂，潜移默化培养学生职业素养。课程导入（2min）二、生活案例引思考案例1：抽油机引发思考：教师结合生活中的案例引入本次课的教学，启发学生寻找生活中的运动副。通过生活中的典型案例将学生引入任务并启发思考。讲解互动（40min）三、分析测试讲重点反馈课前自主学习情况，根据测试结果和典型案例讲解：1.平面连杆机构的特点2.铰链四杆机构的基本形式3.铰链四杆机构的演化形式讲解互动：1.教师结合测试情况讲解重点。2.学生聆听领悟。3.教师利用智慧树平台与学生互动。1.课前测试结果分析学生自学中掌握不太好的知识点，结合本次课重点内容展开讲解。2.通过平台互动信息化手段，激发学生学习热情，提高学生学习效率。小组讨论（15min）四、深化讨论攻难点以案例2“缝纫机”案例3“机车车轮”案例4“摇头风扇”为例，分析讨论铰链四杆机构的基本类型。小组讨论：1.学生以小组为单位展开讨论，分析案例中的机构分别是何种类型。小组展示：2.每组派代表展开论述。3.教师引导学生互评。1.通过小组讨论与小组展示，强化教学重点。2.通过互评提高学生的参与度，增强集体荣誉感。小组竞技（20min）五、小组竞赛强技能（生讲生评）以案例5“内燃机”案例6“牛头刨床”案例7“颚式破碎机”为例，分析讨论铰链四杆机构的演化形式。小组讨论：1.学生以小组为单位展开讨论，分析案例中的机构分别是何种类型。小组展示：2.每组派代表展示成果。3.教师通过动画纠错，引导学生互评，评选本次课的“工匠之星”优胜小组。1.通过小组竞赛强化教学难点。2.通过平台互评，激发学生学习积极性。小组总结（10min）六、角色互换促提升知识梳理与总结小组总结：1.学生结合本次课所学，对知识进行梳理总结。2.利用智慧树平台随机点名功能，抽取一名学生进行总结。3.同组学生进行补充。教师总结：4.教师进行补充。1.通过小组总结深化本次课重点与难点。2.通过平台点名，调动学生学习热情，培养学生自强自信的生活素养。课后拓展课后拓展任务：1.完成翻转课堂课后测试。2.小组讨论：脚踏驱动式缝纫机如果直接踩动脚踏板，会有什么异常情况发生？3.参观实训室1.教师在智慧树平台布置课后任务。2.学生在智慧树平台完成任务。3.教师组织学生参观实训室。1.通过课后任务的实施，巩固课程重点与难点。2.通过小组讨论，深化学习。3.结合实训室现场讲解5S管理。反思诊改在小组总结环节，部分学生逻辑思维不强，不善总结，今后课堂中引入思维导图，培养学生缜密的逻辑思维。发现机械之美——模块二：常用机构的运动设计任务1平面连杆机构的设计教学课题任务1-2平面连杆机构的基本特性授课对象机电、数控等专业学时周次2学时4-1所属课程机械设计基础选用教材《机械设计基础》杨迪主编授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室☑实训室□实验室□企业现场□其他教学内容本次课继续学习任务1-2，重在讲铰链四杆机构的特性，第1课时讲铰链四杆机构存在曲柄的条件，第2课时讲急回特性、压力角和传动角、死点，深化体会平面连杆机构给人们生活带来的方便。学情分析根据课后作业和课前自学测试的完成情况，聚焦本次课的教学目标和教学重难点，详见教学课件。教学目标知识目标1.掌握铰链四杆机构存在曲柄的条件；2.掌握急回特性及其评价参数；3.掌握平面连杆机构传动性能的评价参数压力角和传动角；4.掌握平面连杆机构中的死点位置及其应用能力目标1.能根据曲柄存在的条件判断机构的类型；2.能根据评价参数判断机构是否具有急回特性；3.能够分析特殊位置的压力角和传动角。素质目标1.通过实例培养学生分工合作的意识；2.通过实例培养学生细致缜密的逻辑思维。课程思政目标1.学习孟剑锋因热爱而偏执的传承传统手艺的精神；2.学习孟剑锋为了热爱的事业触类旁通的钻研精神；3.了解“五色教育”，增强家国情怀。教学重难点教学重点1.铰链四杆机构存在曲柄的条件；2.急回特性及其评价参数；3.平面连杆机构传动性能的评价参数压力角和传动角；4.平面连杆机构中的死点位置及其应用教学难点1.如何根据评价参数判断机构的运动特性；2.如何根据评价参数判断机构的传动性能；3.对于有连续传动要求的设备怎样度过死点位置。教学方法及手段讲授法☑启发式教学法☑任务驱动法□案例类比法☑情景教学法□角色互换法☑小组讨论法☑演示教学法□其他教学准备学生准备手机网络、教材、学习用具。资料准备教材、教案、课件。资源准备大国工匠视频、央视视频、智慧树平台。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源课前准备课前布置任务：1.学习共享课并完成测试。2.观看大国工匠孟剑锋人物事迹。1.教师通过智慧树平台发布任务。2.学生利用课余时间完成任务。3.教师在线与学生互动，结合测试结果调整教学策略。教师借助智慧树平台信息化手段与资源，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。借助大国工匠的视频，触动学生工匠之心。课中导学模拟早会（3min）一、企业文化强素养课堂早会早会负责人组织学生开早会，分享5S管理中的前四个“S”。教师分享查寝情况情景模拟：1.学生扮演早会负责人开早会。2.全体学生着装起立，整理工具等待检查3.负责人检查并分享5S管理中的前四个“S”。4.教师分享查寝情况并利用平台随机点名功能布置下次课早会负责人。通过早会，将企业文化融入课堂，潜移默化培养学生职业素养。课程导入（2min）二、生活案例引思考上次课的案例：缝纫机、机车车轮、摇头风扇是根据运动情况判断其类型的，如何在不知运动情况的前提下判断机构的类型呢？引发思考：教师结合生活中的案例引入本次课的教学，启发学生思考。通过生活中的典型案例将学生引入任务并启发思考。讲解互动（20min）三、分析测试讲重点反馈课前自主学习情况，根据测试结果讲解：1.曲柄存在的条件。2.曲柄存在的条件推论。3.以案例1“铰链四杆机构”为例，根据不同的杆长和机架条件，分析讨论铰链四杆机构的基本类型。讲解互动：1.教师结合测试情况讲解重点。2.学生聆听领悟。3.教师利用智慧树平台与学生互动。1.课前测试结果分析学生自学中掌握不太好的知识点，结合本次课重点内容展开讲解。2.通过平台互动信息化手段，激发学生学习热情，提高学生学习效率。小组讨论（20min）四、深化讨论攻难点1.以案例2“牛头刨床”为例，引出急回特性；以“曲柄摇杆机构”为例，分析讨论机构的急回特性。2.以案例3“内燃机”为例，引出压力角和传动角；小组讨论：1.学生以小组为单位展开讨论，判断机构类型。小组展示：2.每组派代表展开论述。3.教师引导学生互评。1.通过小组讨论与小组展示，强化教学重点。2.通过互评提高学生的参与度，增强集体荣誉感。小组竞技（35min）五、小组竞赛强技能1.以案例4曲柄滑块机构、案例5摆动导杆机构即牛头刨床机构为例，分析讨论急回特性和传动特性；2.以“缝纫机”为例，引出死点。小组讨论：1.学生以小组为单位展开讨论，作图法找出机构特性评价参数。小组展示：2.每组派代表展示成果。3.教师通过动画纠错，引导学生互评，评选本次课的“工匠之星”优胜小组。1.通过小组竞赛强化教学难点。2.通过平台互评，激发学生学习积极性。小组总结（10min）六、角色互换促提升“击鼓传花”游戏进行知识梳理与总结小组游戏总结：1.教师利用智慧树平台随机点名功能，抽取一名学生抛出问题，并由他指明下一个学生回答。回答问题的学生再选下一个学生回答，以此循环。2.学生结合本次课所学，对知识进行梳理总结。3.同组学生进行补充。教师总结：4.教师进行补充。1.通过小组总结深化本次课重点与难点。2.通过平台点名，调动学生学习热情，培养学生自强自信的生活素养。课后拓展课后拓展任务：1.完成翻转课堂课后测试。2.小组讨论：生活中或工程上利用死点位置来进行工作的案例。1.教师在智慧树平台布置课后任务。2.学生在智慧树平台完成任务。3.登录央视新闻网观看《我爱发明》之《沟渠美容师》，领悟工匠精神。1.通过课后任务的实施，巩固课程重点与难点。2.借助央视新闻网的视频，激发学生创新精神。反思诊改在小组竞技环节，部分学生对深化设计感觉盲目，面对挑战有退缩心理，今后课堂中多联系实际案例，帮学生树立举一反三的推理思维。发现机械之美——模块二：常用机构的运动设计任务1平面连杆机构的设计教学课题任务1-3平面连杆机构的设计授课对象机电、数控等专业学时周次2学时4-2所属课程机械设计基础选用教材《机械设计基础》杨迪主编授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室☑实训室□实验室□企业现场□其他教学内容本次课是任务1的最后一次课，重在讲机构的设计，第1课时通过动画演示讲设计方法，第2课时通过案例实战体会机构设计。授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室☑实训室□实验室□企业现场□其他学情分析通过问卷星调查学生对平面连杆机构的设计的掌握情况。教学目标知识目标1.掌握铰链四杆机构的设计方法；能力目标1.能根据已知连杆的位置设计平面四杆机构；2.能根据给定的急回特性系数设计平面四杆机构。素质目标1.通过实例培养学生分工合作的意识；2.通过实例培养学生逻辑缜密的设计理念。课程思政目标1.学习中国航天三江集团红林公司数控机床车工邹峰的“严肃认真、周到细致、稳妥可靠、万无一失。”教学重难点教学重点1.按给定连杆的位置设计平面四杆机构；2.按给定的急回特性系数设计平面四杆机构。教学难点1.如何正确按已知条件设计平面四杆机构。教学方法及手段讲授法☑启发式教学法☑任务驱动法□案例类比法☑情景教学法□角色互换法☑小组讨论法☑演示教学法□其他教学准备学生准备手机网络、教材、绘图工具，笔记本。资料准备教材、教案、课件。资源准备大国工匠视频、央视视频、智慧树平台、问卷星。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源课前准备课前布置任务：1.学习共享课并完成测试。2.观看大国工匠邹峰人物事迹。1.教师通过智慧树平台发布任务。2.学生利用课余时间完成任务。3.教师在线与学生互动，结合测试结果调整教学策略。教师借助智慧树平台信息化手段与资源，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。借助大国工匠的视频，触动学生工匠之心。课中导学模拟早会（2min）一企业文化强素养课堂早会早会负责任人组织学生开早会，分享5S管理中“清扫”与“清洁”的关系。情景模拟：1.学生扮演早会负责人开早会。2.全体学生着装起立，整理工具等待检查3.负责人按照5s标准进行检查并分享5S管理中“清扫”与“清洁”的关系。4.教师利用平台随机点名功能布置下次课的早会负责人。通过早会，将企业文化融入课堂，潜移默化培养学生职业素养。课程导入（3min）二、生活案例引思考案例1“造型机翻转机构”引发思考：教师结合生活中的案例引入本次课的教学，启发学生思考。通过生活中的典型案例将学生引入任务并启发思考。结合案例分析测试讲重点（20min）三、分析测试讲重点分析课后作业，根据案例1和2曲柄摇杆机构讲解：1.按给定连杆的位置设计平面四杆机构；2.按给定的急回特性系数设计平面四杆机构。讲解互动：1.教师分析课后作业完成情况，强调重点。2.学生聆听领悟。3.教师利用智慧树平台与学生互动。1.课前测试结果分析学生自学中掌握不太好的知识点，结合本次课重点内容展开讲解。2.通过平台互动信息化手段，激发学生学习热情，提高学生学习效率。小组讨论（20min）四、深化讨论攻难点案例3“曲柄滑块机构设计实例”。小组讨论：1.学生以小组为单位展开讨论，设计曲柄滑块机构。小组展示：2.每组派代表展开论述。3.教师引导学生互评。1.通过小组讨论与小组展示，强化教学重点。2.通过互评提高学生的参与度，增强集体荣誉感。小组竞技（35min）五、小组竞赛强技能案例4牛头刨床“摆动导杆机构设计实例”小组讨论：1.学生以小组为单位展开讨论，设计摆动导杆机构小组展示：2.每组派代表展示成果。3.教师通过动画纠错，引导学生互评，评选本次课的“工匠之星”优胜小组。1.通过小组竞赛强化教学难点。2.通过平台互评，激发学生学习积极性。小组总结（10min）六、角色互换促提升知识梳理与总结小组总结：1.学生结合本次课所学，对知识进行梳理总结。2.利用智慧树平台随机点名功能，抽取一名学生进行总结。3.同组学生进行补充。教师总结：4.教师进行补充。1.通过小组总结深化本次课重点与难点。2.通过平台点名，调动学生学习热情，培养学生自强自信的生活素养。课后拓展课后拓展任务：1.按5S标准整理寝室。2.小组讨论：生活中设计巧妙的小案例。教师深入寝室检查5S的执行情况。通过“5S”检查活动，培养学生的职业素养和生活习惯。反思诊改学生对机构设计缺乏信心，今后争取组织学科内小竞赛，鼓励学生自主设计，增强对于设计学习的信心。发现机械之美——模块二：常用机构的运动设计任务2凸轮机构的设计教学课题任务2-1认识凸轮机构授课对象机电、数控等专业学时周次2学时5-2所属课程机械设计基础选用教材《机械设计基础》杨迪主编授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室☑实训室□实验室□企业现场□其他教学内容本次课继续发现机械设计之美，进入模块二任务2的学习，共4学时。凸轮机构是机械中的常用机构。本次课第1课时通过动画演示讲凸轮机构的类型和运动特性，第2课时通过实战巩固所学。学情分析根据课前自学测试的完成情况，聚焦本次课的教学目标和教学重难点，详见教学课件。教学目标知识目标1.掌握凸轮机构的组成、应用及特点；2.掌握凸轮机构的分类；3.掌握凸轮机构从动件的运动规律。能力目标1.会分析凸轮机构的类型及应用；2.能根据从动件运动的冲击情况，选择恰当的运动规律。素质目标1.通过实例培养学生分工合作的意识；2.通过实例培养学生举一反三的逻辑思维。课程思政目标学习朱恒银不怕苦、不怕累、勇于创新的工匠精神教学重难点教学重点1.凸轮机构的组成及分类；2.凸轮机构从动件的运动规律。教学难点1.根据从动件运动规律曲线明确等速运动、等加速等减速运动和简谐运动规律的冲击类型。教学方法及手段讲授法☑启发式教学法☑任务驱动法☑案例类比法□情景教学法□角色互换法□小组讨论法☑演示教学法□其他教学准备学生准备手机网络、教材、学习工具资料准备教材、教案、课件。资源准备大国工匠视频、央视视频、智慧树平台。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源课前准备课前布置任务：1.学习共享课并完成测试（选学）。2.完成翻转课课前自学测试；3.观看大国工匠朱恒银人物事迹。1.教师通过智慧树平台发布任务。2.学生利用课余时间完成任务。3.教师在线与学生互动，结合测试结果调整教学策略。教师借助智慧树平台信息化手段与资源，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。借助大国工匠的视频，触动学生工匠之心。课中导学模拟早会（5min）一、企业文化强素养课堂早会1.早会负责人组织学生开早会，分享5S管理中的“素养”。2.教师分享查寝情况情景模拟：1.学生扮演早会负责人开早会。2.全体学生着装起立，整理工具等待检查3.负责人按照5s标准进行检查并分享5S管理中的“素养”。4.教师利用平台随机点名功能布置下次课的早会负责人。通过早会，将企业文化融入课堂，潜移默化培养学生职业素养。课程导入（5min）二、生活案例引思考案例1“修鞋机”引发思考：教师结合生活中的案例引入本次课的教学，启发学生思考。通过生活中的典型案例将学生引入任务并启发思考。讲解互动（30min）三、分析测试讲重点反馈课前自主学习情况，根据测试结果讲解：1.凸轮机构的组成、应用及特点；2.凸轮机构的分类；3.凸轮机构从动件的运动规律。讲解互动：1.教师结合测试情况讲解重点。2.学生聆听领悟。3.教师利用智慧树平台发布随堂测试。4.学生参与测试，检验学习效果。1.课前测试结果分析学生自学中掌握不太好的知识点，结合本次课重点内容展开讲解。2.通过平台互动信息化手段，激发学生学习热情，提高学生学习效率。小组讨论（15min）四、深化讨论攻难点“击鼓传花”游戏巩固：1.凸轮机构的分类；2.凸轮机构从动件的运动规律。小组游戏：1.学生以小组为单位开展游戏，一组抛出问题，另一组回答。2.教师补充纠错，引导学生互评。1.通过小组游戏，强化教学重点。2.通过互评提高学生的参与度，增强集体荣誉感。小组竞技（25min）五、小组竞赛强技能案例2根据运动规律描述绘制运动轨迹。小组讨论：1.学生以小组为单位展开讨论，绘制从动件运动轨迹。小组展示：2.每组派代表展示成果。3.教师通过动画纠错，引导学生互评，评选本次课的“工匠之星”优胜小组。1.通过小组竞赛强化教学难点。2.通过平台互评，激发学生学习积极性。小组总结（10min）六、角色互换促提升知识梳理与总结小组总结：1.学生结合本次课所学，对知识进行梳理总结。2.利用智慧树平台随机点名功能，抽取一名学生进行总结。3.同组学生进行补充。教师总结：教师进行补充。1.通过小组总结深化本次课重点与难点。2.通过平台点名，调动学生学习热情，培养学生自强自信的生活素养。课后拓展课后拓展任务：登录央视新闻网观看《我爱发明》之《破土飞轮》，领悟工匠精神。在智慧树平台讨论区展开讨论。1.教师在智慧树平台布置课后任务。2.学生在智慧树平台完成任务。借助央视新闻网的视频，激发学生创新意识。反思诊改在小组讨论环节，部分学生不擅长“击鼓传花”游戏，今后课堂中多开展类似活动，帮学生树立学习自信心。发现机械之美——模块二：常用机构的运动设计任务2凸轮机构的设计教学课题任务2-2设计凸轮机构授课对象机电、数控等专业学时周次2学时6-1所属课程机械设计基础选用教材《机械设计基础》杨迪主编授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室☑实训室□实验室□企业现场□其他教学内容本次课继续学习任务2-2，课第1课时讲“反转法”设计原理，第2课时通过实例设计盘形凸轮机构。学情分析根据课前自学测试的完成情况，聚焦本次课的教学目标和教学重难点，详见教学课件。教学目标知识目标1.掌握反转法设计凸轮轮廓的基本原理；2.掌握凸轮机构的运动参数；3.掌握滚子半径的选择方法；4.基圆半径和压力角的关系。能力目标1.会用图解法设计盘形凸轮轮廓；2.能正确选择滚子半径、基圆半径。素质目标1.通过实例培养学生分工合作的意识；1.通过实例培养学生探究精神。课程思政目标学习核燃料修复师乔素凯26年来操作保持“零失误”、“安全大于天”的工匠精神。教学重难点教学重点1.反转法设计原理；2.凸轮机构的运动参数定义；3.凸轮机构设计过程中滚子半径、基圆半径的选择。教学难点1.凸轮机构压力角的校核。教学方法及手段讲授法☑启发式教学法☑任务驱动法☑案例类比法□情景教学法□角色互换法□小组讨论法☑演示教学法□其他教学准备学生准备手机网络、教材、学习工具资料准备教材、教案、课件。资源准备大国工匠视频、央视视频、智慧树平台。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源课前准备课前布置任务：1.学习共享课并完成测试（选学）。2.观看大国工匠乔素凯人物事迹。1.教师通过智慧树平台发布任务。2.学生利用课余时间完成任务。3.教师在线与学生互动，结合测试结果调整教学策略。教师借助智慧树平台信息化手段与资源，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。借助大国工匠的视频，触动学生工匠之心。课中导学模拟早会（2min）一、企业文化强素养课堂早会企业5s管理体系情景模拟：1.学生扮演早会负责人开早会。2.全体学生着装起立，整理工具等待检查3.负责人按照5s标准进行检查并通报检查结果。4.教师利用平台随机点名功能布置下次课的早会负责人。通过早会，将企业文化融入课堂，潜移默化培养学生职业素养。课程导入（3min）二、生活案例引思考案例1“缝纫机”挑线机构引发思考：教师结合生活中的案例引入本次课的教学，启发学生思考。通过生活中的典型案例将学生引入任务并启发思考。讲解互动（40min）三、分析测试讲重点结合案例讲解：1.反转法设计原理；2.凸轮机构的运动参数；3.凸轮机构设计中应注意的问题。讲解互动：1.教师结合案例讲解重点。2.学生聆听领悟。3.教师利用智慧树平台与学生互动。1.课前测试结果分析学生自学中掌握不太好的知识点，结合本次课重点内容展开讲解。2.通过平台互动信息化手段，激发学生学习热情，提高学生学习效率。小组讨论（15min）四、深化讨论攻难点案例2对心移动滚子从动件盘形凸轮机构的设计小组讨论：1.学生以小组为单位开展讨论，确定设计方案。小组展示：2.每组派代表展示成果。3.教师补充纠错，引导学生互评。1.通过小组讨论与展示，强化教学重点。2.通过互评提高学生的参与度，增强集体荣誉感。小组竞技（20min）五、小组竞赛强技能案例3项目二牛头刨床中的凸轮机构（滚子摆动从动件盘形凸轮机构）的设计小组讨论：1.学生以小组为单位进行设计。小组展示：2.每组派代表展示成果。3.教师通过动画纠错，引导学生互评，评选本次课的“工匠之星”优胜小组。1.通过小组竞赛强化教学难点。2.通过平台互评，激发学生学习积极性。小组总结（10min）六、角色互换促提升知识梳理与总结小组总结：1.学生结合本次课所学，对知识进行梳理总结。2.利用智慧树平台随机点名功能，抽取一名学生进行总结。3.同组学生进行补充。教师总结：4.教师进行补充。1.通过小组总结深化本次课重点与难点。2.通过平台点名，调动学生学习热情，培养学生自强自信的生活素养。课后拓展课后拓展任务：1.完成翻转课堂课后作业。2.登录央视新闻网观看《我爱发明》之《苗钵装填侠》，领悟工匠精神。1.教师在智慧树平台布置课后任务。2.学生在智慧树平台完成任务。1.通过课后任务的实施，巩固课程重点与难点。2.借助央视新闻网的视频，激发学生创新意识。反思诊改有些学生对反转法原理掌握的不好，今后要注重学生逆向思维的培养。发现机械之美——模块二：常用机构的运动设计任务3分析间歇运动机构教学课题任务3分析间歇运动机构授课对象机电、数控等专业学时周次2学时6-2所属课程机械设计基础选用教材《机械设计基础》杨迪主编授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室☑实训室□实验室□企业现场□其他教学内容本次课学习模块二任务3，课第1课时认识间歇机构设计原理，第2课时通过实例加深对间歇机构的理解。学情分析根据课后作业和课前自学测试的完成情况，聚焦本次课的教学目标和教学重难点，详见教学课件。教学目标知识目标1.了解棘轮机构及其应用场合；2.了解槽轮机构及其应用场合；3.了解不完全齿轮机构及其应用场合。能力目标1.能够正确选择和应用棘轮机构完成机械运动的传递；2.能够正确选择和应用槽轮机构完成机械运动的传递；3.能够正确选择和应用不完全齿轮机构完成机械运动传递。素质目标1.应具有独立思考能力和学习能力；2.应具有较强的表达能力及沟通能力；3.应具有独立解决问题的能力；4.应具有实事求是的科学态度。课程思政目标学习中国兵器工业集团首席焊工卢仁峰的“身残志坚”仅靠右手练就一身电焊绝活的工匠精神。教学重难点教学重点间隙运动机构应用。教学难点棘轮转角的调节方法。教学方法及手段讲授法☑启发式教学法□任务驱动法☑案例类比法□情景教学法□角色互换法□小组讨论法☑演示教学法□其他教学准备学生准备手机网络、教材、学习工具资料准备教材、教案、课件。资源准备大国工匠视频、央视视频、智慧树平台。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源课前探索课前布置任务：1.学习共享课并完成测试（选学）。2.完成翻转课课前自学测试；3.观看大国工匠卢仁峰人物事迹。1.教师通过智慧树平台发布任务。2.学生利用课余时间完成任务。3.教师在线与学生互动，结合测试结果调整教学策略。教师借助智慧树平台信息化手段与资源，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。借助大国工匠的视频，触动学生工匠之心。课中导学企业文化强素养（2min）一、强素养课堂早会企业5s管理体系情景模拟：1.学生扮演早会负责人开早会。2.全体学生着装起立，整理工具等待检查3.负责人按照5s标准进行检查并通报检查结果。4.教师利用平台随机点名功能布置下次课的早会负责人。通过早会，将企业文化融入课堂，潜移默化培养学生职业素养。生活案例引思考（3min）二、引思考案例1电影放映机引发思考：教师结合生活中的案例引入本次课的教学，启发学生思考。通过生活中的典型案例将学生引入任务并启发思考。分析测试讲重点（40min）三、讲重点结合课前自学测试情况讲解：1.棘轮机构组成及原理；2.槽轮机构组成及原理；3.不完全齿轮机构组成及原理。讲解互动：1.教师结合案例讲解重点。2.学生聆听领悟。3.教师利用智慧树平台与学生互动。1.课前测试结果分析学生自学中掌握不太好的知识点，结合本次课重点内容展开讲解。2.通过平台互动信息化手段，激发学生学习热情，提高学生学习效率。深化讨论攻难点（20min）四、攻难点任务2.3的实施：案例2牛头刨床中的间歇运动机构的设计小组讨论：1.学生以小组为单位开展讨论，确定设计方案。小组展示：2.每组派代表展示成果。3.教师补充纠错，引导学生互评。1.通过小组讨论与展示，强化教学重点。2.通过互评提高学生的参与度，增强集体荣誉感。小组竞赛强技能（15min）五、强技能案例3维修自行车飞轮空转现象小组讨论：1.学生以小组为单位进行设计。小组展示：2.每组派代表展示成果。3.教师通过纠错点评，引导学生评选本次课的“工匠之星”优胜小组。1.通过小组竞赛强化教学难点。2.通过平台互评，激发学生学习积极性。角色互换促提升（10min）六、促提升知识梳理与总结小组总结：1.学生结合本次课所学，对知识进行梳理总结。2.利用智慧树平台随机点名功能，抽取一名学生进行总结。3.同组学生进行补充。教师总结：4.教师进行补充。1.通过小组总结深化本次课重点与难点。2.通过平台点名，调动学生学习热情，培养学生自强自信的生活素养。课后拓展课后拓展任务：1.完成翻转课堂课后作业。2.登录央视新闻网观看《我爱发明》之《木耳采收侠》，领悟工匠精神。1.教师在智慧树平台布置课后任务。2.学生在智慧树平台完成任务。1.通过课后任务的实施，巩固课程重点与难点。2.借助央视新闻网的视频，激发学生创新意识。教学效果与反思学生对身边机械的敏感度不够，今后要多用案例教学。领悟机械之魂——模块三：关键传动件的设计任务1挠性传动的设计教学课题任务1-1认识带传动授课对象机电、数控等专业学时周次2学时7-1所属课程机械设计基础选用教材《机械设计基础》杨迪主编授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室☑实训室□实验室□企业现场□其他教学内容通过前两个模块的探索发现，我们已经成功步入了机械设计之旅，今天开始我们将领悟机械之魂——机械设计的核心：传动件的设计。本模块共四个任务，对应四大机械传动方式，共30学时。本次课学习任务1-1认识带传动。学情分析根据课后作业和课前自学测试的完成情况，聚焦本次课的教学目标和教学重难点，详见教学课件。教学目标知识目标1.了解带传动的特点、类型及应用；2.熟悉V带结构和国家标准以及V带轮的常用材料和结构；3.掌握带传动的受力分析的方法。能力目标1.会选用V带的结构、型号。2.能够正确分析带传动的受力情况素质目标1.培养学生独立思考能力；2.培养学生较强的表达能力及沟通能力；3.培养学生实事求是的科学态度。课程思政目标学习铣工李峰在高倍显微镜下手工精磨刀具达到目前人类机械加工技术都难以靠近的精度的精益求精的工匠精神。教学重难点教学重点带传动的特点和应用，V带的结构、型号和选用。教学难点带传动的工作情况分析和受力分析教学方法及手段讲授法☑启发式教学法□任务驱动法☑案例类比法□情景教学法□角色互换法□小组讨论法☑演示教学法□其他教学准备学生准备手机网络、教材、学习工具资料准备教材、教案、课件。资源准备大国工匠视频、央视视频、智慧树平台。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源课前探索课前布置任务：1.学习共享课并完成测试（选学）。2.完成翻转课课前自学测试；3.观看大国工匠李峰人物事迹。1.教师通过智慧树平台发布任务。2.学生利用课余时间完成任务。3.教师在线与学生互动，结合测试结果调整教学策略。教师借助智慧树平台信息化手段与资源，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。借助大国工匠的视频，触动学生工匠之心。课中导学企业文化强素养（2min）一、强素养课堂早会企业5s管理体系情景模拟：1.学生扮演早会负责人开早会。2.全体学生着装起立，整理工具等待检查3.负责人按照5s标准进行检查并通报检查结果。4.教师利用平台随机点名功能布置下次课的早会负责人。通过早会，将企业文化融入课堂，潜移默化培养学生职业素养。生活案例引思考（3min）二、引思考案例1汽车发动机引发思考：教师结合生活中的案例引入本次课的教学，启发学生思考。通过生活中的典型案例将学生引入任务并启发思考。分析测试讲重点（40min）三、讲重点结合课前自学测试情况讲解：1.带传动的组成、类型及特点；2.常用摩擦带的类型、组成、特点及应用场合；3.V带和V带轮的结构和标准。讲解互动：1.教师结合案例讲解重点。2.学生聆听领悟。3.教师利用智慧树平台与学生互动。1.课前测试结果分析学生自学中掌握不太好的知识点，结合本次课重点内容展开讲解。2.通过平台互动信息化手段，激发学生学习热情，提高学生学习效率。深化讨论攻难点（20min）四、攻难点带传动的受力分析小组讨论：1.学生以小组为单位开展讨论，确定设计方案。小组展示：2.每组派代表展示成果。3.教师补充纠错，引导学生互评。1.通过小组讨论与展示，强化教学重点。2.通过互评提高学生的参与度，增强集体荣誉感。小组竞赛强技能（15min）五、强技能案例2普通车床CA6140的主运动传动链，请思考会不会采用带传动？置于哪一级呢？小组讨论：1.学生以小组为单位进行设计。小组展示：2.每组派代表展示成果。3.教师通过纠错点评，引导学生评选本次课的“工匠之星”优胜小组。1.通过小组竞赛强化教学难点。2.通过平台互评，激发学生学习积极性。角色互换促提升（10min）六、促提升知识梳理与总结小组总结：1.学生结合本次课所学，对知识进行梳理总结。2.利用智慧树平台随机点名功能，抽取一名学生进行总结。3.同组学生进行补充。教师总结：4.教师进行补充。1.通过小组总结深化本次课重点与难点。2.通过平台点名，调动学生学习热情，培养学生自强自信的生活素养。课后拓展课后拓展任务：1.完成翻转课堂课后作业。2.观看《国之重器第一季-1》。1.教师在智慧树平台布置课后任务。2.学生在智慧树平台完成任务。1.通过课后任务的实施，巩固课程重点与难点。2.借助央视新闻网的视频，激发学生创新意识。教学效果与反思学生对身边机械的敏感度不够，今后要多用案例教学。领悟机械之魂——模块三：关键传动件的设计任务1挠性传动的设计教学课题任务1-2带传动的受力分析授课对象机电、数控等专业学时周次2学时7-2所属课程机械设计基础选用教材《机械设计基础》杨迪主编授课地点普通教室□一体化教室□多媒体教室☑实训室□实验室□企业现场□其他教学内容本次课是任务1的第二次课，主要学习带传动的受力分析及应力分析、弹性滑动和打滑。学情分析根据课后作业和课前自学测试的完成情况，聚焦本次课的教学目标和教学重难点，详见教学课件。教学目标知识目标1.掌握带传动的应力分析的方法；2.掌握带传动弹性滑动和传动比的概念及计算方法；3.掌握打滑产生的原因及其对传动的影响。能力目标1.能够正确分析带传动的应力分布；2.能够正确区分弹性滑动与打滑。素质目标1.培养学生独立思考能力；2.培养学生较强的表达能力及沟通能力；3.培养学生实事求是的科学态度。课程思政目标学习钳工大师顾秋亮心有精诚，手有精艺，仅凭一双手捏捻搓摸便可精准感知细如发丝的钢板厚度的坚韧不拔的敬业精神。教学重难点教学重点带传动的应力分析、弹性滑动和打滑。教学难点带传动的弹性滑动与打滑的区别。教学方法及手段讲授法☑启发式教学法□任务驱动法☑案例类比法□情景教学法□角色互换法□小组讨论法☑演示教学法□其他教学准备学生准备手机网络、教材、学习工具资料准备教材、教案、课件。资源准备大国工匠视频、央视视频、智慧树平台。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源课前探索课前布置任务：1.学习共享课并完成测试（选学）。2.完成翻转课课前自学测试；3.观看大国工匠顾秋亮人物事迹。1.教师通过智慧树平台发布任务。2.学生利用课余时间完成任务。3.教师在线与学生互动，结合测试结果调整教学策略。教师借助智慧树平台信息化手段与资源，激发学生主动学习的兴趣，培养学生自学能力，提高学习效率。借助大国工匠的视频，触动学生工匠之心。课中导学企业文化强素养（2min）一、强素养课堂早会企业5s管理体系情景模拟：1.学生扮演早会负责人开早会。2.全体学生着装起立，整理工具等待检查3.负责人按照5s标准进行检查并通报检查结果。4.教师利用平台随机点名功能布置下次课的早会负责人。通过早会，将企业文化融入课堂，潜移默化培养学生职业素养。生活案例引思考（3min）二、引思考加工厂的磨米机器出现空转现象是为什么？引发思考：教师结合生活中的案例引入本次课的教学，启发学生思考。通过生活中的典型案例将学生引入任务并启发思考。分析测试讲重点（40min）三、讲重点结合课前自学测试情况讲解：1.带传动的应力分析讲解互动：1.教师结合案例讲解重点。2.学生聆听领悟。3.教师利用智慧树平台与学生互动。1.课前测试结果分析学生自学中掌握不太好的知识点，结合本次课重点内容展开讲解。2.通过平台互动信息化手段，激发学生学习热情，提高学生学习效率。深化讨论攻难点（20min）四、攻难点1.带传动的弹性滑动和打滑；2.带传动的设计准则小组讨论：1.学生以小组为单位开展讨论，确定设计方案。小组展示：2.每组派代表展示成果。3.教师补充纠错，引导学生互评。1.通过小组讨论与展示，强化教学重点。2.通过互评提高学生的参与度，增强集体荣誉感。小组竞赛强技能（15min）五、强技能案例2分析弹性滑动与打滑的区别与联系小组讨论：1.学生以小组为单位进行设计。小组汇报：2.每组派代表汇报。3.教师通过纠错点评，引导学生评选本次课的“工匠之星”优胜小组。1.通过小组竞赛强化教学难点。2.通过平台互评，激发学生学习积极性。角色互换促提升（10min）六、促提升知识梳理与总结小组总结：1.学生结合本次课所学，对知识进行梳理总结。2.利用智慧树平台随机点名功能，抽取一名学生进行总结。3.同组学生进行补充。教师总结：4.教师进行补充。1.通过小组总结深化本次课重点与难点。2.通过平台点名，调动学生学习热情，培养学生自强自信的生活素养。课后拓展课后拓展任务：1.完