曹刿论战-课件-第二课时

初中语文初中语文曹刿论战初中语文本文核心问题齐强鲁弱，为什么在长勺之战中，鲁国能战胜强齐？结合具体内容分析。方法指导：1.思考问题的角度角度一：与战争有关角度二：与参与的人有关2.组织语言的要素要素一：观点要素二：结合具体内容的分析初中语文任务一：阅读第一段，完成结构图。初中语文思考：这段内容，你能看出庄公和曹刿有何不同？十年春齐师伐我肉食者鄙何以战贵族否定否定神灵民心肯定初中语文十年春齐师伐我肉食者鄙何以战贵族神灵否定取信于民是作战取胜的先决条件，曹刿的政治思想是以民心向背为基础的。肯定远谋否定鄙看重贵族看重神灵看重民心有远见卓识思考：这段内容，你能看出庄公和曹刿有何不同？民心初中语文任务二：阅读第二、第三段，完成结构图。初中语文将鼓之将驰之未可，

夫战，勇气也可矣，

一鼓作气……彼竭我盈未可，

齐大国，难测也，惧有伏焉视，望， 视其辙乱，望其旗靡思考：这段内容，你能看出庄公和曹刿有何不同？初中语文将鼓之将驰之未可，

夫战，勇气也未可，

齐大国，难测也，惧有伏焉视，望， 视其辙乱，望其旗靡鲁莽冒进无谋蓄养士气谨慎冷静可矣，

一鼓作气……彼竭我盈把握战机战略战术上，把握战机是作战取胜的必要条件。思考：这段内容，你能看出庄公和曹刿有何不同？初中语文关于战争方面作战前，分析取胜条件——取信于民。鲁庄公在处理大小案件的时候，是根据诚心处理的，重视老百姓的利益，因此做到了以民为本，老百姓固然也会为了国家支持迎战。作战时，要把握有利的作战时机。这场战役，敌我双方力量悬殊，开始作战，齐国士气高涨，面对这样的情况，曹刿的选择按兵不动，等对方士气耗尽了，鲁国士兵士气正旺，通过士气的“彼竭我盈”，扭转了双方力量对比的优劣关系，结果大败齐军。取胜之后，曹刿深知兵不厌诈的道理，担心中了敌人的埋伏，并不追击。确认敌人没有埋伏后乘胜追击。以弱胜强的原因：初中语文任务三：思考探究问题1.《左传》描写人物生动形象，本文是怎样突出曹刿这个形象的？方法指导：思考问题角度：1.描写手法

2.表现手法组织语言的要素：1.描写手法、表现手法2.性格特征 3.结合具体词句分析注意：既要分析本人，还要从“和他人的关系”的角度分析初中语文曹刿战前分析战时判断战后分析“战则请从”请见视、望他人乡人： 肉食者谋之，又何间焉？鲁庄公：

两次回答都被曹刿否定鼓之、驰之公问其故言行衬托对比远见卓识，有谋略爱国，有责任感沉着冷静，谨慎细心军事家初中语文问题2.曹刿评价“肉食者鄙”，的确，庄公表现得无知无谋，草率冒进，但是有人评价庄公，绝对不是个昏君，你同意吗？方法指导：换个角度看问题，评价人物也要全面。组织语言要素：表明态度，分析原因。任务三：思考探究初中语文优点接受拜见面对曹刿的否定，他坦然接受。曹刿的建议全盘接受。不明所以，主动询问。广开言路，善于纳谏，虚怀若谷，唯才是用，礼贤下士，用人坚定，虚心求教，善于总结。换个角度看庄公缺点言：战前分析 目光短浅行：公将战 草率鼓之，驰之 急躁冒进公问其故 无知目光短浅，急躁冒进，不自量力，浅薄无知，没有谋略。初中语文本文核心问题齐强鲁弱，为什么在长勺之战中，鲁国能战胜强齐？结合具体内容分析。方法指导：思考问题的角度角度一：与战争有关（战争条件、战略战术）角度二：与参与的人有关（曹刿、鲁庄公）组织语言的要素要素一：观点要素二：结合具体内容的分析初中语文本文核心问题齐强鲁弱，为什么在长勺之战中，鲁国能战胜强齐？结合具体内容分析。关于战争方面：……关于人物方面：有礼贤下士虚心纳谏的君主。有深谋远虑、爱国、有责任感、懂军事谋略的臣子。初中语文问题3.文章题目《曹刿论战》改成《长勺之战》好不好？方法指导：把握文章题目和核心内容，抓住关键词分析。回答要素：表明态度，分析原因。任务三：思考探究初中语文问题3.文章题目《曹刿论战》改成《长勺之战》好不好？不好。《曹刿论战》的主要内容是“论战”，战前论取胜条件要以民心向背为标准，战后论作战时机的选择，都是为了凸显曹刿的政治远见和军事才能，而重点不在记述战争的情况，所以用《曹刿论战》更能突出主要内容。触类旁通：通过刚才的分析，你知道文章为什么要这样安排详略了吗？任务三：思考探究初中语文问题4.这篇文章带给你怎样的启示？方法指导：确定分析角度。庄公角度：治国用人等方面。曹刿角度：爱国、责任感等方面。作战做事角度：政治基础，战略战术。从正面表述……任务三：思考探究初中语文启示：要善于听取他人意见，虚心学习，总结反思。水能载舟也能覆舟。只有获得广大人民群众的支持，国家才能强大。位卑未敢忘忧国。勇于毛遂自荐，承担责任。战争中要善于分析敌情，把握战机。评价